核心素养下中学化学教学中学生探究学习能力提升路径

发展学生化学学科核心素养是中学化学课程的主旨,对化学教师提出了新要求。以"科学探究"为途径培养学生探究学习能力是化学学科核心素养的实践基础。基于核心素养下对学生探究性学习能力因素分析,通过发挥素养为本的教学指导作用,合理组织探究内容、创设教学情境、开展高水平的实验探究活动、改革教与学的方式和评价体系,培养学生科学探究与创新意识的素养。     

基于化学学科核心素养培养的化学教学策略

化学学科核心素养是学生通过系统的学习化学课程,在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面发展过程中形成和发展具有化学学科特质的关键能力和品格。基于培养学生的化学学科核心素养,化学教师的教学策略尤为关键,本文通过对化学学科核心素养的研究给出培养学生化学学科核心素养的三点建议,分别为:注重化学学科核心知识、启发学生化学科学思维,建构化学学科思想观念。     

核心素养诉求的高中化学有效学习行为探索

新课标强调,普通高中化学课程是落实立德树人根本任务的重要载体,“化学学科核心素养是学生必备的科学素养,是学生终身学习和发展的重要基础”。有效学习是发展学生素养的有效途径,然而,在实际学习中,高中生的化学学习行为较多表现为低效、甚至无效,因此,基于核心素养培养的高中化学有效学习行为研究的探索,显然是必要的。本文以行为主义理论为依据,在诠释化学学科核心素养、准确把握高中生化学学习现状的基础上,从化学学习资源、化学学习方式、化学学习评价三个维度深入探索了高中化学有效学习行为策略。以期渗透绿色化学与可持续发展的化工理念,提高高中化学学习效率,促进高中学生化学学科核心素养养成。     

基于化学核心素养的高中化学教学研究——以乙醇教学为例

在高中化学教学中,要培养学生的化学核心素养,要求教师构建出真实的教学情境,本文以乙醇教学为例,让学生在不同的教学情境和科学探究中,学习科学的学习方法和手段,从而提高学生的化学核心素养,促进学生全面发展。     

基于核心素养的教学设计——以“氧化还原反应”教学为例

化学学科核心素养是经过化学课程学习所形成和发展的正确态度价值观、关键能力和必备品格~([1-2])。化学课程的学习内容和学习活动是化学核心素养的主要载体~([3])。本文基于对学生化学核心素养的培养对"氧化还原反应"一节进行教学设计。     

高中化学教学过程中核心观念的建构

核心素养是新时代条件下教育改革发展的重点,化学作为自然科学中的关键基础课在学生核心素养培养中具有重要作用;通过引导学生在学习化学基本原理和方法的同时形成化学学科的核心观念,培养学生独立思考、勇于质疑和大胆创新的精神。本文就此进行了深入探讨,以期为高中阶段高素质人才的培养和教育提供一定的策略和方法参考。     

基于课程标准的教学改革——以《高中化学课程标准2017版》为例

基于当前高中化学教学的现状,为解决存在的弊端,对初中阶段的知识内容和教学方法进行了衔接,也对高中化学教学方法、作业设计方面进行了改进,以培养学生化学学科核心素养、科学严谨的思维模式,以及帮助学生高效建立完整知识体系,并提高学生学习效率以及对化学学科的兴趣。     

开放性教学模式在无机化学教学中的应用

无机化学是化学化工专业的基础课程,内容多,学时长;传统教学存在重知识传授,忽略对学生学习习惯和学习方法的培养等问题,在教学中引入开放性教学理念,"以学生发展为核心",实施开放性教学模式,使学生具备化学素养和思想,更好地投入后续化学专业课的学习,并培养学生自主学习能力和创新意识。     

核心素养背景下的中职化学教学设计

中职化学的教学改革应以培养学生的学科核心素养为着力点,落实在每一节课的教学设计中.分析了中职生化学学科核心素养现状,阐述了在教学内容、教学模式、教学评价等方面做出的改革:以创设情境为载体,提升思维能力;以混合式教学为依托,促进自主学习;以项目式作业为抓手,促进素养养成.旨在全面提升学生的核心素养.     

