湖北省创新型省份发展评价及创新强省建设路径研究

创新型省份是建设创新型国家的延伸和战略部署。湖北省要实现经济高质量发展，必须把创新摆在现代化建设全局的核心位置，在创新上实现新的突破，在科技发展上有新的作为，建设创新强省，推动创新驱动发展走在全国前列。本文在探讨湖北省创新强省建设内涵的基础上，从创新资源、知识创造、企业创新、创新环境、创新绩效五个方面构建了创新型省份建设进程评价指标体系，并运用此评价指标体系对湖北省创新型省份建设情况进行评价分析，提出推进湖北省建设创新强省的对策建议。     

论新时期职业技术学院的理想教育

在新时期，全国掀起了开办新高职教育的热潮，作为教育工作者必须明确理想教育在高职教育中的地位与作用，了解高职学生的思想动态，采取有效措施加强对高职学生的理想教育，把学生真正培养成为具有一定专业知识和专业技能的能适应市场需要的有理想、有道德、有文化、有纪律的新人。     

成人教育在西部人才本土化方面的作用

西部人才资源的严重匮乏已簪成为西部经济腾飞的瓶颈，要实施西部大开发战略，实现西部经济的真正腾飞，就必须高度重视西部人才本土化工作。成人教育作为传统学校教育向终身教育发展的一种教育形式，是提高劳动力素质，振兴经济，提高从业人员知识结构，实现西部人才本土化的有效方式。在西部人才本土化工作中，成人教育要注重学历教育和非学历教育的平衡发展，为西部经济腾飞和西部人才结构调整做出贡献。     

人文教育初探

当今全球经济科技迅猛发展,对社会现有的各个层面产生着强烈的影响和冲击。教育,作为联系新经济科技与社会现有体制和状况的纽带,应该如何变革,如何适应和化解这种“影响和冲击”呢?笔者认为,教育以培养人为目的,但培养什么样的人却是目的中的目的!人,是文化的载体,是创造文化与文明的主体。所以,教育必须“以人为本”,必须既要注重科技知识的传授,更要注重人文素质和人文精神的培养,尤其要重视以丰富的文化内涵来教育、滋养所培养人才的内在人文精神,进而达到促进全社会文化与文明体系全面发展的最终目的。一、我国人文教育现状虽然我国有…     

提倡绿色营销 培植生态消费

经济的可持续发展依赖于市场的调节和导向，经济可持续发展的真正动因来自于市场上的需求和供给。大力培养企业实行绿色营销的经营方式和生存发展模式，大力培植消费者的生态消费，让生态消费成为社会消费的主流，可持续发展就得到了市场运行机制的终极支撑而成为一种必然。为此，政府要积极引导．企业要自我调整和倡导，消费者要不断提高生态意识，经过长期持续努力，方能实现。     

信息经济与教育改革

介绍了信息经济的特征，阐明了人才是信息经济发展的关键；论述了教育必须适应信息社会的发展，讨论了教育必须从课程，学生，教师，学校和社会几个方面进行改革，使教育真正成为信息经济社会发展的动力和倍增器。     

浅议我国高校会计教育的改革

近几年来，随着我国社会经济环境的变化，高校的会计专业教育发展较快，为我国的经济建设培养了许多会计方面的专业人才。但从我国高校会计专业教育目前的情况看，在培养目标、教育内容与方式、教学方法与手段等方面，还存在着一些不利于培养和提高会计人才业务素质的因素，要改变这种状况，高校的会计专业教育就必须从培养目标、教育方式、教学内容、教学方法和手段等方面进行全面深入的改革。只有深化高校会计专业教育改革，才能使我国高校培养出更多高素质的会计后备人才。     

高职教育质量保证和监督体系的探讨

高职教育质量直接关系到高职院校的生存和发展。要提高教育质量，必须建立起适合于高等职业教育的教育质量保证与监督体系。从高职教育的特点出发，借鉴国内外高等教育质量保证体系与监督体系方面的研究成果和经验，结合本院实践论述了高职教育的质量评价体系的制订原则、框架，以及教育质量监督体系和保障机制。     

知识经济与高工专教育的发展

1 知识经济时代是教育的时代世纪之交,知识经济倍受人们的关注。所谓知识经济指的是以知识为基础的经济,它是建立在知识的生产、分配和使用之上的经济。这里所说的知识,包括迄今为止为人类创造的所有知识,其中科学技术、管理科学和行为科学是其重要组成部分。随着知识经济的兴起,知识将取代土地、资本和劳动力成为经济发展最重要的资源和经济增长的主导要素。而知识的生产传播,说到底离不开教育,因为教育是传播知识的主要手段。教育的本质是继承,如同生育的本质是人类生命的物质形态的继承一样,人类教育的过程就是人类精神形态不断的继承、创新和进步的过程。自从有了人类社会,教育就一直是社会进步的基础。进入知识经济时代以后,知识劳动者将取代体力劳动者的主体地位,知识产业将取代工业成为先导性的基础产业。而教育的发展才能实现知识的进步,最终促进经济的增长。因此,知识经济时代教育必须优先发展,不断改革,更新教育内容,提高教育质量,才能从根本上加快知识的进步,提高其更新的速度,从而加快经济的发展,提高经济的质量。而且,教育内容的调整更新,教育手段的变化,都会导致知识结构的变化,从而导致经济结构及发展结构的变化。从这个意义上说,教育对知识经济的发展起着直接的导向作用。     

