广西产教融合供给侧改革探索

产教融合已经上升到国家战略的高度,本文通过对广西产教融合过程中存在的问题进行探讨,认为现阶段存在政府未完全履行其行政职能、高校专业设置和人才培养服务区域经济发展水平不高、行业企业对校企合作的参与性不够和高校的校企合作战略定位不高四个方面的问题,并从政府做好顶层设计和政策制定、高校积极主动对接融合和企业主动担当社会责任三个方面推进广西产教融合的发展,从而形成一套切实可行的具体路径,为一带一路项目建设输送人才。     

教育部：公布首批全国职业教育教师企业实践基地名单

正为深化产教融合、校企合作,发挥企业在职教师资队伍建设中的重要作用,教育部联合相关部门启动全国职业教育教师企业实践基地遴选建设工作,请行业主管部门、行业组织进行了推荐和遴选。近期,教育部公布了首批全国职业教育教师企业实践基地名单,确定中国铝业集团、安琪酵母股份有限公司、黑龙江省完达山乳业股份有限公司、新希望六和股份     

浅析纺织职业教育产教融合存在的问题与建议

纺织职业教育产教融合是培养现代纺织专门人才和纺织行业转型升级的必由之路,文章从分析纺织专业链与纺织产业链难以衔接、纺织课程与纺织企业岗位不匹配、职业教育政策实施相对滞后导致纺织企业参与热情降低三个方面阐述纺织职业教育产教融合中存在的问题,从强化国家层面的指导与协调来明确企业在产教融合中的法律地位、完善与推广"行业学院"人才培养模式、改进纺织职业院校办学水平评估制度、鼓励民间资本参与举办纺织职业教育四个方面,阐述解决当前纺织职业教育产教融合中的问题。     

智能制造专业产教融合育人机制探索

为高效发挥人才在企业中的价值与效能,文章开展了智能制造专业产教融合育人机制的探索。文章分析了智能制造专业建设现状,阐述智能制造产业需求与专业人才培养的现状,在此基础上提出将产教融合作为背景,建立动态化的专业课程体系的措施,将教学中涉及的知识点与产业发展建立动态化连接,根据行业发展需求,及时调整并优化知识点与教学内容,确保教学工作的实施符合社会前沿需求;为满足人才的实践能力培养需求,选择位于高新孵化器园区内的智能制造企业作为高校合作企业;联系合作企业,共建智能制造专业实践基地;优化产学研“全景式”育人场景,为学生提供沉浸式学习环境,以此为学生积累社会实践工作经验,缩短大学生从学校向社会转型的不适应时期,全面提高学生实践水平与就业能力。     

浙江省时尚产业产教融合的问题及对策研究

深化产教融合是党的十九大明确的重大改革任务,推进时尚产业高质量发展,破解高校学生培养与企业人才需求"两张皮"的难题,亟需推进时尚产业产教融合.文章回顾了产教融合提出的现实背景和理论基础,分析了推进浙江省时尚产业产教融合存在的问题:高校和企业"双主体"育人目标不一致、高校和企业"双责制"人才培养模式不健全、兼具理论和实践...     

暖冬行动再启动纺织家纺企业认捐物资4069.65万元

正2019年12月3日,由中国纺织工业联合会作为指导单位,中国扶贫基金会联合中国服装协会、纺织之光科技教育基金会、中国家用纺织品行业协会共同主办的"2019社会力量参与救灾扶贫座谈会暨暖冬行动启动仪式"在北京举行。中国纺织工业联合会党委书记高勇在致辞中表示,中国是自然灾害多发国家,受灾地区因灾致贫、因灾返贫人数众多,在重大自然灾害救援过程中,政府、行业组织、企业分别在不同层面发挥了重要作用。中国纺织行业从企业到行业组织在历次自然灾害的救援和灾后重建中都发挥了极具行业特色的积极作用。     

