校企合作培养具有创新意识人才

高等教育要培养具有创新意识的应用型人才,必须依托企业实行合作教育.其合作形式为:校企共建实践教学基地,校企合作开展教学活动,学校面向企业开展在职培训,以及校企合作进行科技开发等.在实践教学内容上应顺应社会的发展方向,以企业需求为目标.在实践教学过程中,要激发学生主观能动性、发挥创新思维,学会把理论结合实践进行总结与分析.     

谈新课程中“自主、合作、探究”的保障机制——小组互动

新课程改革倡导关注学生发展,培养学生能力,教师要发挥主导作用,引导学生动手实践、主动探索、合作交流。理念符合时代要求,符合人性发展,而小组互动机制是从理念到实践的很好的途径和办法,这个途径对培养学生的领导力、合作意识、交流沟通能力等非常有效。如何建立小组和建设小组并让小组持续发展是我们研究的话题。     

语文教学中小组合作学习

“小组合作学习”是课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法。也是当前引导学生主动学习的重要途径。课堂中利用小组合作学习可以提高单位时间中学生学习、交往、表达的频度与效率，优势互补，有利于培养探究意识和合作精神，也有利于学生口语交际和解决问题能力的发展。     

化学实验中合作策略的研究

学生从实验中获得知识、发展培养各方面能力,在这个过程中,小组合作探究是最佳方式。相对个别学习,我们提出了小组合作学习,也就是学生进行分工合作在各自小组中共同完成学习任务,其本身也是一种学习的组织形式。作者就化学实验中如何发挥学生的合作能力进行了研究,旨在提高学生独立自主性的同时培养其团结合作能力,以适应现代教育改革的需要。     

新课标评价理念下基于真实问题情境的探究式教学设计——以《碳酸钠和碳酸氢钠》为例

新课标倡导课堂教学要基于真实的问题情境,以真实的问题作为学科知识的载体。学生通过探究性学习的方式对相关知识内容进行探究,教师适时的介入对学生进行引导和评价,在进行探究的过程中能有效提升学生实验设计能力、动手操作能力、合作学习能力和思维能力等,同时能有效发展学生的素养水平,促进教学方式的转变。     

教学中要注意培养学生的合作意识

在教学中利用理论课、实习课、作业等环节,给学生提供合作学习的机会,以激发学生的积极性和兴趣,养成合作学习的习惯,提高学生的合作意识。     

基于校企合作的高职会计专业教学模式的构建与实践——以江西环境工程职业学院为例

党的十八大提出2020年全面建成小康社会,教育事业要服务好这一宏伟目标的顺利实现,服务好发展方式转变、产业结构调整、经济升级这一使命,就必须大力培养各类人才。近些年来高职教育为了顺应市场需求,也在不断创新和完善教学模式,会计专业是目前高职教育中热门的专业之一,基于校企合作的视角,以江西环境工程职业学院实施"四融合一分享"校企合作模式为例,推动高职院校会计专业整体教学水平,提升学生理论联系实际的能力,实现学校、企业、学生三方共同受益。     

《化工工艺学》课程教学改革的探讨

《化学工艺学》是化学工程与工艺专业本科生的专业选修课。为发展化工循环经济,实现化工可持续发展,有必要在《化工工艺学》课堂教学中结合化工产品工程和过程工程相关理论进行教学。结合产学研合作教育,提高学生的工程意识和创新意识是课程改革的熏要目标。     

化学教学中实施小组合作学习的问题与对策

随着我国教育思想的不断完善,国家对高职工作中的化学课程也进行了调整,运用小组合作学习给学生营造教学氛围,让学生更好地接受化学知识,正确地了解小组合作学习的趣味性,提高学生对化学知识的兴趣,让学生更加集中注意力投入到教学课堂中。教师要发挥学生的主体作用和自己的核心作用,给学生创设授课情景,设计授课内容,把学生分为讨论小组,让学生高效地在课堂中进行化学内容的学习。对化学教学中实施小组合作学习的问题与对策进行深入的研究,并对其讲习中出现的问题提出了相对的解决计策。     

如何在教学中体现新课改理念

在新课程的学习中,教师要引导学生不断地提出问题,使学习过程变成学生不断提出问题、解决问题的探索过程;指导学生收集和利用学生资源;帮助学生设计恰当的学习活动;并能针对不同的学习内容,选择不同的学习方式。使学生的学习变得丰富而有个性;营造支持学生学习的积极的心理气围;帮助学生对学习过程和结果进行评价。只有在这样的学习过程中,学生自主、合作、创新的学习品质才能逐渐形成。