浅谈多媒体在作文教学中的应用

随着现代教育技术的不断深入发展,电化教学手段在教育教学领域中得到了广泛的运用.它的运用为教育教学工作注入了新的活力,对提高课堂教学效率、推进新一轮课程改革起到了越来越明显的支撑作用.在作文教学中有效地运用电教手段,以声感、形感、动感,直接作用于学生的感官,调动学生的写作热情,可有效地优化作文教学.     

突破农村教育困境 拓展作文教学空间

本文剖析了传统课堂作文教学的局限.分析了贫困山区网络作文教学在局域网中的运用过程,肯定了网络作文教学在局域网中的优势,最后笔者谈了从实践经验中总结出的三点体会。     

让学生赢在起跑线上——浅谈电教媒体与小学作文起步教学之整合

"教学生作文难,教学生初写作文更难".这可能是在作文教学起点任教的老师的共同感受.教学生初学习作,千头万绪;学生呢,刚刚涉足习作,对作文更是云罩雾里,不知所云.而将电教媒体整合到小学作文起步教学中去,则能很好地带领老师和学生走出作文教学的困境,大幅度提高学生的作文水平.     

漫谈在初中语文作文教学中进行层递式教学的经验

初中语文写作在语文学科中占了很大的分值,对学生的重要性也不言而喻,但在实际语文写作过程中存在着各种各样的困难,本文对初中语文作文教学中进行层递式教学的经验进行了分析,提出了层递式教学的概念,指出了初中语文作文教学中存在的问题包括作文基础差、创新能力差、语言过于粗糙和学习态度不够端正,最后认为可以通过增加学生的语言输入、夯实学生的基础知识和提高学生的创造性思维来提高语文作文写作效果。     

小学作文网络学习与批改探究

●改革作文学习与批改势在必行 常规作文教学是以教师为主的程式化教学,偏重技能训练,进行大量仿写、套写,学生课业负担重,易产生畏惧心理.由于片面追求应试技巧,致使学生作文缺乏个性.常规作文的批改是由教师一人进行,负担沉重,而学生没有相互交流、学习的机会和条件,也没有修改的动力,教师批改和讲评作文对学生提高写作水平效果不佳.     

网络环境下的作文教学

作文教学历来是语文教学的重点,更是难点.针对作文教学的现状,把网络技术引进作文教学,使两者之间进行有机的整合,有助于激发学生的写作欲望,点燃学生的写作灵感,大大优化了作文教学.在Internet环境下,如何开辟作文教学的一片新天地呢？我作了以下尝试.     

多媒体辅助作文教学的思考和做法

说起作文教学,我和很多同事一样都会有些许的遗憾,然而更多的是无奈.因为现在的学生接触不够广,知识面较狭窄,虽说身边事物千千万.可在学生眼中已经习以为常,他们觉得没什么好写.即使写了作文也是几代人的老生常谈没有新意.特别在我们农村,这个问题尤为突出.所以当前的作文教学,首要解决的就是素材问题.一次偶然的机会,我去参加教学观摩活动,听了一位老师开的一节利用多媒体辅助教学的口语交际课,觉得这种形象、直观、操作难度小的教学方式,如果迁移到作文教学上来可能会有效地解决我们面临的问题,特别值得我们借鉴、尝试.     

多媒体网络会让学生的作文亮起来

现代科技飞速发展,多媒体这一新的科技手段正以令人始料未及的速度渗透到教育领域.作为各科的基础课程--语文,也应该并且完全能够把多媒体技术运用到教学中.搞好作文教学是搞好语文教学的关键.而网络环境下的作文教学会让学生的作文逐渐亮起来.     

网络媒体环境下的初中语文作文教学探究

作文教学是语文教学的重点和难点,如何提升作文教学水平,是语文教师普遍关注的问题。随着信息化、网络化时代的到来,给初中语文作文教学提供了新的生命力。教学方式产生了多元化的转变,教学思路有了新途径,信息网络技术迎合教育改革对作文高质量的要求,是现代作文教学中不可缺少的工具。教师应该充分利用网络媒体环境中的优势,对初中语文作文教学进行创新和改革,以学生为主体展开作文教学,以培养学生的想象力和创新精神为目标,扎实学生的作文基础,提高学生的作文能力。     

