新文科建设中高校外语教师发展的内在逻辑与实现路径——基于互联网时代生态环境

新文科建设对外语教师提出了新的要求。但教师发展不是即成的，而是需要一定的发展条件，互联网为教师发展提供了知识体系与教育平台。以互联网知识传播中的优势为逻辑起点，纵观教师发展的体系，分析新文科建设下高校外语教师发展基本逻辑，改变传统文科视域下外语教师传统的成长面貌，全方位、全过程提高教师的道德规范、文化素质、专业技术等，激发教师发展的内生动力，切实提升教师发展的长效性。     

中美高校教师发展模式比较研究

通过对中美高校教师发展的内涵、组织以及实践活动进行比较，结合我国实际，在中国高校教师的组织发展上，应创建新型教师发展机构，推进教师发展工作者专业化；在实践发展上，应实施教师发展需求调查，丰富教师发展实践活动形式；在个人发展，应根据教师发展的不同阶段制定教师发展项目，提供教师发展福利项目。     

高校教师健康状况及其参加全民健身的现状

根据我校校医院对全校教师体检和对教师参加体育锻炼情况的调查、分析。结果表明：虽然教师参加体育锻炼的目的明确，但教学、科研任务繁重，缺乏时间，缺乏组织与指导，缺乏体育锻炼场所。所以我校教师健康状况令人担忧，本文针对我校教师情况提出相应建议与措施，以改善我校教师健康水平。     

论教师积极性调动的途径

教师是人类灵魂的工程师，推动教育事业发展，培养高素质人才，教师是关键。要进一步在全社会弘扬尊师重教的良好风尚，把广大教师的积极性、主动性、创造性更好地发挥出来。文章从教师工作的特点出发，探求教师物质需要及物质激励、精神需要及精神激励、物质激励与精神激励相结合3方面调动教师积极性的途径，以期达到最大限度提高教师积极性。     

论新时期教师的心理健康教育

教师心理健康与否，直接影响学生的健康成长。增强教师心理健康工作的紧迫感，明确教师心理健康教育的主要原则，探索教师心理健康教育的新思路，必将促进教书育人的双重效应。     

教师的创造性人格及培养模式

创造性的人格特征是教师素质的重要方面，在教师创造活动中起着动力、导向、调节作用。教师的创造性人格特征，一方面为创造型教师的成长提供帮助，另一方面也为教师培养学生的创造精神、创造能力提供重要手段。本文在阐述教师创造人格的基础上，论述教师创造性人格特征的培养模式，即认知切入、情境陶冶、活动交往、体验反思。     

浅析高职院校教师创新能力

高职院校要真正实施创新教育、培养创新人才必须首先提高教师的创新能力。教师创新能力足高职发展的必然要求，是培养学生创新能力的关键，是促进教师整体素质的源动力。培养教师的创新能力需要建立以创新能力培养为中心的教师培养体系，引导教师走教学科研一体化道路，并营造宽松的学术环境。     

高校教师要增强教书育德的责任感

教师教书育德责任感淡化，教书重育智轻育德，或只育智不育德，是高校德育工作中存在的一个十分突出的薄弱环节。教师是学校德育工作的主力军，教书是学校育德的主渠道。改进和加强学校德育工作，关键是增强教师教书育德的责任感和自觉性，调动教师教书育德的积极性。业务课教师要克服育德与己无关和业务课教学育德难的思想，增强教书育德的责任心和使命感；马列理论课教师和思想品德课教师要牢固树立以教书育德为己任的职业意识和职业责任感，在学校教书育德工作中发挥骨干作用。     

尊重关怀期待—试论邓小平的教师观

尊师重教是邓小平一贯倡导的思想，他旗帜鲜明地提出推翻“两个估计”，号召整个社会尊重教师，恢复和提高了教师的地位，积极主张党和政府采取有力措施为教师创造良好的工作，生活条件，同时，希望教师自觉提高思想政治素质和业务水平，沿着又红又专的道路前进。     

