浅谈中学数学概念教学

数学概念是数学大厦的基石,是数学的逻辑起点,它是学生认知的基础,是学生进行数学思维的核心,在数学学习与教学中具有重要地位.对数学概念的理解掌握深刻与否,直接影响学生数学观念、数学素质的形成.因而数学概念学习与教学的理论研究受到了广泛重视.……     

试论中学数学教学的改革与创新

进入到新世纪以来,随着我国国民经济水平快速提升,我国的教育水平也有了非常广阔的发展空间,技能型、应用型、受过中等专业教育的人才是二十一世纪最需要的人才,数学学科作为一门能够提高学生逻辑思维能力和空间想象能力的基础学科,在培养人才的目标上也发挥着重要的作用。然而中学数学这门学科在中学的教学环境中仍然处于比较尴尬的位置,在教学的方式方法上也存在了一定的问题,因此更新先进的教学理念,对现有数学教学方式以及数学课程的内容进行大刀阔斧的改革和创新就是十分必要的了,这样不仅能够全面的提高数学教学的教学质量,还能够充分的提升学生的综合能力以及专业素质。本文便对现代中学数学教学面临的问题以及现代中学数学教学改革与创新的方法两个方面的内容进行了分析和探讨。     

从"教学概念"到"概念教学"——高校教学模式探求

我国的传统教育经过漫长的发展,逐步形成了以"通才教育"为丰的教学模式.随着现代社会的进步,传统的教学模式已经不能够完全适应社会的发展需求."概念教学"作为一种新的教学模式在教学实践中出现,它学寻求教学中的矛盾与冲突,强调突破和更新,是基于现实基础而对新的教学理念的探求.     

中学数学教学改革之体会

面对新的教育形势,为了搞好自己的中学数学教学,我不断提升个人教育教学水平,努力做到与新课改接轨,创新教学手法,与时俱进,取得了很好的教学效果。特别近几年来,又领略了不少教授的新基础教育实验,更加树立了我对教学改革的决心。在专家教育理论的引领下,我精心研究,细致推敲,将理论与教学实践相结合,总结出了一套行之有效的教学模式。     

浅谈中学数学教学中的美学教育

美能够陶冶人们的情操,增长人们的智慧,增强人们生活的乐趣,从而使人变得高尚、健美、聪明、热情、学识渊博而又多才多艺。因此,美学教育是培养全面发展人才的一个重要途径。     

对中学数学教学的构思

创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭的动力。这是江泽民同志在全国教育工作会议上的讲话,可见,进入新世纪以后,创新的重要性。对于创新究竟需要什么样的人才呢,专家们指出需要以下四种素质的人才：第一,有新观念,新构思;第二,能够不断从事技术创新;第三,多样化和开拓市场的能力;第四、要有综合运用各种知识的素质和能力。第五,激发学生的学习兴趣能力。为此数学教学中应加强学生这五个方面能力的培养。     

在新课改下的中学数学教学

《中学数学课程标准》指出：数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。因此,数学教学中教师要紧密联系学生实际,从学生的生活环境、经验和已有的知识出发,创设有助于学生自主学习、合作交流的情景,让学生通过观察操作、归纳、类比、猜测、交流和反思等互动,积极参与数学学习,使数学教学真正成为一个师生互动、相互促进、生动活泼的、主动的和富有个性的构建数学知识的过程。其实质是强调转变教学观念,以学生的发展为本,实行开放性教学。     

如何有效进行概念教学

数学概念是数学知识结构中非常核心的内容。学生对数学概念的理解与掌握是否准确,清晰和完整,将直接影响到各种数学公式的学习和数学问题的解决。因此,数学教师上好概念课是非常重要的。本文将结合具体的教学案例,谈谈如何有效进行概念教学。     

论如何提高物理概念教学效率

进行物理概念有效教学的关键是让学生成为概念学习的主人,让学生真正参与到概念的建构过程中来;教师的指导要根据物理概念的特点及学生的认知特点有针对性地进行。在反思以往物理概念教学的基础上,本人在物理概念教学实践中进行了研究和总结,认为通过四个方面的实施可以有效提高概念教学的效率。     

中学数学课堂评价初探

中学课堂教学评价是根据一定的教学目标和价值标准,运用科学的评价手段和方式,对课堂教学活动的诸多因素及其发展变化所进行的评价,它是一项不断地发现、判断和提升课堂教学价值的活动完整的教学过程不可分割的重要组成部分,而中学数学课堂评价也是如此。为了使我们能自觉遵循课堂教学质量评价的一般规律,准确地执行评价标准,我们可从以下几个方面进行探讨。     

