大学新生心理健康状况调查分析

采用中国大学生心理健康量表(CSMHS)对武汉工程大学2008级本科新生进行了心理健康调查,结果显示学校新生心理健康水平处在全国大学生的中等偏上水平.心理问题主要表现在性心理障碍、社交退缩、强迫和自卑等方面.其中男女生心理健康水平差异不显著,但女生的性心理障碍和精神病倾向因子分显著高于男生,不同专业的大学新生差异不显著,城乡大学新生的心理健康水平在多项因子得分上有显著差异.学校需针对不同群体及其心理健康水平的不同方面采取有效措施,提高其心理健康水平.     

大学新生SCL-90调查结果与分析

采用症状自评量表(SCL90问卷)对株洲师专1197名大学新生进行调查,结果表明,问题检出率为12.6%,主要表现为强迫症状、人际关系敏感、抑郁和焦虑;新生的心理健康状况与全国常模存在不同程度的差异;另外,不同性别、专业、生源地、家庭经济状况等的大学新生的心理问题各异.     

关于辅导员如何开展大学新生心理健康教育的研究

通过对90后大学新生心理特点的分析,认为当前大学新生的心理问题较一般大学生心理问题既有普遍性又有特殊性,指出辅导员在大学新生心理健康教育工作的定位是解决大学新生的心理困扰问题,并从实际工作可行性的角度提出了辅导员在新生心理健康教育中应如何开展工作。     

吉林化工学院男大学生心理健康状况调查研究

采用精神症状自评量表(SCL-90),对吉林化工学院男大学生心理健康状况进行调查,研究发现吉林化工学院男大学生心理健康水平低于全国常模和全国青年组常模,但与全国大学生常模基本一致。因此应开展有针对性的心理健康教育活动对男大学生心理问题进行引导,以提高大学生的心理健康水平。     

一般本科院校新生心理健康状况调查——以福建师大福清分校2011级为例

通过对福建师大福清分校2011级新生整体心理健康状况进行调查,以便为更好地开展心理健康教育和新生入学教育提供依据。采用《中国大学生心理健康量表》(CCSMHS)对福清分校2011级的1 861名新生进行测试,并采用SPSS10.0软件对数据进行分析。结果显示:根据CCSMHS标准,新生各维度分均低于全国大学生常模,表明其整体心理健康状况较好;女生的心理健康水平低于男生;非独生子女的心理健康水平低于独生子女;不同专业新生的心理健康水平由高到低依次为体育类、理科类、文科类;小城镇新生的躯体化症状显著高于农村和中小城市新生;农村新生的性心理障碍显著高于大城市新生。     

基于SCL—90的2013级新生心理测试及教育策略研究

本研究采用SCL-90(症状自评量表)对学校2013级3417名新生进行心理健康普查,以了解2013级学生的整体心理健康状况,加强分类指导,从而提高心理健康教育的针对性和实效性。测试结果表明我校2013级学生心理健康水平总体优于全国大学生心理健康水平,但部分学生的心理健康水平不容乐观,甚至令人堪忧。本研究分别从10类因子,不同学院以及不同群体等方面进行深入研究,提出干预对策。     

我校贫困生心理健康状况调查

用心理症状自评量表SCL-90对我校贫困大学生的心理健康状况进行测试调查,并同全国"常模"、不同背景学生进行了比较.结果显示:我校贫困大学生心理健康状况普遍较差,与全国"常模"差异非常显著,女生心理问题突出.     

大学新生心理状况调查与分析

为全面地了解大学新生入学时的心理健康状况,为学校制定有关教育管理的政策提供参考依据,对学生及时进行有的放矢的教育,并做到对有心理问题的学生早期发现,早期矫治,采用UPI（大学生人格问卷）对北京机械工业学院98级新生进行了心理健康状况的测试与筛选。调查发现,该年级学生总体上是心理健康的,但也有一部分新生存在一些心理问题。因此,应针对某些新生的心理缺陷,加强对大学新生的心理健康教育,帮助他们提高心理素质,健全人格,增强承受挫折,适应环境的能力。从而为整个大学阶段的成长奠定良好的基础。     

工科院校新生心理健康研究——以淮阴工学院为例

采用整群抽样方式,抽取淮阴工学院2011~2014级16793名大学新生,通过UPI心理量表对大学新生的心理健康水平进行比较,调查结果表明:新生心理健康水平总体较高,但不同年级之间有差异;男生心理健康水平低于女生;文理科学生的心理健康水平高于工科学生;新生心理健康问题在适应、人际和学习方面更为突出。针对调查结果,提出要做好新生入学心理健康教育工作,需加强工科院校男生心理健康教育,注重因材施教、因势利导,重视学生突出心理问题的疏导,提升新生的心理健康水平。     

