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智能科学与技术专业毕业生情况分析与专业建设 总被引:4,自引:4,他引:0
针对南开大学"智能科学与技术"新兴本科专业,对首届学生的来源和去向进行整理和分析,根据毕业生的座谈与反馈情况,提出南开大学"智能科学与技术"专业的调整方向与后续建设目标。 相似文献
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智能科学与技术是一门新的专业学科,也是信息领域的一门交叉学科,在教育教学实际中存在着人才培养体系与社会需求的矛盾和统一问题。在分析我国智能科学与技术专业发展的基础上,文章阐述智能科学与技术专业相关学科的发展,指出智能科学与技术专业学生继续深造的方向,进一步对智能科学与技术专业的发展方向进行定位。 相似文献
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智能科学与技术的知识体系:语义分析的结论 总被引:2,自引:2,他引:0
本文从分析"智能"、"Intelligence"、"科学"、"技术"的语义入手,首先界定了"人类智能"、"人工智能"、"智能科学与技术"概念的内涵,进而构建了"智能科学与技术"的知识体系,继之导出了"智能科学与技术"专业教育的课程体系。本文的讨论取得了若干颇有新意的研究结论:真正与英文的Intelligence对应的是中文的"智";"智能"是"智的能力"的简称;"智能"应该是"能智";智能科学与技术的知识体系由两个理论和四种技术构成,据此决定了智能科学与技术专业教育应该设置的六门主干课程。 相似文献
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谈“智能科学与技术”专业实验平台建设 总被引:1,自引:1,他引:0
本文针对"智能科学与技术"的专业培养计划,围绕主干课程和核心课程的实验、实验体系,学生动手能力、创新能力和特色等的培养,探讨了如何构造"智能科学与技术"专业的实验平台。 相似文献
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“人工情感”教材建设与教学实践 总被引:1,自引:1,他引:0
人工情感(Artificial Emotion)是人工智能领域的扩展研究,是北京科技大学智能科学与技术专业的特色课程。本文介绍了"人工情感"课程教材的教学内容、组织形式、辅助教材建设及与该教材配套的情感机器人实验平台等内容,并对智能科学与技术专业的相关教材建设作了思考。 相似文献
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