Vivitek五大教育方案

正Vivitek在山东省教育装备博览会在现场向观众展示多种投影教学解决方案,其中"无线互动"、"零距离教学"、"多媒体教学"、"全高清3D教学"和"LED高清移动教学"五大教学方案的展示,获得了观众的好评。Vivitek无线互动教学方案体现"指尖上的教学"Vivitek展示了现代教育完美解决方案,五大教学方案中最吸引人的当属"无线互动教学方案"。该方案通过Vivitek D755 WTIR超短焦互动投影机搭     

浅谈多媒体在音乐教学“四境”中的应用

在音乐教学中,笔者根据自己多年的教学绛验,结合新课改的理念,充分发挥多媒体教学的优势,将音乐教学创设为四种境界,即"自主性学习"的教学意境,"合作性学习"的教学情境,"探究性学习"的教学趣境,"创造性学习"的教学心境,从而构建"自主、合作、探究、创造"的音乐教学模式.     

计算机专业开展“双语教学”的实践与探讨

本文首先分析了计算机专业开展"双语教学"的目的和意义,然后结合我们开展"双语教学"的实际情况,探讨了实施"双语教学"的经验和体会。我们认为,师资力量、英文教材和授课方法是"双语教学"成功的关键,传统的"启发式"授课方法、师生互动的学习方式仍占主要地位。开展"双语教学"绝对不能搞"一刀切",否则适得其反,会违背开展"双语教学"的初衷。     

浅谈“网络语文”教学的开展

本文宏观上浅析了"网络语文"教学产生的背景,剖析了"网络语文"教学的属性问题,并结合教学实际重点介绍了如何进行"网络语文"教学。     

“编译原理”教学实践探究

教学需要"教"与"学"双方的密切配合。树立"学生为主体、教师为主导"的良好教学关系,是成功教学的关键。本文根据"编译原理"课程的特点,提出应用启发式教学的思想,提高学生在学习中的主体地位,多方面增强学生的学习兴趣。文章结合笔者17年的"编译原理"课程教学实践经验,总结了开展启发教学、提高教学质量的一些粗浅策略。     

“程序设计”课程“知能并行”教学模式

根据"程序设计"课程的教学现状,分析"知识传授"和"能力培养"的关系,强调"能力培养"在教学中的重要性,提出"知能并行"的教学模式并进行教学实践探索。     

“九大教学事件”在信息技术课程中的设计与实践

加涅以"为学习设计教学"为核心提出的"九大教学事件",是教育心理学的基础。文章探讨如何围绕"九大教学事件",在大学计算机信息技术课程中用实例设计教学,因材施教,构建教学准备、教学实施和教学反馈平台。     

“教学做”一体化模式在实践教学中的实施方案

本文以计算机类专业的高职《计算机应用基础》课程为例,深度实施"教学做"一体化教学模式,并在实践教学环节中采用"分段教学"思想,在基础应用阶段、实训提高阶段、综合运用阶段有效采用"任务驱动"、"项目教学"、"团队学习"等教学方法及教学形式,显著地提高了教学效果。     

计算机软件工程专业卓越计划实践教学

"卓越计划"是我国高等教育的一项重大改革项目,强调培养高质量的各类型工程技术人才,而实践教学是培养工程技术人员的重要环节,也是重要的教学手段。文章在分析"卓越计划"的培养要求和实践教学作用的基础上,围绕"高质量"和"工程型"两大目标,针对软件工程专业,从实践教学的内容、方式上探讨实践教学的开展方式,说明"卓越计划"的实践教学特色。     

“任务驱动”的信息技术教学法

现代教育引入了以计算机为主的信息技术教学手段,提出了以"多媒体"方式组织教学信息,以"任务驱动"组织教学过程的思想。"任务驱动"是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。建构主义教学设计原则强调:学生的学     

