地方高校计算机专业校企融合协同育人模式研究

校企合作是提升高校人才培养能力的有效途径.依据教育部文件指导,提出了校企融合协同育人模式.高校选择适合的企业合作伙伴,长期合作,深度融合,共同制订培养方案、建设教学资源和师资队伍,开展课内外教学,达成协同育人目标,实现合作共赢.     

高职院校软件技术专业实训教学的研究与实践

就高职软件技术专业实训教学体系构建、实训项目选择、校内外实训基地建设、教学组织及教学评价体系建设等进行研究,提出并构建了行之有效的实训教学体系结构。     

项目实训中的协同编程方法研究

在高职院校的软件项目实训环节中,大多项目需要团体协作进行编程。针对如果有效提高学生的协同编程效率、团队合作意识以及合作学习能力的问题,提出了基于Dillenbourg原则的协同编程方法。通过实践证明,该方法取得了良好的实训效果。     

软件工程专业多元协同实训体系的建设研究

目前,我国工科教育模式中存在一些重点问题[1],如强调个人学术能力而忽视团队合作精神、重视理论知识的讲授而忽视创新创造能力的培养等,软件工程专业实践教学迫切需要在这些方面进行改进,以培养学生更好的实践能力和团队合作能力。在TOPCARES-CDIO(构思、设计、实现和运作)工程教学理念和思想的指导下,软件工程专业建立了课下与课上一体化、理论学期与实践学期一体化的项目主导、多元协同的实训教学体系。实践证明,通过该模式培养的专业人才,就业竞争力和个人职业发展能力显著增强,建设成果也得到社会、企业及同类型兄弟院校的广泛认可。     

基于校企协同的工程测量技术专业实训基地的建设

在近几年我国素质教育得到了深入的发展,对于应用型人才教育也得到了更多的关注。在本篇文章中笔者分析了学校与企业的合作教学模式,需要根据工程测量技术专业的自身特点,使实训基地建设得到有效的提升。     

计算机专业面向就业的实习实训机制研究

计算机专业的毕业实习是学生就业前极为重要的一个环节,武汉大学计算机学院在实践中总结出了面向就业的实习实训机制。将实习实训按照性质和时间予以分类,灵活管理,学校、企业、学生个人都在选择中达到利益平衡。通过这种机制,提高了就业质量,促进了创业团队和科技社团的成长。     

校企协同视角下的实习实训改革与线上实践

实习实训是专业实践的重要组成部分,作为培养计算机专业学生解决复杂工程问题能力的一种重要载体,存在缺乏工程背景支撑、设计任务简单重复等问题。文章针对新工科建设和工程教育认证提升人才培养质量的要求,分析传统计算机专业实习实训的不足,提出校企协同的实习实训改革思路和成效,并以软件项目实训为例,介绍“停课不停训”线上实施过程与评价方法。     

基于校企合作的IT专业学生实训模式研究与实践

本文围绕计算机专业学生素质教育,提出了基于校企合作的IT专业学生实训模式,包括校企合作学生实训项目实施目标、实施方式、项目实施步骤、学生管理、项目执行过程中学生不稳定问题规避管理等,并介绍了该模式的创新性和应用情况。     

校企协同应用型软件人才培养机制

针对应用型软件人才培养结构性矛盾突出这一核心问题,提出建设以校企协同为核心的软件产业生态圈,通过产教融合、协同发展、互利共赢来解决困扰高校、企业和地方政府的诸多问题。在建设以需求为导向的专业优化机制,以就业为导向的人才培养机制的基础上,提出建设以产教融合为基础的协同育人多点产出机制,以学生为中心的教学组织和管理机制,以社会认可和满意度为中心的人才培养质量多元评价机制。     

大规模设备协同机制研究

在物联网、区域管理和应急救援等领域,对大规模设备协同的需求越来越高.针对大规模设备协同中协同规模大和时序约束严格这两个特点,定义了包含协同任务和协同子任务的大规模设备协同两级任务模型,在此模型基础上利用Pi-演算给出了大规模设备协同中两级任务协同机制的描述,并从理论上证明了该机制的正确性.并实现了大规模设备协同原型系统...     