化学实验教学中培养学生化学学科核心素养的思考

学科核心素养是各门学科教育的重要培养目标,化学学科核心素养的养成需要化学知识为基础,化学实验是化学的学科特征也是化学教学重要的教学手段,化学实验教学是化学学科素养养成的重要环节。本文论述了化学实验教学与化学学科核心素养形成之间的关系,以及如何运用化学实验教学对学生进行化学学科核心素养培养的策略和方法。     

基于化学史教学培养学生科学探究和创新意识—以“氧气的性质”为例

在中学化学的学习中,"氧气的性质"一课是学生最先接触到物质的性质,而学生也会对此产生诸多疑问,对此教师可通过融入化学史的教学设计打破学生固有的学习思路,在实验探究中培养学生的化学核心素养。     

核心素养视角下高考化学实验题考点分析——以2016-2020年全国高考卷Ⅲ为例

随着新课改的实施,高中化学课程越来越注重学生化学学科核心素养的发展。化学实验不仅是化学学科核心素养的重要体现形式之一,也是高考化学必不可少的考查内容。采用统计分析法,通过对2016-2020年全国高考卷Ⅲ的化学实验部分考查内容进行统计,从化学学科核心素养的视角对化学实验试题的考点进行了分析,针对考点提出相关教学建议,希望对培养学生的核心素养有所帮助。     

化学实验教学的价值及未来发展走向——评《化学教育研究案例与实践》

化学是一门注重实践的学科,化学理论知识的形成与应用都要通过化学实验来进行验证.新课改推行以来,学校加大了对学生核心素养的培养,化学实验教学法在学生的核心素养发展方面起到了重要的作用,化学实验教学法能够培养学生的自主学习能力、创新精神、科学精神、实践能力、参与能力、团队能力以及表 达能力等.化学教育从本质上讲就是通过客观...     

信息技术环境下如何优化高中化学核心素养

学科核心素养的培养是当前基础教育研究的热点,核心素养并不是一个名词,而是一种学生在学习过程中逐步培养起来的适应社会发展与自身发展的能力,它的养成是一个动态化过程。新课程改革倡导的是通过优化学生的学科核心素养,让学生发现问题,寻求解决问题的方法,提升学生的对化学的应用能力。在当今信息技术环境下,应充分发挥学在学习中的主体作用,让学生在学习的过程中去享受获取知识的乐趣。     

运用化学史培养学生化学学科核心素养的研究

化学学科核心素养是学习化学课程形成的素养,是化学教学的重中之重。化学史涵盖了科学的研究精神、方法、态度及思维,具有独特的教育价值,对促进学生化学学科核心素养的形成有十分重要的意义。本文提出在化学教学中要合理运用化学史素材,挖掘化学史背后的素养特征,从而从宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、科学探究与创新意识、科学态度与社会责任五个方面培养学生的化学学科核心素养。     

新时代下提高学生化学素养的实践探究

在课程教育改革和素质教育背景下,单纯的进行化学课程教学已经无法满足新时代下社会发展对学生的培养需求。通过分析现阶段学生化学素养的现状、讨论新时代下提高学生化学素养的必要性以及从提炼化学概念内涵、传递化学思维方式、连接化学与生活和依据学生在不同年龄段的学习特征四个方面具体分析化学素养培养方式,有效地促进学生化学素养的提升。     

基于化学学科核心素养下"氯及其化合物"教学设计探究

为提高课堂教学效果，培养学生的化学学科核心素养，教师应有效进行教学设计，以氯及其化合物为例，探析在实际教学中落实化学学科核心素养。教学设计围绕知识线、问题线、情境线和活动线展开，选择合适的材料，设计合理的教学活动，做到活动注重整体设计，实现深度学习；活动层层递进，发展核心素养；重视迁移运用，培养创新能力。     

STSE背景下化学学科核心素养提升的策略研究

STSE教育理念是指导化学学科的新兴理念及深入渗透到化学学科的教学中的，化学学科核心素养是根据当前高中化学课程特点明确的提出对学生的必备品格和能力的要求，因此，基于STSE教育理念在当前教育领域的具体指导，同时结合新课标下对化学学科核心素养的培养要求，进行了化学教育教学实践应用改进，以促进学生深入理解化学学科核心素养的五大内涵为基本目的，以培养学生的化学核心素养为教学主旨，开展了以原电池教育教学为实践案例的具体应用，深入探讨了以培养学生化学核心素养为目标的教学策略。     

在英语教学过程中对中职学生创新能力的培养

新颁布的中国学生发展核心素养研究成果指出"实践创新"是六大核心素养之一,中职学生英语学习状况不佳,在英语学习过程中培养学生的创新能力在于教师本身的知识程度和对创新能力概念的理解。培养学生的学习信心,学习兴趣和创新灵感有助于学生创新能力的培养,同时提高教师教学水平和知识层次。     

以“化学平衡”为例核心素养培养的教学设计

化学平衡是中学化学的理论基础,也是历年来高考的重点和热点,然而化学平衡因不能直观的去理解,使得许多学生在学习的过程中产生困惑而难以理解。而对于学生发展阶段的核心素养的培养,是化学学习过程中的一个重要目的,以生活素材构建教学情境可化抽象为形象,以设计典型实验来建立模型认识,以知识积淀来推理探究科学规律,是有效提升学生化学核心素养的方式方法。