定积分概念教学设计的点滴体会

人类在认识客观现实过程中,把感觉到的事物的共同特征抽象出来,加以概括,就形成了概念。数学概念,就是那些数学对象的本质属性及其特征在人的思维中的反映。在数学基础知识中,数学概念是最本质的内容,也是最普遍的形式。数学全部内容的展开,都基于这些数学概念之上。我们完全可以把数学概念称为数学大厦的“基石”。     

对初中数学概念教学的思考

概念是数学知识体系中的基本元素,数学概念的教学与对学生概念思维能力的培养有密切的联系。中学数学里包含着大量的数学概念。利用这样的方法学习概念,学生不但有意义地获得了概念,而且通过对概念获得的过程,发展了他们的归纳推理能力,相比灌输的方式教授概念的模式而言,可以产生更好的教学效果。     

新课程背景下如何在概念教学中发展学生思维

本文紧扣数学中的概念教学，从五个不同方面论述了如何在概念教学中放飞学生的数学思维：1、创设情境、激发思维：2、直观操作、深化思维：3、分析归纳、强化思维：4、巧设练习、扩展思维：5、质疑问难、系统思维．     

谈谈稚化教学在生物概念教学中的应用

利用稚化教学使抽象的生物学概念变成学生可感知的、便于理解的知识,有利于学生对生物学概念的掌握和灵活应用,对于整个生物学课程的学习起到非常重要作用。     

浅谈在中学数学中代数的教学方法

在中学数学的教育教学中，如何总结好的解题方法并让学生们学以致用已成为近几年来代数教学的重点，特别是怎样用简单易懂的教学方法将复杂抽象的代数知识教授给学生们又成为了教学重点中的重中之重。如定义法、换元法、待定系数法等等，都是比较重要的学习方法。因此，对教师教学的能力又提出了更高的要求。     

基于概念合成认知理论的产品设计方法研究

目的研究概念合成理论在构建产品设计概念过程中的操作方法和模式。方法以概念合成理论的基本理论构架为基础,研究了概念合成理论通过心理空间的构建、映射与合成生成新概念的认知思维过程。结果总结出基于概念合成理论的产品设计流程,分为界定设计情境、寻找创意来源、与目标设计物匹配构建设计概念、概念具体化4个阶段。结论藉由武汉兴图科技会议宝造型设计具体案例的执行进行验证,以期发展成为一种产品设计思维方法。     

注重过程教学,抓住函数概念的本质

函数概念是中学数学的核心概念,贯穿于整个中学的数学课程,而函数又是学生学习的难点.在函数概念教学中可以从以下方面入手从具体的实例出发让学生逐步抽象出函数的本质,从不同角度认识函数概念,注重概念教学的系统化;在教学中注重函数具体的模型,帮助学生理解函数概念.     

探析中学数学教学

针对目前的教育改革,本文从教学理念、教师素养、学习兴趣、课堂管理、信息技术与数学教学整合五个方面,结合笔者的教学实践,论述了对有效教学的理解。     

基于AHP-PUGH的产品概念选择技术研究

目的由于多数概念选择技术缺乏对产品完整实现过程的综合分析,导致很多概念设计方案不能转化为实际的产品。针对这个问题,提出了基于AHP-PUGH的产品概念选择技术,为概念设计方案的评选提供有效的决策工具。方法研究影响产品概念设计的各种因素,构建产品概念设计综合评价指标体系,通过层次分析法计算产品各个评价指标的权重,运用PUGH决策矩阵对概念设计方案进行概念粗筛和概念评分,排序、评选出最优方案。结论通过对儿童踏板车概念设计方案的评价和决策,验证了该方法的可行性和有效性。     

分析概念隐喻理论对大学英语专业英美文学教学的影响

隐喻是一种认知手段;隐喻的本质是概念性的;概念隐喻的使用是潜意识,从一个具体的概念域向一个抽象的概念域的系统映射。概念隐喻能力是语言理解、推理和运用能力、丰富的想象力和活跃的创新思维以及跨文化意识的综合体。在英美文学作品中蕴含大量的隐喻,因而大学英语专业英美文学教学中培养学生的隐喻能力显得尤为重要。