中外合作办学模式下中方合作教师工作角色探讨

中方合作教师是在中外合作办学模式下出现的新角色。本文结合浙江水利水电学院与新西兰尼尔逊-马尔伯勒理工学院合作办学项目基础上,主要就中方合作教师在辅助外教生活、专业教学、学生管理、其他工作等角色进行了探讨。     

中外合作办学中的本土教师国际化培养策略

中外合作办学是目前在国内高校中广泛存在的新兴办学模式,质量建设是合作办学建设的核心问题之一。作为外方师资队伍的重要补充,本土师资队伍的国际化意识和水平对合作办学质量有着重要的影响。在此形势下,本土教师如何走出原有的思维方式和教学模式,完成自身的国际化进程尽快接近并达到中外合作办学的要求,是合作办学项目中师资培养的需要,文章以计算机科学与技术专业为例,就此问题做了一些思考和探讨。     

合作教师在中外合作办学中的实践和研究

中外合作办学在我国高等教育领域内发展十分迅速。为帮助外方教师完成专业教学任务,我校给每个外方教师配了一个合作教师。作为一种前所未有的新角色,合作教师的工作是和外方教师全方位合作完成专业教学任务。本文总结了我校五年来的实践经验,探讨了合作教师在国际友好交流、课堂教学、教学管理、设备保障、学生工作等方面的作用。     

清华再开远程教育

10月25日,清华大学与马来西亚理工大学在京签署合作办学备忘录。根据备忘录,两所学校除了将在教师资源共享、科研成果交流、课题合作研讨、学生互动培养、合作开设 MBA 课程等方面,还将在软件工程研发方面进行广泛合作,并共同     

高职院校中外合作办学双语教学实践探讨

近年来,教育国际化趋势明显,很多高职院校都与国外院校建立了中外合作办学新机制。双语教学作为中外合作办学特色之一,其教学效果如何直接影响中外合作办学成败的关键。但是当前双语教学存在双语教师短缺、学生基础薄弱、管理制度欠缺等问题。中方合作院校应建立健全双语教师师资培训制度、改进教学方法与教学手段、加强教材建设、建立双语教学管理制度等手段提高双语教学效果。     

知识社会大学教师多元教学能力研究

以知识论、教育管理理论、教学论等为理论基础，分析知识社会中的高等教育多元化，即在办学观、知识观、人才观、学科观和 教学观等方面的多元思想的渗透与辩证统一。对大学教师多元教学能力进行界定，以强化社会合作、加强教学学术研究、拓展跨文 化教学、加强教学中心培训等为途径，促进教师教学能力的多元发展。     

校企合作应用型本科专业Java课程的CDIO教育模式研究与实践

针对传统的Java课程教学模式不能适应校企合作办学对应用型人才培养要求的问题,分析CDIO教育模式在校企合作中的优势并寻找其与Java课程的切入点,基于教学计划、教学环境、教师、学生和考核5方面,提出"以项目为主线,教师为主导,学生为主体,CDIO能力培养"的教育模式。     

加拿大BCIT计算机专业课程开发的分析与启示

BCIT（British Columbia Institute of Technology）是加拿大一所知名的高等职业技术学院，从学院创办至今已经历了半个多世纪，已逐步发展成为包括6个分院，总共400多个专业的高等职业技术学院。BCIT办学特色突出，在当地具有非常高的社会认可度，其毕业生就业率高，深受企业的欢迎。作为天津中德职业技术学院与BCIT在软件技术专业合作办学项目的教师之一，本人曾到BCIT参观，并对部分课程进行了跟踪学习。     

泰科电子顶级布线技术打造深圳大学城信息“高速路”

深圳大学城是深圳市政府与国内著名高校合作办学，建成基于信息教育技术的合作办学人才培养基地，成为我国产、学、研相结合的下一代互联网科研实验基地。深圳市政府将南山区西丽镇的10平方公里土地用于大学城。计划建设10个左右国家级重点实验室或分室，初期办学规模达到近1万人，其中全日制     

中外合作办学教学探索

中外合作办学开创了我国高等教育的新途径．构建了中外教育全面接触、互相学习与合作交流的平台。探讨我校中外合作办学的教学计划，师资队伍建设、教学改革、学风建设等。办学思路是：提高认识，积极探索办学模式；更新传统教育观念，探索办学特色，增强创新意识；提高师资水平，加强各项管理工作的实施，     

网络下地方高校与中学信息技术教师合作共同体的构建——以晋中学院“网络合作平台”为例

基于网络，以晋中学院“教师合作平台”为基础，与中学在信息技术教师教育中构建合作共同体，根据信息技术教师特点，利用现有平台进行有效的线上合作，同时以线下合作作为补充，两者相结合，营造良好的学习环境，为信息技术教师教育理论与实践的结合搭建桥梁，实现教师教育的创新。     

