虚拟仿真实训平台在建筑专业教学中的应用

阐述虚拟仿真实训平台研究的意义,以及在课程建设和教学中的重要作用。分析了虚拟仿真教学在实践教学方面对比传统实验教学的优势及对职业创新能力素养发展的重要性。探讨了校企共建共享现代信息技术优质教学资源,高职院校实验实训教学体系进一步完善等问题。     

虚拟仿真实验教学探索与实践

对虚拟仿真实验教学的功能性进行了分析,结合重庆科技学院钢铁制造虚拟仿真实验教学平台的建设实例,阐释了虚拟仿真实验教学手段对新时期冶金类高校实验教学模式改革和实践的意义。     

材料科学基础虚拟实验教学

讨论了虚拟实验技术在材料科学基础课程实验教学中的应用,探索了基于建模、仿真技术的课程实验仿真平台开发和基于网络技术的实验教学管理平台构建,可以直观展示实验原理,模拟工程现场情境,增强学生互动参与,实现远程自主学习,进而提升实验教学效果。     

引入虚拟仿真技术的电子实验教学改革

针对传统电子实验中存在的问题,基于虚拟仿真软件进行了电子技术实验教学的改革和创新。阐明了虚拟仿真软件在该课程实验教学中的应用特点以及教学效果,证明使用虚拟仿真软件平台能激发学生的创造力,可提升学生的科研素养,是一种很好的教学手段。     

加热炉虚拟仿真平台在实践教学中的应用

实践教学是工科类院校培养优秀工程师的重要环节。随着高校就业方式的改变和招生规模的扩大,传统的下厂实习实践教学方式受场地、经费、安全等多种因素的影响,已经无法满足学生的认知需要。加热炉虚拟仿真平台通过三维虚拟仿真技术将加热炉生产工艺过程以直观性和趣味性的高度仿真形式展现,有利于提高实践教学效果,提高学生的工程应用能力。     

建筑结构实验课程虚拟仿真实验教学

虚拟仿真实验教学可以实现原土木工程专业试验不具备的和难以完成的教学功能,提高学生学习兴趣,培养实验能力。在分析建筑结构实验虚拟仿真实现思路的基础上,提出了虚拟仿真设计路线,确定了建设虚拟仿真实验教学体系的指导思想。以基础课程试验项目、基本试验项目和综合试验项目为主要虚拟仿真实验教学平台,使学生既能得到基本的试验技能锻炼,又能自由选择试验项目和试验内容,为建筑结构试验课程教学改革提供了一条新路径。     

钢铁冶金实践教学虚拟仿真教学平台建设

阐述了钢铁生产虚拟仿真教学平台的建设意义、内容,以及基于该平台所开展的冶金工程、材料成型与控制等专业的实践教学。通过虚拟仿真实践教学,有效解决了高危险、高污染环境下的实践教学难题,为钢铁冶金实践教学模式改革提供了可借鉴的经验。     

智能制造虚拟仿真实验实训平台建设

针对智能制造工程实践教学环节中存在的问题,利用计算机技术和强大的工业软件系统建立虚拟仿真智能制造实验实训平台。采取"虚拟仿真实验实训+传统真实验实训"教学模式,解决传统实践环节设备台套数不足、实验室空间和时间限制、维护成本高、教学效率低等问题。通过虚拟仿真技术不仅调动了学生的学习主动性,还激发了思维创新能力,提高了教学效果。通过改变教学思路,为实践教学提供了新的教学途径。     

虚拟仿真技术在电机与实验教学中的应用

随着计算机和信息技术的快速发展以及高等教育规模的不断扩大,建立虚拟实验室已经成为实验室建设的发展趋势。结合本校在电机及拖动实验教学中遇到的一些实际问题,提出将虚拟实验技术运用到电机及拖动实验教学,通过借助MATLAB/Simulink搭建仿真模型的方法完成部分传统实验教学。通过实例分析,验证该了方案的可行性,在实验教学中取得了很好的教学实际效果。该方案具有很高的利用推广价值。     

面向金属矿山采矿实习的虚拟仿真实践教学系统开发

为满足采矿实习实践教学的要求,弥补现场采矿实习的不足,基于网络架构和国家级钢铁生产全流程虚拟仿真实验教学中心硬件条件,开发了金属矿山采矿虚拟仿真实践教学系统。该系统汲取了先进采矿方法和现代信息技术,考虑实践教学的务实性和创新性,设置认知学习、操作实践、设计开发和教学资源管理等功能,涵盖了地质勘探、露天采矿、地下采矿和矿山安全管理等内容,可支撑采矿工程及相关专业学生采矿实习实践。     