“三贴近”做好大学生心理健康教育工作

近年来，大学生心理疾病、精神障碍患者增多，给学校、家庭和社会都带来了一定的影响。因此，高校应根据大学生在各个成长阶段的心理状况，做好心理健康教育工作，即贴近大学新生，做好关爱工作；贴近“心理问题”学生，做好心理调适工作；贴近大学毕业生，妥善解决求职中的心理问题。     

理工科院校新生SCL-90测查与分析

采用症状自评量表(SCL-90)对某理工大学2009级3842名新生进行调查,探析理工类大学新生心理健康状况,以便能够有效地进行心理健康教育和临床心理干预。调查结果分析表明,可能存在心理问题的学生比例高达12.50%,较2007、2008级新生明显提高,其中强迫症状、人际关系敏感、抑郁症状尤为突出;女生、独生子女、文科类和农村学生心理健康水平偏低,该理工院校大学新生心理健康状况须引起高度重视。     

高职院校新生心理健康状况及教育对策

高职院校新生心理健康状况普遍低于本科新生和高职院校高年级学生。因此,应加强新生入学适应教育,消除环境改变引起的心理问题;加强情感教育,消除认识偏差引起的心理问题;建立新生心理档案,因材施教;加强校园文化建设,建立心理健康教育网络,并在工作中不断探索新的教育对策。     

高职新生人格健康状况分析与研究

对部分高职院校新生进行了人格健康问卷(UPI)的调查,结果表明高职新生的心理卫生状况较差.对高职新生心理问题产生的原因进行了分析,并相应提出了有关加强高职学生心理健康教育工作和心理咨询的对策.     

高职院校大学新生心理健康状况研究

采用症状自评量表对某高职院校1 313名2008级大学新生的心理健康状况进行测查。结果表明：高职院校大学新生症状自评量表各因子得分显著低于全国正常成人常模和全国大学生常模;在抑郁、焦虑和恐怖因子中,女生得分显著高于男生;独生子女新生心理健康水平显著高于非独生子女新生;除了人际敏感和敌对性,来自农村和城市的新生心理健康水平差异不显著。     

性别视角下高职女大学生心理健康状况研究

通过对近五年高职新生UPI心理普查结果及心理咨询数据进行统计分析,了解高职女大学生的心理健康状况,发现高职女生心理问题主要表现在强迫倾向、缺乏自信、情绪问题这三个方面,女生整体心理健康状况显著低于男生,应有针对性的加强对女生的心理健康教育,为高职院校心理健康教育工作提供科学依据和建议。     

大学新生独生子女心理问题剖析

通过对大学新生中的独生子女个案的案例剖析、问题反思,揭示独生子女心理问题的成因,并提出了实际可行的解决措施。文章对掌握大学新生心理健康状况,了解其心理特点、发展规律以及常见的心理问题有举一反三的作用,以便有针对性地对大学新生中的独生子女进行心理健康地教育和引导。     

高职院校新生心理健康普查结果分析及思考

结合河南质量工程职业学院2007年-2009年大一新生的心理健康普查结果及心理健康高危人群跟踪情况,对高职学生心理问题现状及其产 生原因进行分析,以期对高职院校心理健康教育工作提供新的研究方向.     

新生心理健康状况及教育探讨

本文是根据四川烹饪高等专科学校2007年到2009年新生近三年的心理健康水平UPI测查结果所进行的分析、探讨。其中分析了新生的心理问题类型、心理问题产生的原因,提出了开展心理健康教育的几点建议,以便及时帮助新生调整心理状态,尽快适应大学生活。     

大学生心理健康因素调查研究

介绍黔南民族师范学院287名大学生心理健康状况随机抽样调查。将该校大学生与全国常模进行比较(z检验)。按性别、生源地和经济状况等分成不同组别并比较组别间差异(t检验)。结果显示性别因素和经济状况对大学生的心理健康状况有严重影响。     

关于大学生心理危机干预的几点思考

构建高校大学生心理健康保障网络，目的是针对不同的大学生群落，提高其心理健康水平。高校大学生因心理问题而导致的自杀、杀人事件，破坏性大，其负面影响尤为引人注目。因此，高校大学生心理疾病预防和心理危机干预网的建立和运作，对于高校大学生心理健康教育系统的完善具有十分重要的意义。