我国高等工程教育发展速度的回顾与思考

文章对我国40年来高等工程教育的发展速度进行了历史的回顾和反思。文章引用了全国和江苏省大量统计资料充分说明40年高等工程教育发展所取得的巨大成绩，同时也指出由于发展中的盲目性，与国民经济可提供的办学经费不相适应等方面的原因，而出现发展中大起大落的不正常现象，应引以为戒。为了总结历史经验，使我国高等工程教育得到持续，均衡，稳步的发展，文章提出要研究考虑制约高等工程教育发展的三方面因素，社会的需要，办学的经济能力，高等工程教育的规律。除此之外，还必须考虑办学效益，今后不应片面追求扩大规模和发展数量，而是在优化结构，深化改革，改善条件，努力提高教学质量，提高办学效益，办出特色上下功夫，以便使我国高等工程教育得到健康的发展。     

高等职业教育社会地位影响因素分析及对策研究

在高等职业教育大规模发展的同时其社会地位并没有真正得到提高。本文从学制、财政政策、教育质量、劳动就业等四个方面对影响高职社会地位的诸因素进行分析，并在财政投资、层次与类型、提高质量与建立建全劳动准入制度等四个方面针对如何提升高职社会地位给出政策建议。     

重视教育,端正办学思想

陈云同志指出:“要逐步使教师工作真正成为社会上最受人尊敬、最值得羡慕的职业之一”。教师社会地位与经济地位的高低,是决定教师队伍稳定发展或动荡流失的关键,也是关系教育事业兴旺发达或零丁衰落的重要因素。日本是一个保持有尊师传统的国家,中小学教师的工资待遇高于一般公务人员,教师地位较高,吸引了大批青年报考     

创造教育与素质教育

创造教育与素质教育从根本上讲是一致的。创造教育是全面实施素质教育的有效途径与方法,尤其是培养学生的创新素质、培养创新人才的有效途径与方法;而素质教育要真正提高水平与质量,培养出优秀的创新人才,就必须借助于创造教育,使教育教学方法、教学内容、教学过程富有创造性,对学生实施全面的创造教育。     

云南高等职业教育的现状、问题及建议

云南高等职业教育是云南高等教育的重要组成部分，担负着为云南省社会进步、经济发展培养并输送生产、建设、管理、服务第一线需要的技能型人才的重任。由于多种原因，云南高等职业教育的规模、结构、质量、效益离西部大开发和云南社会经济发展目标的要求还有较大差距。要实现云南高等职业教育的可持续发展，应进行学制改革，合理配置教育资源，组建高职教育集团，提高办学质量和效益，以满足云南省社会经济的发展对本地化高职人才的需求。     

浅谈发展教育产业

在政府加大教育投入的前提下，适当运用产业经济的手段来发展教育，不仅有助于促进社会资源转化为教育资源，提高教育供给能力，逐步满足日益增长的社会大众对高层次、高水平教育的需求，而且对于深化教育改革，开创新的教育发展道路，寻求教育发展的新突破具有十分重要的现实意义。1发展教育产业是教育改革实践的呼唤加快发展教育产业是21世纪初教育发展的需要。“十五”期间，仅以江苏为例，据预测自2001年至2005年，普通初中教育年均招生数达125万人左右、年均在校总数达367万人左右，在校生总数比1999年增加100万人，规模明显扩大。2004…     

提高教育质量促进我省高校发展

自1999年开始,持续的大幅度的高校扩招,既带来了一系列的机遇,又提出了一个重要的问题,就是如何在持续扩招的情况下,高校能够不降低办学水平,并使教育教学质量稳步提高。这是一个不容忽视的问题,只有解决好了这个问题,才能促进高校持续发展。一、教育质量是高等教育的生命线质量是高等教育的生命线,提高教育质量是高校的永恒课题。高等教育质量,就是高等教育满足社会发展与人的发展需要的程度,越是能够满足社会经济、政治、科技、文化发展的需要促进人的健康发展,就越具高质量。换句话说,高等教育质量的标志,就是看它能否向社会提供数量足够…     

高等职业教育的数学课程改革初探

今天，科技飞速发展，知识迅猛更新，高等职业教育对数学课程的改革要求已愈来愈迫切，数学教学的目标、教材、教学方法、教学媒体的辅助作用、教师队伍建设等方面的改革要与高等职业教育的发展相适应，使教学质量有明显的提高。     

江苏海洋经济发展的条件、隐忧与出路

在系统分析江苏海洋资源条件及其生态特征的基础上,对“海上苏东”建设给江苏海洋生态环境造成的巨大影响进行了客观评价,指出要变海洋经济发展与海洋生态环境相互冲突为相互促进,实现将江苏建成海洋大省、强省的目标,必须调整完善发展思路,实施“海上苏东”绿色发展战略。并对这一战略的推进措施进行了较为详细的讨论。     

关于高等工程教育教学质量的讨论

教育质量是高等教育产出的核心问题,是高等教育必须关注和研究的主题。文章对21世纪的教育质量观念、教育质量的内涵与评价、教育质量的属性特征以及高等教育如何提高教育质量等有关问题进行了讨论。指出：高等教育质量的核心是培养人才满足社会需要的程度,21世纪的教育质量观念明显由单一性、学科性、即时性向综合性、适应性、合用性可持续性方向发展,高等教育的评价体系应包括内部质量保障和外部质量监控两个方面,提高高等教育质量要努力转变教育观念,深化教育改革,推进素质教育,实施创新教育,提高教师的职业道德素质,专业素质和教学业务素质,建立健全区别于应试教育模式的教学质量考核体系。     

转变教育观念 加强道德情操的教育与培养——重拾人生观、价值观、道德观教育

经济的发展、科技的进步、网络时代的到来,为教育发展带来了生机和活力。然而,随之而来的负面影响也十分严峻。加之学校的扩招,社会环境、家庭环境、校园环境的影响,当代中高等院校学生的整体素质呈现出下降趋势。为此,我们必须转变教育观念,加强对学生道德情操的教育与培养,重拾人生观、价值观、道德观教育,这也是我国教育的发展方向。