虚拟仿真在有色金属冶金方向实践教学中的应用

针对有色金属冶金实践教学内容覆盖范围大、任务重、考核方式单一、实习费用高、危险性大等问题,建立了有色金属冶金虚拟仿真实践教学平台,通过将虚拟仿真实习与工厂实地实习相结合以获得更好的教学效果。同时,对虚拟仿真实习实训的教学优势和不足进行了分析。     

虚拟仿真在材料类专业卓越工程师培养实践教学中的应用

依托国家级钢铁生产全流程虚拟仿真实验教学中心,将虚拟仿真实践教学应用到认识实习和生产实习。建立了虚拟工厂实习系统,制定了虚拟实习教学计划,探讨了"A+B"虚实结合的实习模式,虚实两种教学手段优势互补,为工程实践教学模式改革开辟了新途径。     

基于STC理念的新工科创新实验教学模式

基于新工科人才培养目标,依据创新驱动发展战略,坚持STC教育理念,提出了涵盖新型创新实验教学模式,构建了与社会服务对接、由竞赛活动充实并具有鲜明国际化特色的创新实验教学体系。通过打造具有网络教学平台、移动客户端等现代化软硬件平台和虚拟仿真实验室的方式,提升实验教学对创新能力培养的促进作用。通过科学管理,促进实验室对创新实验的开放。     

金属材料工程专业实验教学改革

阐述金属材料工程实验教学手段、教学理念改进及实验仪器设备的完善。通过多媒体及虚拟仿真等教学手段,将实际实验过程无法反映的内容以直观形式展示,提高学生学习效率、理解能力及创新思维。在实验教学中拓展授课内容,通过探究性教学模式,引发学生学习兴趣,增强动手愿望,提高实践能力及创新能力。     

煤矿采运装备协同运行虚拟仿真教学系统设计

为弥补煤矿装备教学实验在实验成本、实验条件、安全性和交互性等方面的不足，通过分析协同运行关系与模型，描述使用Unity3D程序设计虚拟仿真教学系统的基本原理，设计和制作等比例缩小样机实验教学平台，完成了煤矿工作面采煤机和刮板输送机组成的采运装备协同运行虚拟仿真教学系统设计。依托该系统，通过虚实结合手段可以完成煤矿采运装备协同运行虚拟仿真教学实验，提升机械工程煤机方向研究生和本科生的科学实验与教学实践能力。     

面向自动化实训的虚拟仿真教学系统开发

基于本校钢铁生产全流程国家级虚拟仿真实验教学中心的教学资源和硬件条件,以钢铁生产中的典型控制环节为载体,采用工业系统架构,设计开发了认知实习、仿真实训、设计教学、实践创新、考核鉴定、教学资源库等教学功能。该系统高度集成自动化控制的建模、控制算法、仿真实现、系统设计等方法,构建实时动态模型,具有层次性、系统性和实时性特点,可有效支撑自动化实训教学,为“学科交叉”实践教学改革和解决复杂工程问题能力培养提供了有利条件。     

计算机网络课程虚拟实验教学平台研究与构建

详细阐述了目前国内高校计算机网络课程教学中存在的不足,提出利用网络仿真工具、虚拟仪器等技术,构建虚拟实验教学平台.分析了该方法在辅助教学中的优势及进一步改革措施.借助于虚拟实验教学平台,可以实现跨时空的设备远程共事,对解决教学资源紧张问题以及满足开放教育的实验教学环节需求,培养应用型人才等方面都具有特别重要的现实意义.     

奧托教育云桌面 助推校园信息化

<正>概念与特性:传统教育模式采用独立的PC机为主,传统PC终端分散化,不易于维护和管理,不适应未来教育发展需要;上海新奥托公司通过基于本公司云平台的虚拟桌面应用而研制的"奥托教育云桌面"技术方案应运而生。通过本云桌面技术与教育场景紧密结合,来实现教学集中化、管理智能化和维护简单化,并将网络教学和办公及管     

基于VRML的金属材料热处理虚拟仿真系统

传统虚拟仿真系统在检测金属材料热处理的过程中容易出现变形,降低了系统的稳定性,为此基于VRML提出金属材料热处理虚拟仿真系统。基于VRML的金属材料热处理虚拟仿真系统应用CAD建模软件和仿真平台硬件系统,通过模拟推演对数据库进行管理和控制,了解金属在热处理中的状态,从而保证系统运行的稳定性。实验证明,基于VRML的金属材料热处理虚拟仿真系统具有较强的稳定性和高效性。     

冶金行业岗位培训专业课程教学模式探讨

以轧钢工岗位培训为例,基于钢铁冶金与压力加工生产仿真虚拟实训平台,开展冶金和压力加工类专业对应工种的理论与实践一体化教学研究与应用。从可行性分析、理实一体化设计的思路与方法,以及实施中应注意的教材处理、授课方法及教学过程设计、教学文件准备等方面进行探讨,以达到提高培训教学效果的目的。