利用互动反馈系统 提升作文教学效率

长期以来,我们一直在为如何有效提升作文教学效率而努力探索。在语文教学的实践中我们发现,要提高作文教学效率,就必须改变教学模式,摒弃无为的思想,在学生写作的过程中予以适时引导,帮助其领悟写作的方法。互动反馈系统为作文教学的改进提供了新途径。     

课改背景下小学作文教学探究

作文不仅是人们用来进行社会交际和交流思想的重要手段,而且是衡量一个文化人的价值的重要标准。学生作文又是衡量学生语文水平的重要尺度,因为作文能力是学生语文水平的综合体现。在现代文苑中,写作基础理论堪称琳琅满目,但语文教师仍然对作文教学感到困惑、棘手。究其原因,主要是教师缺乏作文教学的方法论的引导,导致作文指导、作文训练失去了针对性或有序性。鉴于此,探讨作文教学的方法,从理论上、实践上都有不可忽视的作用。     

构建中职快乐作文的独特天地

对于作文教学,张志公先生曾有过这样的感叹:“语文教学在普通教育工作中恐怕算得上一个‘老大难’,而作文教学恐怕又是语文教学工作中的一个‘老大难’。”作文教学对于普高师生来说尚且是个难     

利用网络优化作文教学

随着"校校通"工程的实施,网络进入校园、课堂,走近师生,给传统作文教学注入新的生机和活力.基于网络的作文教学,是指通过校园网进行的作文教学活动.它以计算机网络为写作活动平台,利用网上丰富的写作资源进行学习,实现作文在网络上的无纸化表现,同时包括在网上交流、评改和反馈,让学生的写作兴趣、教帅的作文教学观念和方法都有了质的飞跃.     

利用互动反馈系统提升作文教学效率

长期以来,我们一直在为如何有效提升作文教学效率而努力探索。在语文教学的实践中我们发现,要提高作文教学效率,就必须改变教学模式,摒弃无为的思想,在学生写作的过程中予以适时引导,帮助其领悟写作的方法。互动反馈系统为作文教学的改进提供了新途径。     

对中学作文教学现状的反思

作文教学可以说是中学语文教学的重头戏,可是作文教学费时费力收效不大的问题却一直困扰着语文教师,以至于许多教师发出作文难教的感叹,都不大愿意在作文教学上花太多的课时与精力,这促使我反思当下作文教学现状。     

多媒体辅助使作文教学灵动有致

多媒体辅助教学是一种新的现代化教学形式,它是在现代化教学理论指导下,将教学信息通过多彩的图像、声音、图表、文字等直观形象生动地作用于学生感觉器官而进行的教学活动。在作文教学中,恰当运用多媒体教学,能够激发学生的写作兴趣,为学生提供必要的写作信息,提高作文教学效率,促进学生写作能力的提高。笔者现就如何在作文教学中运用多媒体教学谈几点看法。     

让习作彰显自主

学生是语文学习的主人,在教学中要加强学生自主的语文实践活动。作文教学是语文教学中不可缺少的一部分,小学作文教学也应贯彻自主精神,充分发挥学生的主体作用,力争让其自主作文。这样才能使小学生作文显示出勃勃生机。     

浅析小学语文作文教学存在的问题及对策

在小学语文教学中,作文教学的重要性不言而喻。目前的作文教学中,有一部分教师的教学策略不当,不注重学生写作兴趣与情感的培养,忽视学生的课外阅读,习作评改流于形式,这严重影响了学生写作水平的提升,也不利于学生语文综合素养的提升。因此,教师应该时常反思自己的作文教学,改进小学语文作文教学策略。     

利用Moodle平台开展研究性作文教学

研究性作文教学在目前的教学实施过程中存在着信息资源相对匮乏、教师辅导力不从心、作文交流与写作研究时空不足、作文的评价和管理缺乏、写作成果的展示与分享途径不便捷等问题。这些问题影响了教师的高质量作文教学和学生高质量的写作。笔者认为,运用Moodle可以解决上述问题。     

浅谈多媒体辅助作文教学的探索和做法

作文教学,首要解决的就是素材问题.一次偶然,我去实验小学参加教学观摩活动,听了他们学校一位老师开的一节利用多媒体辅助教学的口语交际课,觉得这种形象、直观、操作难度小的教学方式,如果迁移到作文教学上来可能会有效地解决我们面临的问题,特别值得我们借鉴、尝试.