大学新生的情商培养与大学英语自主学习

情商是人重要的生存能力,是人发掘情感潜能、运用情感能力影响自我发展的关键品质因素。自主学习是学习者能够管理 自己的学习行为,根据自己的情况确立学习目标、制定学习计划、选择学习方式、监控学习过程、监控学习计划的实施以及学习技 能的运用和发展、自我检查评估,逐步发展。导致大学新生情商偏低的原因主要由于新生不适应大学的学习方式,没有摆脱依赖 思想,自我激励能力不强,没有正确认识、评价自我,缺乏自我觉察能力,从而造成对大学英语自主学习的影响。因此,强化情商教 育的道德内容,坚持情商培养以学生为主体,提高学生自我认知能力,激发兴趣以营造和谐的氛围,以合作学习促情商发展,最终 提高大学新生的英语自主学习能力。     

基于网络环境的自主学习现状及分析

本文通过对太原理工大学阳泉学院《多媒体技术》课程自主学习现状进行问卷调查,结果表明:学生在学习动机、学习能力、学习评价与监控等方面存在问题。主要问题为:受当前社会环境影响,自主学习内在动机缺乏;受传统教育条件影响,学习能力低下,缺乏评价反馈和自我监控意识,自主学习习惯没有养成。针对存在的问题,教师要激发学生自主学习的兴趣,逐步培养自主学习能力和形成性评价反馈与监控意识。     

刍议高中生信息技术自我效能感培养策略

目前在信息技术教学中面临很多问题,比如学生信息技术课学习动力不足,觉得自己缺乏解决问题的能力,往往在课堂中或在学业考试中出现紧张、焦虑等情况,这些都是缺乏自我效能感的表现。因此怎样在教学中提高学生的自我效能感是当前信息技术教师要面对的主要问题。本文将根据自我效能感的来源和信息技术自我效能感的结构,结合信息技术学科的特点来构建培养学生自我效能感的策略。     

网络环境下英语自主学习者批判性思维能力培养的策略

高校英语的教学目的不仅是学习英语知识,还要培养学生自学一种母语之外的语言能力,也即跨语言交际能力。在网络学习环境下的英语学习者一般比较缺乏批判性思维能力,对自学英语的效果会产生一定的影响。本文针对这个问题提出了一些有效策略。     

网络环境下大学生英语自主学习策略的研究

培养大学生自主学习英语的能力作为英语课程改革的一部分,对于改变学生的学习方式,培养学生的实践创新精神和提高学生的语言综合应用能力都具有十分重要的作用。随着现代信息技术的迅猛发展,网络技术在英语教育中的应用日益广泛和深入。但同时在网络环境下培养学生自主学习英语能力时也出现了一些问题,本文通过对大学生英语自主学习的状况的调查,提出问题,结合本校网络化英语教学实践来阐述在网络环境下学生自主学习英语能力的优劣,并从理论和实践层面上对英语自主学习进行深入研究。     

探究高职院校英语教学中隐性教育对学生学习效能的影响

隐性课程不仅是作为“显性课程”的有益补充,而且是高校英语教学中的重要组成元素,高校英语教学中“隐性课程”的重要性甚至在某些方面超越了“显性课程”。充分挖掘大学英语教育中的隐性教育因素,对大学生尤其是高职院校学生的英语学习效能具有重大影响。基于此,文章从高校英语“隐性课程”研究的角度出发,探求高职英语中“隐性课程”与学生学习效能之间的关系,从而激发学生对英语的学习兴趣、提高自我学习的能力,进而提升高职院校学生的英语学习效能。     

读程序，说英语——基于5A Unit9 Shapes教学谈信息技术与英语学科的整合

缘起 （1）多方面资料表明：我国学生学习英语往往缺乏一定的语言环境,缺乏语言实践的机会,而实际教学中又往往只注重句型的学习,忽视它的具体应用。因而,不少学生能从原型例子和教材练习中获得固定的、孤立的知识点,但将这些知识迁移到实际生活情境的能力比较差,当他们遇到不同场合下的现实问题时就束手无策。怎样为学生创设一个轻松愉快的英语课堂,怎么给学生创设一个＂我要说＂的英语情境,让＂说英语＂真正成为学生的需要,是每一位英语教师所要思考的问题。     

高职学生英语学习自我效能感、学习策略与学习成绩相关性研究

学习自我效能感和学习策略是影响高职学生英语成绩的重要因素。本文以无锡工艺职业技术学院265名学生为调查对象,设计相应的调查问卷,进行数据统计,分析了当前高职学生的英语自我效能感和英语学习策略对英语成绩的影响。论文并根据相关结果提出几点建议。     

新课标下初中英语阅读策略的研究

最新初中英语教学策略,应在新课标初中教学范围完成英语阅读和英语写作一体化教学,初中英语阅读教学过程应重视学生能力的培养,如创新学习能力、逻辑思维能力等。通过初中英语课堂培养学生英语阅读能力,在阅读能力得到提升同时,落实英语写作到英语阅读课堂,完成学生读和写的双向发展。通过英语阅读素材的学习提升学生逻辑思维能力,是创新英语思维课堂的重要思想,本文总结学生英语阅读能力的重要性,并提出优化英语阅读教学质量的具体教学策略。     

