“三大构成”在艺术设计专业基础教学中存在的问题及建议

"三大构成"是所有艺术设计学科的基础,担负着启迪学生设计思维的重要任务。但在目前我国高等教育中,"三大构成"作为学科基础课程的地位并未得到真正体现,不少院校在讲授该课程时出现了一些问题。从教学的角度提出了这些问题,并结合笔者的实际教学经验提出了解决这些问题的看法。     

高职院校艺术设计专业素描课程教学改革的探索

素描课程是高职院校艺术设计专业的专业基础课程,这门课程的教学情况如何直接决定了学生能否顺利的学习后续课程。当前我国高职院校艺术设计专业素描课程教学还存在着一些问题,制约了该课程的教学效果。本文通过分析高职院校艺术设计专业素描课程的教学现状,在此基础上提出了教学改革思路和改革的具体策略,希望能为课程教学的优化提供一些参考。     

居住空间设计课程体验式教学实践研究

居住空间设计课程是高职类院校室内艺术设计专业的职业技能模块课程,重在于培养学生对室内设计理论知识的综合运用能力,具有较强的实践性。本文基于民办高职院校居住空间设计课程教学现状与存在问题,阐述了体验式教学法引入居住空间设计课程的重要性,并提出相应的具体教学实践模式,对于进一步提高民办高职类院校室内艺术设计专业学生的实践应用能力具有一定的可行性意义。     

环境艺术设计专业"立体构成"课程探索与实践

立体构成课程与环境艺术设计专业两者间具备不可分割的关系,立体构成形态创造训练即塑造空间形态的物质基础。以当前环境艺术设计专业教学工作开展的情况为基础,结合近年来环境艺术设计专业教学经验,对环境艺术设计专业"立体构成"课程探索与实践进行分析,以期起到推动环境艺术设计专业教学发展的效果。     

新疆高职艺术设计类专业课课程思政学理研究

当前新疆高职艺术设计类专业课教学中融入课程思政和体现德育浸润的教学实践依然不足,尤其是结合艺术载体来推进课程思政的理论与实践的探究不足。为了更好地凸显高职艺术设计类专业课课程思政学理融入课堂的意义,文章从新疆高职艺术设计类专业课学生特点和课程思政学理教育现状入手,以理论导向实践进行多角度的探索,从而为更好地实现新疆高职艺术设计类专业课课程思政做好理论与实践的探索。     

"产教融合"背景下陕西省高职院校体育教学现状

为了掌握陕西省高职院校体育教育现阶段的实际情况,结合"产教融合"的大背景,运用体育课结合专业特色进行教学.针对高职院校体育课程的现状进行探究,大力发展高职院校专业与体育人才培养,从根本问题着手,进行调查研究,进一步发现问题和解决问题,特开展此次调研活动.     

新疆高职艺术设计类专业课课程思政育训结合模式研究

在艺术设计类人才短缺的时代背景下,高职院校对于高素质艺术人才的培养力度日益加大。在新疆高职艺术设计类专业课课程中,采用思政育训结合的人才培养模式,能进一步适应艺术人才市场化需求,实现新疆高职艺术设计类专业人才品德、技能共同发展的目标。因此,文章研究了新疆高职艺术设计类专业课课程思政育训结合模式的必要性,并基于新疆高职艺术设计类专业课课程现状,提出思政育训结合模式的应用路径,以期开拓新疆高职艺术设计类专业人才培养的新路径。     

“课程思政”理念下提升高职院校体育教师育人能力之路径研究

文章从高职院校体育教育教学实际出发,阐释了"体育教学与课程思政融合"的问题,剖析了当前高职院校体育教学过程中融入思政存在问题的成因,研究结果表明,体育教师思想认识偏差、主观能动性不足、教学能力差异性等是影响高职院校体育教师思政教学的重要原因。针对上述问题,文章提出提高体育教师思政认识、提高教学能力、扩展思政融入体育课程渠道的对策。     

浅谈高职院校环艺专业平面构成课程

平面构成课程是高职院校环境艺术专业一门重要的基础课程。根据环境艺术专业的特点来进行平面构成课程的开展教学,培养学生的抽象思维能力,并且引导学生结合本专业的特点来进行设计。本文从高职院校环艺专业平面构成课程现有存在的问题、以及改革对策这两方面来进行深入的剖析。     

沉浸式教学法在环境艺术设计专业的应用研究

研究在环境艺术设计专业的家具设计课引入现场教学、虚拟现实技术等教学方法。结果表明,以沉浸式教学法为指导,借助虚拟现实等技术的"非常规"的教学模式能够显著提高环境艺术设计专业学生的家具设计能力,从而为适合高职院校的环境艺术设计专业的教学模式提供参考。     

艺术设计专业三大构成课程的教学改革

对三大构成课程目前的教学状况进行分析,结合高职院校培养应用型技能人才的教学要求,就构成课程的教学方法、教学内容、教学评价和应用实践等问题,以详实的实践案例进行多角度、全方位的探讨.     

