英语口语教学初探

如何上好英语口语课,怎样培养学生的口语能力,是英语教学中长期以来争论较多的问题之一。各高校在怎样提高口语课的教学效果的具体做法上也很不一致,比如,有的学校把口语课全权委托给了外籍教师或者随便交给任何一个口语比较好的中国教师,他们认为老师的口语好,就一定能够教好学生;有的学校则采取取而代之的办法,或者用“视、听、说”或者用“读、想、说”等课程来取代口语课,他们认为单独开口语课效果不好,学生的积极性与日俱减;还有的     

高校师资流失问题浅析

高校师资流失问题浅析河北医科大学陈潜近几年来，高校师资流失主要有以下特点：一是中青年教师流失严重，并向高学历、高层次人才发展；二是热门专业，应用类专业教师流失较多；三是“显性流失”逐渐增多，“隐性流失”更为严重。师资流失是经济体制转轨时期人才流动中不...     

论高校教学方法的改革——提倡唯物、辩证、实体、动态论教

随着教育改革的深入发展,高校教学方法改革已提上日程。继以往之经验教训和当前存在的主要问题,要搞好高校教学方法改革,必须从指导思想上处理好“四个关系”,提倡唯物、辩证、实体、动态论教。一、正确处理教学改革与适应发展的关系,提倡“唯物论教”。不适应社会和教育本身发展需要的教学方式,必须进行改革。近年来,我国高等教育教学方法改革取得了一定成绩,但它与整个教育改革形势发展的要求,还很不适应。目前的基本情况是: 1.少数院校的教改试点班,已经或正在突破“教师中心”的束缚,实行教师主导下的     

当前高校青年德育教师思想状况分析

１９９８年３月，《高校德育师资队伍建设研究》课题组对中国石油天然气集团公司所属院校及武汉地区部分重点院校（武汉大学、华中理工大学、华中农业大学、武汉水利电力大学等）的３４７名德育专职人员和“两课”教师进行了问卷调查和重点访谈。现根据调查情况对高校３５...     

"邓小平理论"课堂教学方法研究

为了更好地落实邓小平理论“进教材、进课堂、进头脑”的问题,全国各高校做了大量的工作,取得了比较大的成绩。在“三进”工作中,比较而言,“进教材、进课堂”应该说是做得很不错的,有许多成功的经验;“进头脑”的具体办法,虽然各高校也做了很多有益的探索,但还没有形成比较一致的看法。特别在教学方法上存在一些弊端,这些弊端主要表现在:1.各层次教学体系之间缺乏明显的分工。文科和理科、大专和本科之间教学内容的层次梯度不清晰,教材单一,教师讲授的内容基本趋同。2.知识的垄断性供给特征非常明显,教师之间竞争性开课难以展开。因此教学…     

基于TRIZ理论的模具专业大学生创新能力培养研究

针对部分高校模具专业大学生在专业学习中创新动力不足、学习热情不高等问题,开设基于TRIZ理论的创新类公选课,提出“六位一体”的教学模式、构建教学实施中的“现实+虚拟”双向成果导向培养,引入学生毕业设计的技术难点作为教学素材,开展“TRIZ+毕业设计”的个人答疑模式,充分调动大学生自主学习的积极性,从而全面提高大学生技术创新的本领和服务社会的能力。     

关于对下岗职工问题几个提法的商榷

近年来,下岗职工问题成为宣传舆论的热点,在众多的宣传舆论中,有些提法值得商榷。 一、“优胜劣汰”、“留勤汰懒”的提法 一提到下岗,有些人就搬出“优胜劣汰”、“留勤汰懒”等言论,报告中理直气壮地论之,文章中义正辞严地论之。有的把下岗职工说得一无是处,怕苦、怕累、怕脏、小事不干、大事干不了等,使人听后看后很不舒服。有家企业在一篇报道中,突出地介绍实行留勤汰懒精减人员的情况,引起许多职工的强烈不满。有的职工说,精减懒的,我们哪儿懒了?有的职工拿着一     

试论高等工程专科的办学特色

近几年来,我国高等工程专科教育发展很快。全日制高等工程专科学校共有73所,还有各类理工科本科院校开办的专科班,以及迅猛发展的各类成人高校、职工大学、夜大学举办的大专班,高等工程专科教育又出现了一个大发展的新高潮。然而,高等工程专科教育的大发展还存在着许多矛盾和问题。一是高等工程专科教育的性质、地位和作用不清楚,究竟是普通高等教育中的一个相对独立的层次或类型,还是职业教育中的一个高级层次,各有不同的看法和议论。二是培养目标不明确,过去有的提培养“高级技术人员”,有的提培养     

湖南高校师资队伍建设的问题及对策

湖南高校师资队伍表现出 :教师资源总量不足 ,师资队伍结构失调 ;师资素质和水平不协调 ;以及师资管理的变化与问题等。解决上述问题需要采取的对策包括 :确立师资队伍建设的“整体素质观” ,着力提高教师个体素质 ;深化教育人事制度改革 ,完善教师教育与培训的体制和机制 ;以学科建设为依托 ,以培养学术骨干和学科带头人为重点提高队伍整体水平 ;提高师资管理水平 ,强化管理者的职责和权力 ,实施开放动态管理 ;全省上下一盘棋 ,营造“师资内流”的环境 ,建设高水平的师资队伍     

《大学的逻辑》未必都合乎大学的逻辑--与张维迎先生商榷

作者针对张维迎先生《大学的逻辑》一书,提出了若干不同观点:根据当前高校的现实状况,应当首先改革高校管理体制而不是教师人事制度;要破除大学的“官本位”,当务之急不是提高教授的学术水准,而是应提高教授的地位和待遇水准;探索活动应该允许失败,“论功行赏”式不适合于评价高度创造性、探索性工作。高校时下盛行的考核实际上很难考核科研成果质量。     

高校教研室建设的几个问题

高校教研室建设的几个问题清华大学凡夫高等院校的首要任务是培养人才。培养合格人才主要是依靠广大教师。未来的人才——大学生，学习、生活在班集体之中；而广大教师则工作、学习在教研室之中。所以，班集体、教研室是高等院校这个“机体”中最重要的两类“细胞”。它们...     

