例谈在情境中进行口语交际教学

<正>随着社会经济的不断发展,社会交际空前的活跃,口语交际能力成为现代公民必备的能力要求。《语文课程标准》把"听话,说话"改为"口语",这体现了观念上的改变,体现了时代的要求,"口语交际"是听话、说话的发展,它的目的是规范学生的口头语言,培养学生倾听,表达应对能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养,从现在社会需要来看,"能说会道"也将成为人才所具备的基本要素之一。然而,"能说会道"并非是一朝一夕,就能形成,它     

浅析口语交际能力的培养

<正>随着社会的发展,交际能力已经成为衡量人才的标准之一。其中,口语交际能力是交际能力的重要表现形式。语文教师有责任、有义务培养学生的口语交际能力,从小提升学生的口语交际意识。本文笔者拟就口语交际的特点和培养方法谈谈自己的看法。一、口语交际的特点口语交际并不同于平时的听话和说话,它具有自身的特点,具体表现如下。1.听话、说话主要是当事人单方面的行动,但是口语交际则是双向互动的,彼此之间呈现动态反馈机制。传统的听说训练主要是一人来说,众人来听,然后教师提问,大家作答。未听之前,众人已经有了要听什么的准备性,这种单向的传递状态,并不会在彼此之间产生思想交流,情绪影响。而口语交际强调的是彼此信息的互动来往,参与其中的人,不仅要说,还要听,然后还得根据听来回应。一来一往之中,思想会碰撞出火花,双方实现了信息的沟通和交流。     

浅谈学生口语交际能力的培养

新修订的小学语文教学大纲将听话、说话训练改为口语交际。大纲指出,口语交际教学任务是规范学生的口头语言,提高口语交际能力,培养良好的听说态度和语言习惯。德国教育家第斯多惠指出:"学生必须毫无例外的用自己的话口述一切领会的东西。"这句话精辟地概括了口语的重要性。作为一个社会人,口头语言是最基本、最便捷的交际工具,是人们交流思想、传播信息、表达情感的重要形式。较强的口语交际能力也成为了每个人适应现代社会的最基本的能力需求。     

浅谈小学语文教学如何培养学生的口语交际能力

培养学生的口语交际能力,是社会赋予语文教学的一项重要任务。《义务教育语文课程标准(2011年版)》及新教材,把原来的"听话、说话"改成了"口语交际",强调口语交际能力的培养。提高学生的口语交际能力对学好语文基础知识、写作知识等起着重要的作用。     

浅谈如何提高小学生的口语交际能力

新的小学语文教学大纲不再单提听话、说话,而是综合起来提"口语交际"。教师要充分利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的口语交际能力,同时教师要创设情境,让学生乐于说。     

情境动心弦 妙语起话源——谈口语交际中的情境创设

口语交际是听与说的互动过程,是"听话、说话"的发展,离开了特定的环境就无法进行。因此,教师应创设多种多样符合学生生活实际的情境,多选用与生活相关的话题,调动学生的生活感知与积累,使他们在口语交际中说得具体,说得真实,说得有趣,从而有效地培养和提高学生的口语交际能力。     

论培养学生的口语交际能力

《语文课程标准》指出:口语交际教学要规范小学生的口头语言,提高口语交际能力,培养学生良好的语言习惯。对小学生进行口语交际训练,要突出学生的主体地位,努力营造良好的口语交流情境,注重训练方法,在生活化的活动中提高学生的说话能力。     

口语交际教学的点滴体会

口语交际是小学语文教学的重要内容,也是发展学生口头表达能力、语言思维能力的重要渠道。在语文教学中,口语交际有着重要的地位和作用,它既是训练学生语言思维的重要过程,也是习作引导的重要铺垫。有效的口语交际能激发学生对语言交流的兴趣,促进学生更好地学习语文。语文教师如何紧扣口语交际教材,有效搭建口语交际交流平台,有效促进学生进行口语交际?本文从创设情境,导入新课;示范引导,明确要求;分组讨论,练习说话;及时反馈,评价矫正;课外延伸,走向生活5个方面进行阐述。     

采取有效措施,切实提高小学生口语交际能力

<正>在小学语文教学中,口语交际是一个极其重要的内容,也是一门新兴的、随着素质教育的推进而产生的课程。口语交际并不是以往那种简单的听话、说话,二者之间有着很大的区别。口语交际是以听、说为基础的一种双边交互活动,在这一活动中,双方进行沟通和交流,并完成信息的传递与情感的联络。口语交际注重培养学生的应对能力,同时它对培养学生的人际交往能力与合作精神有着     

表演型口语交际高效教学“三动”策略

口语交际能力是学生学习语文过程中形成的综合性的能力,是在平时训练中口、耳、眼、手等多种感官参与并在语言实践中锻炼形成的。在语文教学中,培养学生较强的口语交际能力,有利于促进他们思维的发展,为他们的学习、生活和工作打下坚实的基础。文章所述的表演型口语交际教学,是一种情境性较强的教学方式,其心动奠基策略、脑动增效策略、身动众得策略促使学生动心、动脑、动行,让学生知道在实际生活中如何与人说话,从而提高其与人交际的水平与能力。     