着眼课堂教学转型,培养创新型学员

课堂教学是学生获取知识的最直接也是最有效的方式之一。传统的课堂教学主要是传授知识,属于"知识型教学"。"知识型教学"只适宜传授知识,而不适宜培养能力。培养创新型人才,必须变"知识型教学"为"智慧型教学"。"智慧型教学"所追求的是在课堂教学中,真正意义上地实现教员的主导作用,和学员的主体地位。     

基于能力本位的“软件体系结构”实践教学环节

针对"软件体系结构"教学存在的实践教学形式过于单一的问题,在分析能力本位课程开发方法的基础上,提出基于能力本位的"软件体系结构"实践教学环节开发方法。该方法结合本三院校实际,在"软件体系结构"实践教学中取得较好效果。     

疫情背景下的高校在线教学研究与实践

以提升高校教师在线教学能力和学生在线学习质量为目标,依据"现代信息技术与教育教学深度融合"以及"以学生为中心"的理念,提出"1234"在线教学新模式,结合南京邮电大学的教学实际,从授课教师、教务管理、高校学生与教学平台4个维度阐述构建过程和方法,旨在为高校在线教学提供可行方案.     

学前教育专业《多媒体课件制作“》教学做一体化”的实践探索

文从"教学做一体化"的含义阐述开始,分析了《多媒体课件制作"》教学做一体化"的过程,对"教学做一体化"的理论和实践进行了探索,试图找到"教学做一体化"的路径。     

谈信息技术课堂的“先学后教”

"有效教学"一直是教学追求的理想目标,讨论一节课是否高效的维度之一是"课前无预习,课后无作业,当堂完成教学目标"。"先学后教"是有效教学提倡的三大"铁律"之一,现结合自身从事的信息技术教学谈一些感受和认识。●先学≠课前预习"先学"的核心任务是阅读和思考,当然它的前提是学生已经能够自己     

反思性教学在C语言教学中的应用研究

反思性教学能启发教学人员反思操作性教学局限性,不断探究教学中的新问题,将"学会学习"和"学会教学"相结合,可提升教学实践合理性,使教师成为学者型教师.本文依据反思性教学理论,研究了计算机专业《C语言程序设计》课程的反思性教学,以期借石攻玉,促进C语言教师教学水平的提高.     

以赋能为目标的Python程序设计线下"金课"建设

针对非计算机专业程序设计公共课的教学现状,分析线下教学独特的魅力和优点,按照"二性一度"的"金课"建设标准,提出从教学目标、课程内容、教学设计和教学形式方面对程序设计公共课进行重构,从理念、设计、实施和效果4个方面阐述以Python语言作为教学语言、以赋能为目标的教学设计,介绍按照"轴反转"理念进行教学组织的课程建设实践。     

行为导向教学在网页设计课程中的应用

行为导向教学改变了传统"一对多"、"以教师为主"的教学方法,实现了"多对一"、"以学生为主"的互动性教学。它采用以学生为中心的教学方式,引导学生自发学习和探索,做到针对不同学生的个体差异,实行"因材施教",弥补了广播式教学在教学过程中的不足。     

谈小学信息技术课堂的有效练习

在小学信息技术教学中,巧妙设计教学任务,合理安排课堂练习对培养学生动手实践、自主探索的能力起着至关重要的作用.信息技术课常教学有着自身的学科特点,课堂中的任务教学本身就是教与练的过程,课堂教学应根据教学目标巧妙设计教学任务,运用"任务驱动"教学法,"讲"、"练"有机结合,通过任务教学让学生掌握教学知识点.     

基于案例的军校“数据库基础”课程教学探索与实践

针对传统的教学方法难以适用于军队院校教学,以"数据库基础"课程为例,在分析了该课程教学面临的问题以及案例式教学作用的基础上,提出"精选典型案例—设计生动课件—实战练习—考核驱动"的教学设计思路,结合我院学员和课程特点,在"数据库基础"的教学设计与改革方面进行教学实践,取得了显著的效果。