高校非计算机专业计算机基础教学改革与研究

文章针对目前高校计算机基础教学学生基础差异大、课程设置与专业结合不紧密、教学内容剧增与课时缩减矛盾突出、考核模式不科学等特点,本文从以下几方面阐述如何进行高校计算机基础教学改革研究与实践:(1)实施分类分层教学;(2)构建课程体系;(3)加强实践教学;(4)改革考核模式;(5)构建三位一体的课程师资队伍,为培养既精通专业知识、又掌握计算机应用技能的复合型人才奠定基础。     

浅谈网络教学环境中信息技术课的分层教学

所谓＂分层教学＂（同班分层次教学）法就是把班中具有相似知识水平与学习特点的学生组合为一个教学单位,教师依据各层次的学习能力,制定各层的教学目标,设置不同的练习,通过＂情境导向,分层定标＂──＂分层练习,探讨生疑＂──＂集体回授,异步释疑＂──＂分层评价,齐头并进＂的一种教学方法。     

分层教学法在中职Flash教学课程中的应用

分层教学注重的是建立以学生为主体的教学模式,根据学生的不同特质制定不同的教学策略。分层教学法是 一种系统而科学的教学策略,在实施的时候要坚持对象细化原则、分层管理原则以及关注学生心理原则。在中职Flash 教学过 程中,我们要遵循班级分层教学法模式、年级分层教学法模式和定向培养分层模式,在教学的备课、授课、练习,以及评定中进 行分层教学。     

分层教学在初中数学教学模式下的应用

分层教学是实施素质教育的一个良好途径。本文提出分层教学的思路,讨论了在实施分层教育教学中应把握的环节,并以初中数学教学为例,具体分析了分层教学中的应用过程。     

分层教学法在高中化学教学中的应用

分层教学法是一种新型的教学方法,近年来在各科教学中得到了广泛的应用,化学教学也不例外,取得了理想的教学效果。本文简要分析了分层教学法在高中化学教学中应用的价值,并分别从学生分层、教学内容分层和评价分层等方面,提出分层教学法在高中化学教学中的应用策略,改善化学教学的效果。     

让设计性学习走进劳技教学

设计性学习是一种新的学习方式.在劳技教学中开展设计性学习,对提高学生的技术素养,培养学生的探究、实践与创新能力具有重要作用.有效措施主要有:(1)创设良好的学习情境;(2)突出创新设计指导;(3)发挥评价的导向作用;(4)完善课后拓展环节等.     

信息技术的分层教学

学生分层 学生分层首先要做好分层前的摸底调查,可以用问卷调查、集体讨论、推荐、个别聊天、谈心等方式进行。根据调查,暂且把学生分为A组（对计算机感兴趣、水平较高的特长生）、B组（有一定计算机基础但水平一般的普通生）和C组（无基础的学生）三个层次。     

虚拟现实技术在高校教学中的应用研究

文章阐述了虚拟现实教学的内涵,提出了虚拟现实技术在高校计算机课的具体应用建议：（1）创设虚拟教学场景在课前进行导入;（2）实现对理论知识的深入理解;（3）实现课堂互动教学;（4）计算机课应用简易虚拟学习环境设计;（5）互动课堂和远程教育。     

基于Struts框架的研究生教学管理系统的设计与实现

由于研究生类别和层次繁多等因素。研究生教学管理也日趋重要。传统的的研究生教学管理是C／S（客户／服务器）结构．维护工作量大,还容易出错。迫切需要高效率的教学管理系统。基于Struts框架开发的研究生教学管理系统体现MVC框架结构和对象-关系（ORM）的优势。通过系统分层设计达到结构上的松散耦合．可以提高系统的重用性、可维护性和可扩展性。     

运用计算机进行“层次化”辅助教学的探索与实践

在当前教学改革中,分层教学是一个热点问题。本文在有关教育理论的指导下,综合教学实践了运用计算机辅助教学进行“层次化”教学的探索,取得了较好的效果。表明分层教学对解决学生个别差异,提高学生学习效率有一定的作用。     