计算机类专业现代学徒制人才培养改革探析

随着计算机技术的迅猛发展,高校计算机类专业经过十几年的发展,已经打下了良好的基础,正在实现从数量上的扩张转为专业内涵的发展。但仍存在一系列的困难和问题,需要在办学实践中通过深化改革,逐步克服和解决。本文提出现代学徒制培养方案,校企共建产教融合中心,积极促进行业、企业参与人才培养全过程,实现专业与产业对接,教学过程与生产过程对接。解决高校人才培养中存在的:就业对口率差、就业层次低、社会服务能力弱、办学特色不突出等问题。深化校企合作、产教融合模式改革,积极吸纳更多优秀企业参与到计算机类专业人才培养中,将是计算机类专业提升人才培养质量和专业服务产业能力的有效途径。     

产教融合背景下产业学院协同育人模式探索

在国家深化产教融合的背景下,“校中企、企中校”的产业学院作为高校与企业深度融合的产物应运而生,产业学院作为面向特定产业培养高素质应用型、创新型技术技能人才的平台,有利于打通从科技强、技术强到企业强、产业强的通道,也是促进校企更高水平合作共赢的重要载体。产业学院作为新生事物,一边系着高校应用型人才培养,另一边系着企业创新和高质量发展,发挥好产业学院的双向对接职能需要不断探索。从全产业链、全教育链、全创新链3个方面阐述产业学院的建设思路与方向,建好产业学院关键在于构建高校与企业利益共同体,形成稳固长效的互利共赢合作机制,促进校企产教融合与供需双向紧密联结。     

建构服装设计教育的“四链融合、四位一体”人才培养模式——以浙江理工大学为例

文章以浙江理工大学服装学院的“四链融合、四位一体”人才培养模式的构建与教学实践为例,探讨了高校在对接时尚行业、地方企业、文创产业创新发展的实际需求下的人才培养模式重构和教学改革,为国内高校艺术教育深入产教融合改革中,搭建政、行、校、企联动和协同创新育人提供了一条新的实践路径与方法。     

政校企合作视角下地方旅游与服饰文化融合的发展路径

文章主要从政府、高校和企业三方合作的角度,探讨了地方旅游与服饰文化融合发展的路径。首先,在地方旅游发展现状和服饰文化传承现状的基础上,分析了融合面临的挑战,如文化商业化困境和融合不足;其次,阐述了政府、高校和企业在推动融合发展中的作用,包括政府引导、高校教育和企业创新,并在此基础上提出了政校企合作下地方旅游与服饰文化融合的具体策略,如文化保护与创新并重、优化旅游体验、跨界合作和建立文化认同;最后,探讨了促进地方旅游与服饰文化融合的途径,包括加强政府引导与支持、推动高校教育与研究融合、鼓励企业创新与市场拓展。以供参考。     

产教融合背景下高职印刷类专业教学探索实践

<正>近年来,随着我国经济的飞速发展,对技术型人才的需求逐渐增加。在此发展趋势下,推动高等职业教育的发展与改革创新,培养符合社会职业岗位需求、高层次技术技能人才成为目前高等职业教育院校的热点话题。本文以高职印刷类专业产教融合进行探索分析,提出产教融合对高职印刷类专业发展的意义,并对目前如何在产教融合过程中推动高职印刷类专业教育高质量发展,在真正意义上做到集生产、     

职业本科教育产教融合管理体制和运行机制的探讨——借鉴医学院与非直属附属医院产教融合模式

产教融合是提高职业教育人才培养质量的必由之路,也是实现职业本科教育高质量发展的必然选择。目前职业本科教育产教融合管理体制与运行机制方面存在组织机构不健全、职责分工不明确、沟通协调不顺畅、激励保障不充分等问题。鉴于此,通过分析和借鉴医学院与非直属附属医院产教融合模式的特点和经验,探索构建职业本科教育产教融合的管理体制和运行机制。     

深化教育教学改革 建立现代职业教育体系

<正>2015年4月,上海市人民政府发布的《关于加快发展现代职业教育的决定》(沪府发〔2015〕9号)(以下简称《决定》)明确提出"到2020年,形成政府引导、依托企业和园区、充分发挥行业作用、社会力量积极参与的多元化办学格局;构建与上海现代产业体系相匹配、产教深度融合、纵向衔接、横向贯通,学校教育与职业培     