地方高校计算机类工程实训智能化服务模式的研究与实践

分析目前计算机类课程工程实训存在的问题,提出一种集丰富的实训资源、便捷的实训服务、客观的实训评价于一体的智能化工程实训模式,从培养体系、评价体系等方面阐述地方高校计算机类工程实训智能化服务模式的构建思路。     

京津冀协同发展机制研究

当前京津冀协同发展进入了一个新的高潮,针对京津冀区域协同发展的时机、现状以及存在的一些突出问题,经过深入的调研发现,京津冀协同发展必须协调好四大机制,在全面推进中实现重点突破。     

基于计算机专业的校企合作实训教学的研究

针对社会经济发展对人才的要求以及计算机类专业学生的培养目标,实践动手能力是计算机类专业学生能力 的集中体现,是学生就业能力培养的着力点,校企共建实训课程是提高计算机类专业学生实践能力、解决就业难的主要途径。     

基于工作过程的高职计算机专业实训教学研究

分析目前高职计算机教育和IT行业的现状,结合高职院校培养职业性、应用性、技术性人才的目标,将源于德国高职课程建设的成功经验即基于工作过程的职业教育理念应用于我国高职计算机实训教学。这是一种打破原有僵化的实训教学模式,建设高质量并且切实满足社会需求和提高学生能力的有效尝试。     

教学资源共享与科研协同创新机制在软件工程专业中的研究与实践

长期以来,高校在科研、教学过程中,存在闭门造车、资源浪费等问题。本文以软件工程专业平台为基础建设平台,提出的"双协同与双融合"办学模式、高校与企业协同创新及教师与学生协同创新模式,可以有效解决优质教学科研的资源整合问题及学生自主创新能力的培养。     

多类型安全系统协同机制的研究与实现

为了综合不同的安全技术系统进行协同防护以增强整体防护能力，设计了一种统一的多类型安全系统协同机制，利用协同规则描述协同信息，信息总线传递协同数据，执行引擎完成协同操作，可以统一地支持多类型安全系统的协同功能的实现。实验结果表明该协同机制能有效地实现不同安全系统之间的协同功能，并具有通用性、可配置性和可扩展性强的优点。     

云计算环境下海量分布式数据处理协同机制的研究

云计算环境下的数据管理和存储呈现出异构、分布式和动态等特点,为数据处理系统的设计和开发带来一定挑战,数据处理过程的协同是解决上述问题的有效手段。在协同计算模型分析的基础上,提出一种数据处理的协同机制,重点研究分布式数据的协同管理和任务的协同调度。实际的案例分析表明,该机制和方法可以大大提高并行数据处理的能力,为云计算环境下的数据处理平台的研发提供了一种可行的思路和方法。     

智慧交通背景下的高职物联网专业课群建设与校企协同创新机制研究

本文介绍了目前高职院校专业群建设情况以及物联网专业课群建设意义,分析智慧交通背景下的高职物联网专业课群建设与校企协同创新机制研究过程中,加强当地企业、当地政府、高职院校等多方力量的共同参与,其主要内容与重点内容,提升物联网专业课群建设与校企协同创新机制的灵活性,优化物联网专业课群建设管理模式与内容,为智慧交通背景下的高职物联网专业课群建设以及高职院校人才培养提供了一定的参考意见。     

多平台防空体系中的协同机制研究

多平台怎么进行协同,是多平台防空体系建设过程中面临的最为关键的问题之一。在介绍协同机制在多平台防空体系中的重要作用的基础上,归纳和描述了多平台防空体系中的各种不同的协同机制,并分析和比较了各种协同机制的性能和应用场合。最后,结合作战模式不同的发展阶段,讨论了基于目标分配的3种不同的协同机制。