利用信息技术，优化音乐教学

利用信息技术优化音乐教学,对于激发学生学习音乐的积极性、提高学生审美能力、培养学生创造能力具有重要的意义.整合了信息技术的音乐课堂教学,将改变以往音乐课堂教学目标较为单一、教学方法单调、教学评价不全面、学生缺乏学习兴趣等弊端,让学生在音乐课中感受现代技术魅力,获得全面丰富的审美体验,提高审美素养,从而在现代音乐学习新境界中逐步完善自己的人格品质,实现个性全而健康发展.     

运用信息技术优化小学语文教学

信息技术能够很好地优化小学语文的教学,在教师备课、授课以及师生关系等方面都能够发挥重要作用.本文主要探讨了信息技术在这三方面的应用方法以及应注意的问题.     

信息技术在音乐教学中的应用

在新课程改革的浪潮中,怎样使音乐教学适应新课改要求,落实素质教育,近年来很多音乐教师都在不断地思考、实践和探索.随着科技的进步,信息技术正以前所未有的速度迅猛发展.     

打造音乐“魅力”空间-信息技术在小学音乐教学中的运用

信息技术已成为推动教育发展的重要组成部分.文章首先分析了信息技术在小学音乐教学运用的优势,然后例证了信息技术在小学音乐欣赏教学、唱歌教学以及培养学生能力方面的应用方法.     

运用信息技术优化语文课堂教学

运用现代信息技术,改革教学方式方法,给教育带来了深刻的变化。以语文教学为例,运用现代信息技术手段优化语文课堂教学,具有传统教学无可比拟的优越性。     

依托信息技术优化音乐课堂教学

随着计算机技术、网络技术的飞速发展和教育现代化的不断完善,以信息技术为基础的现代化教学手段已成为开展素质教育,提高教学质量的有效途径;也是激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性,使之在轻松、愉悦的课堂教学中获取知识的有效方法.     

运用信息技术优化初中历史教学

随着现代社会科学技术的进步,信息技术已成为现代教学领域方面的一个热点课题。信息技术把这些媒体按一定的要求和原则有机地整合起来,利用文字、实物、图像、声音等多种媒体向学生传递信息,以实现教学目的的一种现代教学手段。它能在教学中大量运用多媒体技术丰富中学历史课堂教学内容,强调以学生为中心,注重学生与教师之间的互动,大大激发了学生学习历史知识的兴趣,在中学历史教学中具有不可替代的优势。     

巧用信息技术 优化低年级数学教学

我们在小学低年级数学教学中,恰当地应用信息技术来辅助教学,以逼真、生动的画面使抽象的教学内容具体化、清晰化.使学生的思维活跃,兴趣盎然地参与到教学活动中来,从而提高了教学质量,优化了教学过程,增强了教学效果.     

运用现代信息技术优化高中地理教学

现代信息技术辅助教学是新课改形势下教学改革的一个重要趋势与内容,现代信息技术集图、文、声、像于一体,能够有效优化教学结构,激发学生兴趣,激活学生思维,提高课堂教学整体效益,因此越来越得到广大教育界人士的重视与认可。本文结合具体的教学实践与研究,对这种新型教学手段在高中地理教学中的具体运用进行了探讨。     

运用信息技术优化小学语文课堂教学

小学语文教学新课改的重要表现形式体现在信息技术的广泛应用,在具体教学实践中,多媒体确实起到了显著的促进作用,但也存在着相应的问题。本文探讨小学语文信息技术应用存在的三个问题,并根据这些现象,提出相应的解决措施,这为后续信息技术优化小学语文课堂教学的发展提供了新的方案,注入了新的活力。     

建立教学辅助网站优化信息技术

信息技术教师要优化课堂教学,培养学生学习的能力,就要不断探索新型教学方法.教学辅助网站是一种有效的探索,它能增强学生学习的积极性,提高学生主动学习的能力,满足不同层次学生的学习需求,从而优化信息技术课堂教学,提高课堂教学效率.     

运用信息技术，优化历史教学

信息化是当今社会发展的大趋势,探索利用现代信息技术整合历史资源,提高教学效率,是历史学科自身提出的要求和发展的必然方向.     

运用多种形式优化中学信息技术课堂教学

信息技术课教学是利用现代教学方法和手段,运用多种形式,优化课堂结构,把复杂的问题简单化,把抽象的东西具体化,使学生感到看得见、摸得着、学得会,提高了课堂教学效率,最终达到使学生具备在信息社会中灵活运用信息技术知识的目的。     

教学中利用信息技术的研究

<正> 教育科研人员对学生在学校中使用计算机的两种主要方式进行了研究。其一是学生如何从计算机中学习:其二是学生如何利用计算机进行学习。第一种情况是把计算机作为辅助教师.由计算机向学生提供信息.学生做出响应,包括从简单的练习和实践程序到比较综合的集成学习系统。第二种情况是为学生提供计算机学习的环境.学生利用计算机和其他信息技术来撰写论文、分析数据、准备演示材料和从事研究工作。     

运用信息技术，优化低年级数学教学

小学低年级学生的思维以具体形象思维为主.因此,低年级的数学教学尤其需要在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁,而信息技术正是这样一座桥梁.     

试论优化《信息技术》的教学

随着经济、社会的不断发展,计算机及其网络为中心的信息技术将更实际地深入到社会的各个领域中去．在中小学校中信息技术的学科地位也将日显突出。然而一些传统的教学方法和教学模式严重地影响着信息技术学科的教学．致使课堂教学沉闷、学生兴趣不高,课堂教学效果不佳。如何优化《信息技术》的教学,让学生轻松学好《信息技术》？本文主要从教学实践及教学手段两个方面进行阐述。     

优化小学语文教学的优秀手段——信息技术

多媒体辅助教学能充分发挥学生的主体性,根据学生的具体情况来进行教学。信息技术给小学语文教学带来了勃勃生机,使教学效率大大提高。     

信息技术课中的快乐教学

曾经读到过这么一句话：“教育的基本意义在于让教育者感受到快乐，获得自信，找到自我发展的最佳途径。”我读后深受启发。新课程标准颁布以来，我曾多次组织全市信息技术教学的研讨、观摩活动，听了许多课，也一直在思考一个问题——新课程给我们带来了什么？学生在我们信息技术课堂上快乐吗？孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”     

现代信息技术在音乐教学中的实践与探索

21世纪是信息化、数字化的时代,教育在人类社会文明进程中起着至关重要的作用,同时,对于音乐教育的要求也在不断提升。我们必须对音乐教育给予更多的关注,建立符合现代社会的教学模式,发挥现代教育技术对音乐教学的影响。文章从信息技术在音乐教学中的作用和信息技术在音乐教学中的措施两个方面,阐述了现代信息技术在音乐教学中的实践与探索。     

借助电教手段，优化音乐教学

幼儿园的音乐教学活动是以幼儿为主体．以适合幼儿的音乐为客体．通过教师指导和设计的活动使主客体相互作用的一种教学活动．旨在促进幼儿的全面发展和身心健康．幼儿音乐教学必须具备愉悦性、创造性、主动性、操作性、激励性等特点．而利用多媒体辅助教学（以下简称CAI）能更好地发挥这些特性。CAI能让静态的知识动态化,让抽象的知识具体化．让单维的知识结构转化为多维的网状知识结构．以适应幼儿的认识方式．发展幼儿的思维能力。