独立学院的计算机学科产学研合作培养

独立学院计算机学科应用型人才培养的关键是将计算机专业相关理论与实践有机结合,而现阶段独立学院办学历史不长,师资力量较弱和办学经费短缺等问题导致计算机学科学生的实践与创新能力不足,针对上述问题,文章对产学研合作培养进行分析和研究,详细阐述独立学院计算机学科产学研合作培养的方式,说明这种方式对提高独立学院计算机学科教师及学生实践能力和创新能力的积极作用。     

为孩子打造一片游戏的天空

本调查发现在结构游戏中培养幼儿的合作品质离不开环境的支持。首先是宽松的心理环境，教师应该来到幼儿的中间，与他们融为一体，从而启发和引导幼儿。教师必须随机抓住教育契机，运用启发鼓励的语言引导帮助幼儿学习合作的方法，使幼儿的行为趋于协调，从而进行良好的合作。教师还应当让幼儿在挫折中产生合作的需要，在评议游戏中强化已经形成的合作品质。教师的讲评能够强化幼儿的合作意识，引发更多的合作行为，对培养幼儿的合作品质非常重要。只有让幼儿感受合作成果，体验合作快乐，     

探索“点对面大订单”校企合作人才培养模式新局面

本文从系部角度阐述校企合作办学为系部、为学院发展带来的变化,为学生、为教师带来的影响,探索IT类专业高等职业教育发展的新路子。     

加拿大计算机专业的大学专科教育及其借鉴意义——以不列颠哥伦比亚技术学院（BCIT）为例

在全球经济化的浪潮中,国际合作办学有利于国际间的交流与合作。探索国外教学的特点,既可促进国际合作办学的顺利开展,又可提高国内教育的水平。本文从考核制度、课程设置与安排及实践教学环节设置三个方面探讨了加拿大计算机专业大学专科的教育特点及其借鉴意义。     

网络工程专业中外合作办学课程设置探讨

介绍济南大学与英国格拉斯哥加利多尼亚大学针对网络工程专业的合作办学情况,阐述双方在培养目标及课程设置上的异同点,探讨中英双方课程中交融、互补的特色,探索网络工程专业合作办学的新兴教育模式。     

从班主任选聘任课教师制度的实施 谈教师评价的模糊性和有效性

教师是学校赖以生存发展的最宝贵的资源——人的资源。在思想观念上，行使教育管理权力的人，应该把教师看成是办学最大的、最具活力的资源．教师的思想境界、工作质量、潜在能力的调动、运用和发挥，可以转化为较高的办学效益。在学校诸多的管理工作中，对教师的管理是最为重要的环节。能够科学地、客观地评价教师的工作．应该是实现对教师管理科学化的最重要的标志。因此。随着学校科学管理水平的提高，学校管理者就愈加感到教师评价工作的重要。     

浅谈合作学习在高职计算机课堂中的实施

目前，合作学习对教学的促进作用已得到了众多教师和学生的认可。作为高职计算机教师，有效地开展合作学习，有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习能力和计算机操作技能，从而取得事半功倍的教学效果。本文简述了信息技术对合作学习的支持作用，分析了教师与学生在合作学习中的角色，并讨论了合作学习在高职计算机课堂中的实施方法。     

中俄合作办学模式下大学俄语教学的改革与创新

改革开放40年来,我国在外交上取得了重大的突破。随着中俄关系不断紧密,我国许多高校与俄罗斯高校之间形成了人才输送以及知识技能间的相互交流。通过中俄两国间的不断交流和合作,提高了我国教育的不断发展,同时也成为了高校间交流的重要环节。随着中俄两国不断开展办学交流,形成了教师以及学生间的相互交流和培训,这也使中俄两国间的外交关系更为紧密,形成了教育蓬勃发展的局面。因此,本文通过对中俄合作办学模式下大学俄语教学的改革与创新进行研究和分析,提出了对大学俄语教学的全新理念以及形成了全新的教学方法,通过创办第二课堂等实现了提高大学俄语教学的发展,本文通过对中俄合作办学模式下大学俄语教学改革的方法,为未来大学俄语教学的发展提供了一些参考和建议。     

试论新时期语文教师的素养提升（二）

二、语文教师的角色转换 （三）从单向的传授者转换为互动的合作者 新课程教与学的方式改变，要求教师不断地转换自己的角色，其中有一个很重要的转变，就是要学会合作。我们的社会是需要合作的社会，我们的教育也同样需要合作。语文教师要学会合作，要善于合作，要在合作中互动，在互动中前进。