全国视光职业教育教学指导委员会成立，助力行业教育科学发展迈上新台阶

<正>2022年7月15日，全国视光职业教育教学指导委员会（简称“视光行指委”）成立大会顺利召开。视光行指委的成立在一定层面上适应了职业教育对于产教融合的迫切需求，将在职业教育改革中更大程度地激发行业的内驱力，凝聚职教发展的合力，提升职业教育支撑行业的效力，深入推进产教融合，加快眼视光职业教育的发展。     

食品发酵工艺学产教融合改革的创新实践

本文以国内高校食品工程学院食品发酵工艺学的一节教学改革实践课程为研究对象，通过分析食品发酵工艺学课程的教学内容和方法，探讨食品发酵工艺学产教融合改革中的创新实践点，希望能够促进食品发酵行业的人才培养和科技创新提供借鉴。食品发酵工艺学产教融合改革的创新实践点是根据相关理论、借鉴实践案例而制定，经过具体实践的验证，确定这些实践点的可行性和有效性。     

基于产教融合、协同育人的应用型人才培养模式创新探究

产教融合涉及学校、企业、专家、教师、学生、课程、技能等多方面的内容，是应用型本科院校为提高应用型人才培养质量与产业界开展的合作关系。针对企业在合作中积极性不高、融合深度不够、合作模式单一等困惑问题，提出了产教融合应用型人才培养创新发展对策，即实事求是、尊重规律和因地制宜。并从人才培养方案、课程体系建设、师资建设、平台建设等多方位构建基于产教融合的应用型人才培养模式。     

发改委、教育部联合推动建设产教融合型企业

正为深入贯彻党的十九大和全国教育大会精神,经国务院职业教育工作部际联席会议审议通过,日前,国家发展改革委、教育部联合发布《建设产教融合型企业实施办法(试行)》(发改社会[2019]590号,以下简称《办法》),以完善职业教育和培训体系,深化产教融合、校企合作,充分发挥企业在技术技能人才培养和人力资源开发中的重要主体作用。《办法》提出,建设产教融合型企业,按照政府引导、企业自愿、平等择优、先建后认、动态实施的     

应用型高校产教融合课程改革研究——以《白酒品评与酒体设计》课程为例

产教融合是新时代应用型高校课程改革的重要发展方向。课程研究团队与企业共同合作选取酿酒工程专业的专业主干课程《白酒品评与酒体设计》为例开展了产教融合课程改革研究,从开课班级中随机抽取部分班级作为实验组开展产教融合项目教学改革,设置问卷从课程认知度、课程兴趣、教学满意度等角度对比研究改革效果。结果表明,通过产教融合项目课程改革的实施提升了学生对课程知识的掌握程度和运用能力,提高了学生对课程的教学满意度。     

大力提高中国纺织服装家纺行业竞争力

行业协会是社会主义市场经济的一支重要力量，行业协会兼有民间组织和产业代表二个身份，其宗旨是对话、协商、合作，发挥好“服务企业、规范行业、发展产业”的作用。行业协会如何发挥好自己作用？5月15日韩正市长在市工经联理事会会上提出了明确要求，总的是要使行业协会培育成为“独立公正、行业规范、运作有序、代表性强、公信力高，能适应社会主义市场经济要求，符合上海国际化大都市发展需要的行业协会，因此，我们一定要努力打造自己的行业协会品牌，努力起到在上海工业产业自主创新中的引导、推进、组织作用，逐步地建立起“政府-行业协会-企业”新型的工业行业管理模式。在沟通政府与协会，政府与企业的联系中，发挥不可替代的重要作用。     

高职艺术设计（纺织装饰）专业产教融合人才培养研究

产教融合是当前教育教学的全新方向，也是解决学校教育与企业实际需求之间存在明显脱节问题的最有效途径，更是时代发展下当前高等教育改革发展所面对的现实需求之一。基于高职院校产教融合人才培养目标和纺织产业人才培养需求，分析了当前高职艺术设计（纺织装饰）专业产教融合人才培养存在的问题，并在明确了产业人才岗位定位和企业生产需求的基础上，探讨了课程体系构建、产学研联动发展等产教融合人才培养路径。