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潘承松 《承德石油高等专科学校学报》2001,3(2):59-61
论述了发散性思维特点及在数学教学中培养学生发散性思维品质的重要性,介绍了在数学教学中为培养发散性思维经常所采用的一些具体做法,即注重学生发散性思维机智、变换思维机智、创优思维机智的培养。强调在传授知识的同时更要注重培养学生能力的观点。 相似文献
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曾秀琳 《长春理工大学学报(自然科学版)》2009,(8):130-131
通过介绍量子力学处理微观体系的研究方法,分析量子力学和经典物理学的思维方式的不同,指出突破思维定势应用于结构化学教学中能诱导学生的求知欲,激发学生的学习主动性。 相似文献
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在写作教学中，培养学生学会多种思维方法，逐步突破定势思维的束缚，正确地运用创新思维，是提高学生写作能力的关键。 相似文献
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从破除思维定势谈模拟电子技术课程教学 总被引：2，自引：0，他引：2
根据《模拟电子技术》(以下简称《模电》)课程的特点，从思维方式的高度去论述学生在先修课程中形成的思维定势与《模电》课程学习中的难点两者之间的关系，从培养新思维的角度出发详细分析了如何克服课程学习中难点。实践证明这种教学方法取得了很好的教学效果。 相似文献
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吴仁宏 《安徽电子信息职业技术学院学报》2005,4(5):46-47
数学是一门研究和训练思维的学科。本文结合平时的教学实践,针对当今职业教育的特点,对数学中如何培养学生的思维能力,进行探讨并总结归纳出几点较为有效的方法。 相似文献
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线性代数教学中学生发散性思维的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
朱小红 《武汉冶金管理干部学院学报》2007,17(2):52-54
结合线性代数本身的特点和学生的实际情况,从思维的积极性、求异性、广阔性、联想性等发散思维的特性出发,阐述线性代数教学中如何培养学生的发散性思维能力。 相似文献
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根据《模拟电子技术》(以下简称《模电》)课程的特点,从思维方式的高度去论述学生在先修课程中形成的思维定势与《模电》课程学习中的难点两者之间的关系,从培养新思维的角度出发详细分析了如何克服课程学习中难点。实践证明这种教学方法取得了很好的教学效果。 相似文献
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林厚华 《安徽电子信息职业技术学院学报》2009,8(1)
本文主要介绍了在教学的过程中引导学生突破传统思维的一些办法和途径,以及如何激发学生思维的敏捷性和多样性,并通过一些实例加以阐述。指明了在数学教学中要善于根据不同条件,全面灵活地发展学生创新思维能力。 相似文献
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周友霞 《安徽电子信息职业技术学院学报》2003,2(6):101-102
<正> 数学的思想、方法和语言以及思维方式科研、生产和日常生活中得到广泛的应用。数学是人们认识世界、参加社会生活、从事生产劳动、学习和研究现代科学不可缺少的重要工具。为此,在数学教学过程中对学生进行创造性的思维培养就显得尤为重要。 相似文献
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创新素质不仅外化为新思想，新技术和新产品的发明和应用，而且首先表现为善于发现问题，求新求异，积极探究的心理取向。本文提出了培养创新素质的三个重点指向及相应的教学策略。 相似文献
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罗炳金 《宁波工程学院学报》1999,(2)
发散思维是一种创造性思维，常用于技术开发和产品设计。本文结合专业教学特点，从三个方面探讨如何训练纺织品设计专业学生的发散思维能力和如何运用发散思维。 相似文献
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范晖 《黄河水利职业技术学院学报》2004,16(2):72-73
较强的发散思维能力是创造性人才的基本特征之一。在对学生进行发散思维训练的过程中,要吸收教育学和心理学的科学方法,面向全体学生,充分重视学生的主体意识,努力为学生营造较为安全的心理环境,鼓励他们大胆质疑,敢于标新立异,使发散思维的培养得以顺利实施。 相似文献
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作文教学是训练思维能力的重要途径.中学作文教学应打破常规模式,从时代特点出发,紧扣“思维训练“这一核心,努力培养学生的发散思维、求异创新思维、辩证思维以及想象思维,力求通过思维方式的突破,达到作文创新的目的. 相似文献