贯彻《幼儿园工作规程》努力提高教师素质

贯彻《幼儿园工作规程》必须提高教师的素质，而教师素质的提高又是办好高质量幼儿园的必要条件，只有认真学习《规程》，真正把握其内涵，按《规程》要求不断提高教师素质，造就一批高素质的教师，才能使幼儿教育工作提高水平，提高质量。     

高职院校校园英语文化建设探索

营造良好的校园英语文化氛围有利于英语教学改革的推进。通过对当前高职院校校园英语文化建设现状与问题的了解,研究探讨多媒体支持下的学生英语自主学习,宿舍英语文化,校园英语广播,图书馆藏书以及教学管理等方面的校园英语文化建设对策。     

高职院校大学英语教学口语测评研究

实施口语测试是我国大学生口语能力提高的客观要求。如何提高职院校大学生英语口语能力一直是大学英语教学中的难题。在大学英语教学改革的探索与实践中,进行了口语教学测评方式的研究,并针对其中所存在的问题,从测评标准,原则和结果等方面做出了分析,并提出了相应的解决措施。以求通过广大师生的不断努力,来使大学英语教学口语测评工作发挥出其应有的作用,以此来增强高职院校学生的英语应用能力。     

剖析英汉语言差异,提高英语写作水平

通过剖析英汉语言特点的差异,探讨了学生英文习作欠佳的原因。在大学英语写作教学中,注重培养学生的英语思维,引导学生了解英汉语言特点的差异,将有效地改进英语写作中常见的篇章结构方面的缺点,提高英语写作水平。     

大学生“中国式”英语成因分析及对策研究

“中国式”英语是受到母语文化干扰的不纯正的英语,是学习者在跨文化交际过程中硬套母语规则和习惯的不规则英语,也是学习者在学习过程中出现的“中介语”。“中国式”英语对大学生的英语学习和跨文化交流具有负面作用。就“中国式”英语和中国英语进行了区分,分析了“中国式”英语产生的原因,就如何纠正“中国式”英语提出相关建议。     

基于建构主义理论的英语专业写作教学模式研究

英语写作是英语专业教学的一个重要组成部分,也是英语专业学生的一个薄弱环节。为了提高英语专业学生的写作能力,以建构主义理论为基础,将网络教学与课堂教学进行有机整合,尝试探索一套适合英语专业的切实可行的写作教学模式。     

浅议英语第二课堂教学

提高大学生英语学习水平，除课堂教学外，第二课堂教学也是重要的途径之一。为满足学生学好英语的需求，充分调动学生学习英语的积极性，应在第二课堂中营造良好的语言环境和学习氛围。学生可通过英语角、英语演讲、英语表演大赛和英语讲故事比赛等渠道在第二课堂中开展英语学习。     

浅谈大学英语写作能力的培养与教学

从英语写作的重要性和特点入手，简要阐述了什么是英语写作能力，如何在英语写作课的教学过程中培养和提高学生的英语写作能力等问题，指出英语写作课的教学不仅仅是英语写作理论的传授和写作技能的训练，更重要的是在发展发生智力的同时和提高学生的英语写作能力。     

法律英语的语言特点及翻译

法律英语是以英语共同体为基础,在立法和司法等活动中形成和使用的具有法律专业特点的语言。法律英语作为一种专门用途英语,又区别于普通英语,具有其独特的词汇、句法特征。文章分析了法律英语的语言特征,并探讨了其翻译的具体方法和策略。     

基于英语教师个人网站的大学英语混合学习模式构建

基于英语教师个人网站的英语教学代表了当前一种新的教学趋势。对"混合学习"的定义、内涵以及使用手段进行了探讨,针对英语教师个人教学网站在大学英语教学中的辅助作用,在自主学习模式这一教学理念的指导下,介绍了基于英语教师个人教学网站大学英语混合学习的实现过程,同时论证了在大学英语混合学习中应用教学网站所具有的独特优势以及注意事项。     

如何促进高中到大学英语专业教学衔接

英语专业新生应该充分了解英语专业与中学英语教学目的、要求、特点、方法的差异,英语专业的学习方法和21世纪英语专业人才的培养规格,由中学英语学习向英语专业学习转变,进一步提高学习效率,促进高中到大学英语专业教学衔接。