非英语专业研究生英语学习策略使用情况研究

本文采用问卷调查的方法,对徐州师范大学非英语专业的研一学生英语学习策略的使用情况进行了调查与分析,讨论了性别和语言水平是否会对其使用学习策略产生影响。在分析所收集到的数据后,研究的最终结果表明,学习者使用补偿策略和交际策略的频率最高,其次是认知策略和元认知策略,记忆策略和情感策略使用频率最低。此外,研究还发现英语学习策略的使用在学习者中存在着明显的差别;高水平的学习者比低水平的学习者要更频繁地使用各种学习策略。最后,在讨论和分析了结果之后,本文指出了影响学习策略选择和使用的主要因素。     

非英语专业硕士研究生英语学习策略调查分析

采用调查问卷方式对在校非英语专业硕士研究生的英语学习策略进行调查分析,以了解学生学习策略使用情况及教师在英语教学中对学生学习策略的培养作用,为培养学生学习策略及教师选择教学模式提供一定启示。     

高职院学生使用英语学习策略的特点

通过对119名高职院学生英语学习策略的调查,分析了他们对各种学习策略的使用情况,以及高水平学生和低水平学生在策略使用上的差异。     

高职非英语专业学生英语学习动机的激发策略研究

根据国内外相关学者的外语学习动机理论和部分高职英语教师对高职非英语专业学生所做的英语学习动机的调查研究结果,并结合高职院校英语教学的实践,提出了一些激发高职非英语专业学生英语学习的策略。     

高职院校非英语专业学生英语自主学习能力培养研究

大学的教育目标和首要任务是启发学生思维,让学生学会学习。在此从教育教学目标出发,调查分析了目前高职院校非英语专业学生英语自主学习的现状,在此基础上提出了如何通过策略训练来培养高职院校非英语专业学生的英语自主学习能力。     

非英语专业学生英语学习中的词汇障碍

非英语专业学生的英语学习过程受到多种因素的影响，其中词汇的影响是最主要的。由于词汇量不足、猜词策略难以奏效、对词义的理解出现偏差、难以确定英语词汇独特的文化内涵等因素，学生的英语水平难以突破。无论是教师还是学生本人，都应该非常重视词汇知识，把词汇的教与学落到实处。     

非英语专业大学生英语学习情况调查分析

分析了非英语专业学生英语学习的现状,提出在明确大学英语教学目标的同时,通过教材、教学模式、教学方法和课程改革,迎接非英语专业英语教学所面临的新挑战,进一步满足学生的学习需求和社会需要.     

非英语专业大学生英语习得效度调查与分析

通过问卷调查和统计分析,认为传统的英语教学模式与方法,应试教学及教材及教学内容的陈旧是制约非英语专业大学生英语习得效度的因素,应从加强非英语专业大学生英语自主学习能力的培养,加强非英语专业大学生英语应用能力的培养,改变英语教学模式等方面加以解决．     

高职院校非英语专业学生英语自主学习能力调查分析

通过对无锡工艺职业技术学院非英语专业学生英语自主学习情况的调查,发现高职高专学生自主性英语学习能力普遍较低.在分析原因的基础上提出了相应的建议,以培养学生英语自主学习能力.     

英语专业学生词典使用情况调查

本文调查了英语专业学生对词典使用的态度,词典使用训练情况,拥有词典种类,使用词典频率,以及词典使用策略等情况,探讨学生在词典使用过程中存在的问题及给英语教学带来的启示。     

高职英语词汇学习策略研究

高职院校英语词汇教学中存在诸多问题,高职学生常常存在听不懂、说不出口的现象。应从英语词汇教与学两方面入手,积极探讨有效的英语词汇学习策略,掌握提高记忆的方法,勇于增强记忆的实践,不断提高词汇学习效率和英语运用能力。     

Studies on English Vocabulary Learning Strategies of Three-year Business English Majors

Vocabulary learning strategies have been studied by a lot of scholars and teachers to a different extent on language learner of different levels.Little research has been done on three-year Business English majors.This study is intended to examine the vocabulary learning strategies applied by those students to their vocabulary learning during the course of English learning.This study is carried out in the form of doing a questionnaire among 117 three-year Business English majors.The collected data is analyzed in the computer by using the SPSS software.The result is that most of the students give up the concept and strategy of repetition and accept the concept of context and practicing.In addition,most of the students know how to make use of cognitive strategies to learn vocabulary.However,those students seldom employ metacognitive strategies and social/affective strategies to facilitate their vocabulary learning.In light of these,some recommendations have given to those students to help them learn more vocabulary by appropriately using the vocabulary learning strategies.     

高职英语专业学生英语学习焦虑调查研究

高职学生在英语学习过程中,学习焦虑情绪相对比较大,严重影响其英语学习效果.通过问卷调查形式,对苏州农业职业技术学院英语专业二年级90名学生进行了英语学习焦虑状况调查,并从交际、考试和评价3方面分析学生产生焦虑的因素,就如何降低英语课堂焦虑提出了解决策略.     

高职高专院校学生英语学习态度和策略调查研究

通过对云南省某高职高专院校2008级非英语专业440名学生学习态度、学习目的、学习策略等方面的调查得出结论:在大学英语教学改革这一大环境下,高职高专院校学生在学习英语的过程中,学习积极性虽然很高,学习的目的性也较明确,但尚未摆脱传统的学习观念和学习方法,习惯于以教师为中心的课堂教学模式。提出当前高职高专英语教学改革的重点同样应放在转变学生的学习观念和学习方法,注重培养学生英语的听、说、读、写等综合技能,以提高学生英语自主学习能力和综合应用能力。     

高职应用英语专业人才职业核心能力的培养

分析了职业核心能力的内涵和应用英语专业特色,提出高职应用英语专业人才职业核心能力应为跨文化交际能力。从专业设置、职业岗位活动导向、课程特色等方面探讨高职应用英语人才职业核心能力的培养策略。     

创新创业背景下高职商务英语专业学生职业能力培养研究

培养学生职业能力是高职教育的目的。随着“大众创业、万众创新”的浪潮在全国掀起,将创新创业教育融入高职商务英语专业学生职业能力培养尤为重要。在创新创业背景下,概述了高职商务英语专业职业能力的内涵,分析了将创新创业教育融入高职商务英语专业学生职业能力培养的意义,并提出从人才培养方案、课程体系、师资队伍、校内外实践教学、职业生涯规划和教学评价六个方面提升高职商务英语专业学生的职业能力。     

高职英语专业中的基础英语课程教学

基础英语课程是英语专业的一门专业基础课程。从高职英语专业基础英语课程教材的选用，教学方法、教学策略的运用，教学活动的设计等方面，阐述该课程的主要教学实施情况和建议，并进一步指出和明确高职英语专业的人才培养目标。     

高职英语教学与自主学习的探析

对高职英语教与学的现状进行了分析,阐述了“自主学习”的概念及特征,提出了在英语教学中培养高职生自主学习能力的若干建议,旨在为现代职业教育中英语教学工作的有效开展提供一定的参考。     

高职公共英语有效学习环境的创建

目前高职院校公共英语课程面临着考级考证压力,学生中出现不少违反课堂纪律的现象,为此创建有效学习环境是非常必要的。应通过有效学习环境理论与高职公共英语教学实践的结合,探索利用制定特色化教学方案、开展参与式课堂管理和实施有效评价机制等措施,对高职公共英语课程进行有效改革。