《计算机应用基础》课程分层教学的研究与实施

针对开放教育学生的个体差异严重影响《计算机应用基础》课程的教学,采用分层教学,并从学生分层、目标分层、教学分层三个方面进行分层教学的实施。     

浅谈分层教学在《Photoshop》课程教学中的应用

高职院校的学生水平参差不齐对传统的班级教学提出了严峻的挑战,本文结合自身在《Photoshop》课程教学中采用分层教学的实践,对分层教学进行了探讨,认为分层教学是当前高职院校《Photoshop》课程教学的一种不错的选择。     

Struts框架与多种设计模式在网络教学中的应用

采用传统的JSP方法开发软件系统,存在体系结构差、层间耦合度高和数据传输效率较低等弊端。该文在详细介绍了MVC（Model．View-Controller）设计模式、Struts框架和DAO（Data Access Object）、VO（Value Object）模式的基础上,研究了如何把DAO、VO设计模式与基于MVC模式的Struts框架结合起来,以实现Struts框架的一种新的分层方式。最后,以教学平台中网上选课系统为应用实例,说明了这种新的分层方式的具体实现方法,此方法明显缩短了软件开发周期,增加了系统可扩展性和可移植性,提高了系统数据传输效率。     

关于中专信息技术课堂实施分层教学的实践探讨

分层教学就是具体情况具体分析,把基础知识与个人能力不一样的学生分成不一样的小组,对不同的小组进行逐一击破的方式,最终达到整体教学.随着社会科学技术的不断发展,使得个人能力高低不一,而中专信息技术课堂实施分层教学是必然的,至关重要的,文章阐述了中专信息技术课堂实施分层教学的重要性,以及分层教学的实践过程.     

高职院校计算机基础课分层教学的实践研究

分层教学的实质就是因材施教,传统的授课模式已经不能满足现阶段教育教学的要求。高职教育需要个性化教学,培养学生的专项能力已经是教育教学改革的方向。本文从分层教学的必要性出发,提出了在高职院校计算机基础课实施分层教学的原则、策略,并进行了反思。     

计算机专业实习实训中分层教学方法的应用

该文从实施分层教学的必要性与分层教学的具体实施方法两个方面探讨了计算机专业实习实训中分层教学的应用,并给出了关于分层教学中的几点思考。     

浅谈初中数学教学中如何培养学生的应用能力

新课程强调人人学有价值的数学,人人学有用的数学;强调数学来源于生活又回归生活,要注重学生数学应用能力的培养。因此数学学习必须加强与生活实际的联系,那么如何在初中数学教学中加强学生应用能力培养呢?(一)教学贴近生活,强化数学的应用意识;(二)采取多种形式让应用数学进入课堂;(三)数学学习在用中学,学后用。新课程理念下的数学教学,强调数学来源于生活又服务于生活,更加注重于学生应用能力的培养,注重数学知识与实际生活相联系,使学生在对生活的体验中学到解决实际问题的能力。生活中的数学教学本质是培养学生的应用能力与创新能力,因此如何在初中阶段的教学中加强学生应用能力的培养,提高他们的综合素质是教学的关键。     

初中数学课堂教学中分层教学的探究与实践

分层教学是“因材施教”教育理念在课堂教学中的具体应用和落实。在初中数学课堂教学中,如何有效尊重学生的主体地位,尊重学生的学习规律,实施有效的分层教学,促进每个学生都能得到进步与提升,是教师的重要职责。笔者从多年数学教学经验出发,对当前初中数学分层教学的现状及问题进行分析,提出实施分层教学的针对性策略,以有一定的借鉴意义。     

浅谈职业中专信息技术的分层教学遵循的原则

本文主要阐述了在职业中专信息技术教学中运用分层教学的方式。分层教学注重根据学生的差异进行的教学,遵循因材施教的教育教学原则,体现了以学生为主体的新课程标准。本文具体阐述实施分层教学遵循的原则。     

新课程背景下化学学科的探究教学策略（二）

本期以普通高中课程标准实验教科书《化学（选修4·化学反应原理）》（人教版）第三章第三节“盐类的水解”（90分钟）的教学为例，对化学教学中的探究教学程序进行全程说明。