口才之“听话”能力训练教学三思

在交际口才教学内容里,往往强调的是语言基础及语言技巧训练,最被忽略的就是听话能力的培养,本文从"听话"能力训练教学实践出发进行了反思,教学中应引导学生充分认识听话能力的重要性,还应培养学生逐步养成听话的礼仪,更要指导学生掌握听话能力训练的方法。     

略谈小学语文口语交际教学

<正>在小学语文教学中,口语交际教学是一个非常重要的环节,同时,它也是在最近几年才开始兴起的一门全新的课程。口语交际并不是以往那种简单的听话、说话,二者之间有着非常大的区别。口语交际是利用听和说的机会进行人与人之间的沟通与交流,它能够完成信息的传递和人类感情的联络,帮助人们处理各种各样的问题。口语交际注重的是人和人之间的交流,目的是培养学生的应对能力和人际交往能力,并在此过程中对学生的合作精神进行培养。     

谈小学生口语交际能力的症结及对策

"敢说话,会说话"是现阶段教育对学生语言能力最基本的要求,而近年来的新课改中明确提出"口语交际能力"新提法,这表明语文教学开始逐渐注重对语言运用能力的培养。笔者认为,学生口语交际能力的培养要从小学抓起,在不断的积累和学习中,逐渐形成一定的口语交际能力与人际沟通能力,因此,小学生口语交际能力问题是一个摆在小学教育面前的重大课题。     

如何培养低年级学生的口语表达能力

对于低年级学生来说,口语表达能力的培养对学生整体素质的提高有着十分重要的作用。而小学语文课程则是培养低年级学生口语表达能力的一个重要的途径。并且,近几年我国的教育部也对小学的教材进行了很多次的改革,把以往传统的低年级说话、听话课转变成为了口语交际课。这不仅反映出了对小学生口语交际能力的重视,还反映了人们对小学语文这门学科有了一个新的本质属性的认识。另外,还表现出知识经济对小学语文的教学所提出的新的更高的要求。而随着新课改的推进,新教材的实施,教师们也在不断钻研、探索。因此,本文针对如何培养低年级学生的口语交际能力进行了简要的分析,并提出了一些个人的看法。     

关联理论与英语口语教学模式的研究

由于“全球化”进程的不断加快，社会对外语人才的要求更高，英语口语交际能力问题已经提到议事日程上来了，在“大外语教育”的环境下，高校英语的口语教学面临极大的挑战，要尽快适应入世后的人才要求形势。本文旨在运用关联理论来研究英语口语教学模式。摆脱“哑巴英语”的窘境，确实提高跨文化交际能力，“以人为本”，发挥教者与学者的创造力，融口语教学于素质教育的大前提下：     

话有源头活水来——低年级学生口语交际能力的培养

<正>口语交际不仅要训练学生听和说的能力,而且要求在口语交际中培养学生的语言交流能力。《义务教育语文课程标准(2011年版)》也指出:在各种交际活动中,学会倾听表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交流,发展合作精神。口语交际是语文教学的重要组成部分,要教会学生熟练运用母语进行交际,最为基础的则是说话,这是与他人交流思想、表情达意的一个重要途径。作为语文教师,我们深切地感到,在小学阶段,尤其是低年级,     

口语交际教学中巧用评价促表达

<正>口语交际是小学语文教学的重要内容之一,是以听说能力为核心,包括交往能力在内的一种综合能力。在人际交往中出众的口才往往能赢得人们的赞叹与佩服,而善于倾听,能和他人有效沟通,条理清楚地表达自己的意愿是我们期待的一种境界。但口语交际教学现状存在很多不尽如人意之处,如思想上不够重视,认识上存在片面性,教学时蜻蜓点水浅尝辄止,不深入研究;更有重书面、轻口语的现象,很多"口语交际"成了"写话训练";"重说话、轻交流",只是陈述自己的观点,缺少与他人的交流;重陈述、轻情境交际形式单一很多学生平日语言干巴     

浅谈农村学生口语能力的训练与培养

在农村初中语文教学中,无论是教师还是家长的思想关注,抑或是学生的恐惧心理和语言交际环境,都会对学生口语交际能力的形成和发展产生负面影响。所以需要积极探索和尝试更多样化的教学策略和方法,为学生创造更多的口语交流机会。口语能力作为继小学语文之后对青少年再进行语文教育的一个重要方面,对青少年情感态度、语言表达能力等的培养有着十分重要的作用,语文作为培养情感、传播语言文化的重要学科,对青少年的成长具有十分重要的作用。     

“牧式表达”在小学语文教学中的运用

"牧式表达"就是对儿童表达的缺失给予补充,让老师在课堂上能够遵循学生语言生长的规律,使学生自然、自由、自主地表达,还原学生真实的学习状态,让他们在口语交际中畅游,提高口语交际的能力。     

小学语文教学培养学生口语交际能力的实践与探索

小学阶段是培养学生正确价值观以及思想理念的关键期,它对于学生的价值理念以及道德观等方面都有着重要影响。小学阶段也是语言发展的关键期,对其进行一定的训练和培养能够使学生的口语交际能力得到提升。在当前时代背景下,不仅需要真才实干的人才,同时也需要具有一定口语交际能力的人才。在小学阶段培养学生口语交际能力一方面能够适应时代的发展趋势,另一方面能够提升学生本身的核心竞争力,从而促进学生全面综合快速成长与进步。