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一提到网络打印,用户就会很自然地联想到“三高”,即高性能、高价格、高端应用,因此,不少用户长期以来只能望“网打”兴叹。但日前,惠普隆重推出了高性能网络激光打印机——HP LaserJet 1320系列,以更体贴的价格和性能将“三高”降为“一高”,即高性价比。 相似文献
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车载GPS导航仪由硬件和软件组成,硬件决定了产品使用时的稳定度、流畅度,软件则决定了一个产品的实用度、易用度。当然,还有两个因素也很重要,那就是“灵敏度”与“精确度”。跟着我们的购买指南走,不用破费太多就能买到到一款称心如意,能带你到达任何目的地的导航仪。 相似文献
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启发式教学是一种传统的教学方法,在教学中得到广泛运用。启发式教学讲究教学效果,强调“举一反三”,“循循善诱”。从多年教学过程中我体会到,如果启发式教学方法在教学中应用不当,就不能体现出其内在的优势。例如,教师提问前,头脑中先有了问题的答案,然后采用多种提问的方式,通过提问设疑,步步“紧逼”,最后回到问题的答案上来。这样,虽然一堂课下来,有问有答,课堂气氛热烈,但很明显,这样的教法,不能算作启发式教学,充其量只是教师的提问艺术比较高,可以通过提问兜圈子来启发学生回答所提出的问题。 相似文献
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临近6月又到了一年高考时,随着网络对于人们生活,特别是中小学生生活的深入影响,网络语言对于孩子们的影响开始受到人们的关注。吸引笔者写这篇文章的,源于朋友的孩子给笔者展示的“火星文”。面对源于网络、复杂难懂的“火星文”,笔者只能慨叹“很不懂”。由此看来,任何事物都有其两面性,网络语言尤其如此。在此,不如把那些约定俗成、被广泛运用的健康的网络语言比如:“博客”、“下载”、“拷贝”等称为本文的主人公哥哥“很有趣”;而那些看不懂,但在一些未成年人中颇有市场的比如所谓火星文、脑残体当作本文的另一个主人公弟弟“很不懂”。 相似文献
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如果你觉得手工清除Foxmail中的垃圾邮件太麻烦,那么可以从工具菜单下打开“反垃圾邮件设置”窗口,切换到“贝叶斯过滤”标签页,按照下图所示进行设置。注意“以下天数之前的旧邮件”很有些讲究,例如图中的“1天之前”实际上是表示2天,但这个时间可不能设置为“0”,否则下次运行Foxmail时,又会自动重置为默认的“30天”。 相似文献
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从Windows 8/8.1开始,在切换到系统自带的微软拼音输入法的时候,会在编辑器窗口显示一个“中”的汉字提示(英文模式会显示“英”),看起来很是碍眼,而且有时会遮蔽一些操作按钮。其实,如果你已经将微软拼音输入法更新至最新版本,那么可以通过“电脑设置”轻松解决这一问题。 相似文献
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NOVELL今年推出了一系列新产品,其中最重要当然是NetWare 5以及NDS 8。另外针对日益受到IT厂商重视的中小企业市场,NOVELL也有一个很有特色的产品——NWGB(NetWare for GrowingBusiness),这是一套专为中小企业度身订做的网络系统,涵盖了中小企业网络需求的各个方面,而价格充分考虑了中国用户承受能力,仅为万元左右。在市场策略上,NOVELL经历了一个从“全面撒网,广种薄收”到“提纲契领,精耕细作”的过程, 相似文献
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从最初一个名不见经传的十人小厂,到如今国内数一数二的品牌厂家;关于成功,安居宝总经理张波说,“只要抓紧萌芽期的市场、推出萌芽期的产品,就很容易能够树立自己的品牌。” 相似文献
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从“地貌”到“火星”——我的网络教学探索之路 总被引:1,自引:0,他引:1
从l999年开始实践网络教学,到现在已经六年了。从“地貌”到“火星”,我对网络教学模式不断地进行着探索、反思、学习和实践。一路走来,实践、反思和再实践这个研究过程让人从浮热到冷静、从感性到理性、从浅薄到深刻。 相似文献
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据调查显示:“现在的大学生几乎是零阅读”。有的大学生一年看一本书便不错了,一年能够看20到30本书的更是罕见。其实,也不能说他们没有一点儿阅读生活,闲暇时他们上网浏览,信奉“破万卷”不如“点鼠标”,凡是网上流行的小说或者热门帖子,他们都很熟悉,可谓如数家珍,所谓的“零阅读”只是传统书本阅读上的几近空白。 相似文献
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当拨通中国海洋石油总公司ERP项目总监罗立堂(ThomasRowley)的手机,从听筒传来的是一句非常标准的汉语:“你好!”与他见面之后才发现他是一个身材高大而英俊的美国人。“罗立堂”这个名字非常中国化,人如其名,罗立堂本人也很中国。 相似文献
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也许是我孤陋寡闻吧,对于“变速齿轮”这样著名的软件,我一直到五天前,也就是2001年2月28号才第一次听说。我有几个同学很喜欢玩图形MUD,整天见了面就在一起切磋“泥”技。我对MUD本身并没有多大兴趣,但是那天早上偶尔听他们说某个MUD站点明文规定严禁使用“齿轮”,这才好奇地问他们什么是“齿轮”。 相似文献
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所谓的“黄金比例”、“黄金分割线”就是指最合理的“度”的状态。在小学语文教学中如何运用信息技术,必须注意信息技术使用的“度”与“效”。有些教师能从课文和学生的实际需要出发,把多媒体信息手段用在提高课堂效率、培养能力、加强审美教育上,取得了良好的教学效果。但也有一部分教师在教学中滥用多媒体信息手段,结果适得其反。 相似文献