增强基层活力 加快“小家”建设——湖南省部分高校“教工小家”建设的调查与思考

本文总结了湖南省部分高校“教工小家”建设的经验，提出了建设中存在的问题。在此基础上，提供“小家”建设的五方面思考与建议。     

看见人类知识的边界——人文社会科学经典文献阅读课程建设略论

高校教学工作的追求是启发学生看见人类知识的边界。在日常教学中,学生存在三种不同的看见知识的状态：观影式学习、旁观式学习、眺望式学习。其中,眺望式学习是人文社会科学经典文献阅读课程试图塑造的学习状态。人文社会科学经典文献阅读课程的课程设计解决的是“看什么”的问题,教师通过对文献的精心选择和系统展示,达到“勾勒人类知识边界”的目的。教学设计解决的是“如何看”的问题,教学实践中以学生为主体、教师为辅助,通过讲述、辩驳、表演、研讨环节实现学生的沉浸式阅读,达到“呈现人类知识边界”的目的。教学测评解决的是“看到哪”的问题,通过评价学生和评价教师两个维度来衡量教学效果,为学生“拓展人类知识边界”奠定基础。     

在校(院)长负责制下如何体现党委的保证监督

高校实行校(院)长负责制,党政分开,有的同志认为“党委权小了,任务轻了,部门合了,人员减了,实际上是党的领导削弱了”:有的同志认为“党组织保证作用可以发挥,但要监督就比较困难了。”;有的行政干部对党组织和群众的监督缺乏应有的自觉性,要求保证多,自觉接受监督少。本文结合我院三年来实行院长负责制的实践,就如何正确理解和处理保证与监督的关     

高校新生专业导论课程教学改革的实践与探索

针对高校新生专业认知不全面、专业思想不稳定、专业兴趣不浓厚、就业情景不明朗等问题，以专业导论课程为载体，通过解决其所学专业“是什么、学什么、干什么、怎么学”等问题为切入点，采用多元化的教学方法帮助高校新生规划大学生活、激发专业学习兴趣、巩固专业学习思想，实现高校新生从高中到大学的顺利过渡。     

焊缝缺陷在X射线照相上的辨认

X射线通过物体时,因被吸收的关系,在底片上产生不同程度的明暗影象。暗黑部分表示X射线易于透过,浅明部分表示X射线难于透过。这些不同程度的明暗区域,有因外形关系(包括内外表面)原来就应该存在的,有的是不应该存在的。从这些不应该出现的阴影上,我们就可以发现问题。最易疏忽的地方就是对比低的地方,或阴影错杂的地方,和焊道外侧。观察底片时,一般使用底片“观察灯”。灯光的强     

发达国家高校教师选拔的比较

美、法、日、德四国高校大量聘请非正式教师或兼职教师任教 ,如德国仅教授属于正式教师 ,美国高校兼职教师的比例甚至达 40 %左右。本文主要研究发达国家高校正式教师的选拔问题。　　选拔标准 :多方权衡 ,侧重科研成就　　 各国高校对不同职称教师的任职资格均有明确规定。招聘或提职的标准不尽一致 ,一般有学术水平、学历、教历三项 ,但对不同职称教师的具体要求不同。从总体看 ,大都不太重视教师的教育专业水平 ,仅英国将教师所受到的教育训练列为选拔的条件之一 ,美国、日本的高校选拔教师有时也看其教学效果。美国高校教师分为助理教授…     

开会的学问

开会的学问,确有研究的必要。我们经常看到这样的情况:有的单位会议不多而工作有条不紊,成绩显著;有的单位整天会议不断而工作却杂乱无章,不见起色。有的领者导比较“清闲”、“超脱”而指挥若定;有的领导者从早到晚泡在会议堆中而不能自拔。中央三令五申要求各级领导干部从“文山会海”中解放出来,深入基层,调查研究,解决问题,然而会议过多,甚至泛滥的现象仍相当普遍,严重防碍着工作效率的提高,阻碍了四化建设的进程。究其原因,很重要的一点是有的领导者认为开会单简,通知一     

关于中国高校分类与定位问题的思考

高等学校的分类与定位是高等教育研究的一个热点问题。论文提出当前中国高校的六种分类和“圈层结构”的定位现状。着重讨论我国高校分类与定位存在的政府干预、高校定位不清以及发展不平衡等问题，强调政府放权、多元发展、现代大学制度和建设世界一流大学在高校分类与定位中的重要作用。     

关于专业技术资格评聘制度的思考

1986年的职称改革使曾经一度冻结的高校职称评定又重新同广大教师和科研人员见面了，与以前不同的是，职称评定制度由单一的评定转变为“评”“聘”结合的职务聘任制度，一旦评上，同时也就聘上。但是由于职称与待遇挂钩过紧，工资、住房、奖金、课酬甚至子女安排等都跟着职称走，造成人人争待遇，为争待遇而争职称的局面。仔细探究，问题的症结主要并不在职务聘任制本身，而是政策不配套──分配制度的改革没有配套。职称改革只是人事改革的一部分，不应成为人事制度改革的主体，更不是全部。由于政策不配套，其结果是“职称热”居高不下，…