寻求艺术设计教学合理途径实现教学与企业经营相接轨

以高等院校皮革制品艺术设计类专业的教学与企业的实际经营导向为切入点,将典型皮革制品生产加工工艺技能点分解到各年级的教学实训内容中,寻求高职皮革制品艺术设计教学的更合理的途径,来实现真正意义上的高职院校的教学与企业经营相接轨的目标.     

浅析高职药学专业特色课程思政的建设路径

课程思政是目前高职院校开展思政工作的关键环节。怎样构建以基础课程、专业核心课程、实践课程为载体的"三位一体"课程体系、实现课程思政教学改革是一个亟待探究的课题。将"思政课程育人"提升为"三全育人"则是课程思政建设的重点。因此,紧扣《高等学校课程思政建设指导纲要》,从高职课程思政建设的背景以及药学专业的课程思政现状,重点浅析新时代高职院校药学专业特色课程思政建设的策略和路径,为高职院校教师创新团队探究课程思政育人提供新思路、新方法、新路径。     

从包豪斯到双元制

通过介绍德国包豪斯以及"双元制"的教育理念,对比分析我国当前高职教育的现状,提出将包豪斯的办学理念应用于我国高职院校艺术设计专业的观点,对我国当前高职艺术设计类专业的实训室建设、师资队伍建设、工学结合模式等问题进行了相关的探讨,肯定了德国包豪斯和"双元制"职业教育理念对艺术设计类专业的启发意义和借鉴价值,同时也分析了我国在当前环境下,艺术设计专业教育实行"双元制"的可行性与不足之处,对艺术设计专业职业教育的发展提出自己的一些看法与建议。     

寻求艺术设计教学合理途径 实现教学与企业经营相接轨

以高等院校皮革制品艺术设计类专业的教学与企业的实际经营导向为切入点,将典型皮革制品生产加工工艺技能点分解到各年级的教学实训内容中,寻求高职皮革制品艺术设计教学的更合理的途径,来实现真正意义上的高职院校的教学与企业经营相接轨的目标。     

专业双创课程在培养高职艺术设计类学生创新创业思维过程中的作用

高职院校艺术设计类专业双创课程建设是培养学生创新创业意识，提高大学生就业创业能力的一项重要措施。高职院校通过专业双创课程的改革与实施，促进学生创新创业能力、专业技能、职业素养的提高，带动课程改革、教学改革、实训基地建设、师资队伍建设、技能竞赛能力等综合建设水平的提升。     

高职“服装结构设计”课程教学改革

针对高职院校"服装结构设计"课程教学方面存在的问题,从师资队伍建设、教学内容整合、与其他课程的结合、项目化教学、改进教学方法、重视作业批改和建立工作室等方面,探索如何更好地进行"服装结构设计"课程的教学改革。     

高职校企合作实施项目教学的改革与探索——以液压与气动课程为例

在分析传统项目教学"六步法"基础上,联合高职院校的周边企业,在液压与气动课程的项目化教学中提出"三阶段九环节"实施办法,通过具体的教学项目实施证明了该方法的可行性与科学性,最后总结分析了该办法的优点与注意事项。     

高职双语技能型人才培养模式的评估指标体系构建

以"中国制造2025"的人才需求为标准,构建高职双语技能型人才培养模式的评估指标体系。高职院校可考虑设立教学条件、课程实施、方法与资源、效果反馈和教学环境等5个一级指标及相关的二级、三级指标和评估标准。在评价实施过程中,高职院校应动态调整并合理设置量化细则,设立专门的管理机构,充分发挥反馈和再评价机制的作用,并加强课程思政建设。     

SPOC混合教学模式在高职教学中的探索与实践——以“模具成型分析与优化设计”课程教学为例

SPOC混合教学是MOOC后时代的创新型教学模式,将学生线上自学和教师面授有机结合,其小规模、限制性的特点,尤其适用于高职教学。高职院校专业课程以理实一体化课程为主,且有课程资源库积累,通过改进教学活动设计,可实现SPOC混合教学。基于校园教学云平台,对"模具成型分析与优化设计"课程进行SPOC混合教学实践,通过重组教学结构,实现课程的翻转教学,设计课前、课堂、课后三段的教学活动,取得了良好的实践效果,为进一步进行信息化教学创新积累了经验。