多元智能理论在大学英语教学中的具体应用 ——以大学英语《新视野视听说教程》教学为例

多元智能理论是美国学者霍华德·加德纳提出的一种智能理论,突破了传统的智力理论,揭示了一个更为宽泛的智能体系。在多 元智能理论的指导下,开发学生的语言智能,提高英语听说能力;开发学生运动和音乐智能,使之快乐地学习英语;开发学生视觉与空 间智能,学生对英语学习进行自我评价,使《新视野视听说教程》适合大学视听课教学,从而达到激发学生学习英语的兴趣和潜质,开 发学生的多元智能,不断提高学生英语听说能力的目的。     

职教计算机教学中学生自我学习能力的培养

在知识型、学习型的社会环境中,自我学习能力培养在职业学院的素质教育中显得尤为重要。由于计算机课程具有很强的实践性与操作性,因此从事计算机教学的教师更应注重培养学生自我学习的能力素质。在教学中积极为学生营造自我学习的环境,重点培养学生获取学习资源的能力,进而培养学生独立完成任务,自我学习的能力。使学生的学习由被动转为主动,由消极转为积极,从而构建学生可持续、终身学习的社会责任感。     

影响大学生英语写作能力的因素分析及对策

英语写作是语言综合运用的一个重要方面,也是语言综合能力测定的重要手段,是语言表达能力和想象能力及思维能力等多种因素的综合,然而也是很多大学生学习中的弱项。本文对影响大学生英语写作能力的因素加以归纳、分析,从各个角度分析了学生在英语写作中常犯的错误,探寻大学生英语写作中存在的主要问题,进而提出切实可行、行之有效的对策。     

构建大学英语新闻听力课程“双自主学习模式”实践

英语新闻听力是大学英语听力教学的一项重要内容,英语新闻听力自主学习模式是一种以学习者为中心,充分发挥学习者主体 性的英语教学模式,英语新闻听力课程具有时效性、实用性和综合性等特点,提出英语新闻听力课程师生自主学习模式,在这门课程 中教师实现自我发展、学生自主学习,充分发挥英语新闻听力优点和自主学习特点,有效提升大学英语新闻听力的教学效果。     

灵活运用多媒体使英语教学再创高效益

灵活运用多媒体进行辅助教学,使无声的动画催生出有声的语言,优化课文对话的学习途径,使学生在情境中内化所学;寻找生活中的英语,让学生自觉主动学习英语。同时在使用多媒体进行辅助教学中,教师自我英语意识、专业水平及教学能力也将有质的变化,教师的英语素养对创造课堂高效益,也是起着至关重要的作用的。     

大学英语分级教学图式理论应用

分级教学是大学英语改革的必然,是以教育学、心理学为基础,以学生英语能力为参照进行分级,从学生的具体实际情况出 发,实施不同层次的大学英语教学,采用不同的指导方式、教学内容和教学计划,使学生在合适的级别内愉快学习,使他们能够在 平等的学习氛围中得到语言应用和综合能力的有效提升。大学英语分级教学图式理论应用,是教师利用个人图式对学生做出判断 并加以认识,利用角色图式对所在级别学生的身份角色及其行为有所了解和期待,利用情感图式赋予本级别学生以情感支撑,利 用策略图式认识并寻求如何采取有效的教学方式方法使学生主动接受从而激发自我学习兴趣。分级教学使教师积极变革传统教 学方式,转向任务型教学方式,使学生习得除语言知识、语言能力外的实际交际能力。     

案例驱动教学模式在《数据库原理》实践教学中的运用

数据库原理实践教学过程中不同程度地存在一些问题,主要是对课程实践教学环节认识不足,出现重理论教学,轻实践教学现象,课程实验、实习缺乏开放性和自主性,满足不了实践教学的需要。针对数据库原理实践教学过程中的问题,本文提出运用案例驱动的教学模式,提高学生的实践能力;引导学生自我学习、主动学习;提高教师自身的综合素质和业务水平。     

案例驱动教学模式在《数据库原理》实践教学中的运用

数据库原理实践教学过程中不同程度地存在一些问题,主要是对课程实践教学环节认识不足,出现重理论教学,轻实践教学现象,课程实验、实习缺乏开放性和自主性,满足不了实践教学的需要。针对数据库原理实践教学过程中的问题,本文提出运用案例驱动的教学模式,提高学生的实践能力;引导学生自我学习、主动学习;提高教师自身的综合素质和业务水平。     

案例驱动教学模式在《数据库原理》实践教学中的运用

数据库原理实践教学过程中不同程度地存在一些问题,主要是对课程实践教学环节认识不足,出现重理论教学,轻实践教学现象,课程实验、实习缺乏开放性和自主性,满足不了实践教学的需要。针对数据库原理实践教学过程中的问题,本文提出运用案例驱动的教学模式,提高学生的实践能力;引导学生自我学习、主动学习;提高教师自身的综合素质和业务水平     

思维导图在高中英语阅读教学中的应用分析

思维导图作为重要的教学方法之一,能够将知识进行分解,用思路引导学生进行问题分析,有利于形成系统的思维模式,培养学生逻辑思维能力,将复杂问题简单化。把思维导图模式运用到英语阅读教学中来,有利于提高阅读能力和理解深度,开拓英语思维,提高英语学习能力。本文将从思维导图运用出发,对其在高中英语阅读教学中的意义进行分析,探究具体应用办法和策略。     

分层教学在计算机专业技能训练上的应用

素质教育要求我们面向全体学生,使每个学生的实践能力、自主学习能力、自我发展能力得到培养和锻炼,而学生之间的差异是客观存在的,如何针对学生的差异开展学生计算机专业技能训练,显得尤为重要.与传统的步调一致的课堂教学相比,分层教学可以较好的解决这一问题.