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在信息化2.0视角下,对高职学校纺织品检验与贸易专业(以下简称纺检专业)信息化教学资源的建设进行探讨与实践,将技术优势与教育规律和特点相结合,以突出高职纺检专业教学信息化资源建设为高职教育、纺织产业发展服务的实用性和适用性。 相似文献
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陈旧的“夕阳产业”观念使纺织工程专业一度成为冷门专业,专业知识学习的枯燥、理论性强、教学资源缺乏等问题导致每年有大量的纺织专业学生转专业离开。产业用纺织品课程立足“新工科”建设背景,采用现代化纺织新观念、科技前沿新知识、信息化教学新手段、多样化考核新方法为学生打造“纺织工程+新课堂”。通过初步的探索与实践,学生对纺织专业的认同感增强,对纺织课堂的参与度提高,对知识的掌握与灵活运用能力得到加强。同时,课程创新也将理论课堂与实验室资源、校企实践基地等资源有效整合,互为依托,形成“课内理论—校内实践—校外实习—多样化考核”的教学新体系。 相似文献
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进入21世纪以后,我国的纺织工业仍是重要支柱产业之一,需要大量的专业人才来提高其国际竞争力。为适应国际化竞争新形势,在过去的几年中,我校纺织工程专业进行了人才培养体系大调整,将过去过分细化的专业教学体系变为大纺织专业教学体系,以输送给社会宽口径、适应性强、具创新能力的纺织专业人才。《纺织品整理学》课程便是在调整中得到了重视和加强,成为所有纺织工程专业学生必修的专业课程之一。《纺织品整理学》课程涵盖了纺织品染整加工内容,涉及纺织品精加工、深加工知识,事关纺织品附加价值大幅度的提高,意义极为重要。为提高教学效果… 相似文献
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通过对纺织院校纺织工程专业纺织品设计目前教学现状及新形势下存在问题的分析,提出了课程教学内容、教学方法、实践环节和课程设计等内容的改革方案,来提高学生的纺织品创意设计开发能力。 相似文献
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＂现代织造技术＂是现代纺织技术专业的一门主干专业技术课程。根据纺织行业的发展和社会需求,学院以精品课程为目标,实施现代织造技术课程建设,实现课程内容实用化和综合化、教学资源多样化、教学方法与手段信息化和教学管理项目化。课程建设和改革成绩显著。 相似文献
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《纺织产品设计》课程的改革与建设 总被引：1，自引：2，他引：1
长期以来,在《纺织产品设计》课程教学内容上,存在着两种教学方案:一种是把织纹生成规则的组织结构设计视为纺织品设计,该种教案实际上把织物组织设计和纺织品设计这两个完全不同的技术概念混淆了。另一种是着重讲授棉、毛、丝、麻等各类织物常见品种与工艺设计内容,其中的工艺技术设计既相似又有不同,内容繁杂,所以占用较多的学时数。这两种教学方案,显然都不能满足有些专业如纺织工贸专业对本课程的要求。新纤维的开发使用、面料的后处理和计算机技术的应用形成了现代纺织品设计创新的三大领域。陈旧的教育模式及落后的课程内容已不适应与… 相似文献
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"产业用纺织品"是纺织类专业的一门专业拓展领域课程。产业用纺织品行业的迅速发展,对人才培养提出了更高的要求。文章从教学内容的选取、教学手段的综合应用、三方评价体系的建立等方面,提出适应行业发展需要的课程建设与教学改革建议。 相似文献
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通过对北京服装学院纺织材料与纺织品设计专业的内外部环境因素分析，阐述该专业人才培养方案实施的构思，对新形势下传统专业的课程设置、人才培养模式的改革进行初步的尝试。 相似文献
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随着我国职业教育改革的深化和高校之间竞争的加剧,创新创业已成为评价职业教育水平高低的主要标准。为提高江西工业职业技术学院纺织品检验与贸易专业人才培养质量,学校将2016级纺织品检验与贸易专业班列为双创班实施教学改革。现主要阐述该班《纺织服装面料检测与分析》课程教学改革的一些举措,希望能为其他专业课程教学改革提供参考。 相似文献