产教融合视角下中职学校机加工专业人才培养的路径研究

在产教融合视域下,创新创业教育成为推动我国社会经济发展的重要举措。现阶段,中职学校要为社会持续提供机加工专业人才,需要从自身的教学质量着手,强化产教融合,优化教学模式,为学生提供良好的学习环境。在中职学校机加工专业教育教学中,以产教融合为基础,将教学内容与产业融合,进而提升中职学校机加工专业人才的培养效果。基于此,文章以产教融合视角下中职学校机加工人才培养为研究对象,分析中职学校教学与产教融合下培育人才的价值,阐述当前我国产教融合育人模式发展现状,结合机加工专业教学特点,强化产教融合效果,积极构建机加工实训基地建设,以满足机加工人才培养硬件需求。     

基于产教融合的中职机械教学优化路径研究

随着职业教育改革的不断深入,中职学校开始优化和创新应用型人才培养模式,将“产教融合”新模式引入中职教育中来,在提升人才培养质量的同时,也更好地服务于区域经济发展。但是产教融合在教学实践中融入时间较短,教学问题逐渐凸显出来,仍需要深入探究教学优化路径加以完善。基于此,文章阐述了产教融合的相关概念,指出了现阶段产教融合模式下中职机械教学所存在的问题,提出中职机械教学优化路径,旨在为中职机械教学课程体系的完善提供有效信息参考,助力中职人才培养水平的提升。     

产教融合背景下机电专业“岗课赛证”融通人才培养的策略探究

在产教融合背景下,如何推动“岗课赛证”融通成为职业教育高质量发展的重要课题和研究方向。文章从“岗课赛证”融通的内涵关系、机电专业建设发展现状、产教融合背景下中职机电专业“岗课赛证”融通人才培养的策略等方面进行探究,以供参考。     

OBE理念下的食品科学与工程专业实践教学改革

随着食品产业的飞速发展,基于OBE教育理念,以产教融合的方式培育食品科学与工程知识与实践复合型专业人才。本文针对目前实践教学中存在的严重阻碍学生的全面发展的问题,提出采用“引企入教,产教融合”,明确课程学习目标、虚拟仿真实验与“4+3”线下模式相结合、融入食品产业企业真实案例等实践教学改革措施,集聚校内外资源提升食品产业人才培养能力,实现产业资源转化为人才培养资源,为进一步深化专业的教学改革奠定基础。     

产教融合背景下产业学院人才培养模式的创新研究——以惠山中专机电一体化技术专业为例

随着我国教育事业的飞速发展,人们对中等职业教育的重视程度不断提高,产教融合成为中职学校建设发展的重要方向。在新时代背景下,中职学校应当格外关注产业学院人才培养模式的创新拓展,通过行之有效的产业学院建设,促进产业转型和中职人才培养工作之间的深度关联。产教融合背景下,传统中职人才培养模式难以满足产业发展需求,推进产业和人才培养之间的深度协同,必须与时俱进,通过建设产业学院的方式提高人才培养的针对性,在课程体系建构师队伍建设等各方面作出创新尝试,从而突出中职学校人才培养的特殊定位。文章就产教融合背景下产业学院人才培养模式的优势及面临的问题展开分析,以惠山中专机电一体化技术专业为例,提出了基于产教融合优化产业学院人才培养模式的有效策略。     

产教融合视角下中职机加工专业学生综合评价系统研究

进入新时期后,社会各界越来越认可中职院校教学实力,中职学生就业率得以稳步提升。机加工专业是中职院校重点科目,主要培养学生在机械制造与加工领域的专业技能和实践能力。教师通过分析教材、教学目标和学生基本学习情况来优化教学过程,其中学生综合评价系统可发挥重要作用,然而传统评价系统无法全面适应产教融合教育环境,导致评价结果有所偏颇。基于此,文章概述了学生综合评价系统的功能,分析了产教融合视角下中职机加工专业学生综合评价中存在的问题,并针对问题提出了改进措施,以供参考。     

应用型高校产教融合课程改革研究——以《白酒品评与酒体设计》课程为例

产教融合是新时代应用型高校课程改革的重要发展方向。课程研究团队与企业共同合作选取酿酒工程专业的专业主干课程《白酒品评与酒体设计》为例开展了产教融合课程改革研究,从开课班级中随机抽取部分班级作为实验组开展产教融合项目教学改革,设置问卷从课程认知度、课程兴趣、教学满意度等角度对比研究改革效果。结果表明,通过产教融合项目课程改革的实施提升了学生对课程知识的掌握程度和运用能力,提高了学生对课程的教学满意度。     

产教融合背景下高水平专业群的建设策略——以常熟中等专业学校数控技术专业群为例

自《国家职业教育改革实施方案》颁布以来,职业院校在专业群建设方面的改革创新不断深入并逐步成熟,高水平专业群作为技术技能人才培养的基础单元,是深化产教融合、落实三教改革的重要抓手。文章深度剖析了高水平专业群的政策引领、建设意义以及产教融合对高水平专业群的重要性,并以江苏省常熟中等专业学校数控技术专业群为例,从专业群逻辑架构、人才培养模式、专业课程体系、教学创新团队、产教融合平台五个方面提出建设策略,全面提升职业院校高水平专业群的建设水平。     

高职艺术设计（纺织装饰）专业产教融合人才培养研究

产教融合是当前教育教学的全新方向，也是解决学校教育与企业实际需求之间存在明显脱节问题的最有效途径，更是时代发展下当前高等教育改革发展所面对的现实需求之一。基于高职院校产教融合人才培养目标和纺织产业人才培养需求，分析了当前高职艺术设计（纺织装饰）专业产教融合人才培养存在的问题，并在明确了产业人才岗位定位和企业生产需求的基础上，探讨了课程体系构建、产学研联动发展等产教融合人才培养路径。     

PDCA循环管理法在印后加工实践教学过程中的应用研究

<正>一、PDCA管理模型与"产教融合"教学模式随着中国职业教育的发展。实施"产教融合"教学模式成为高职院校改革的必由之路。是国家大力推广和提倡的一种教学模式。"产教融合"宏观层面是指产业发展和教育的融合,中观层面是指人才培养方案与现代企业对人才需求融合,微观层面是指生产与教学融合,课堂教学与生产现场叠合。"产教融合"以"产"为主,以"产"带"教",学生在全真或高仿真生产和     

基于产教融合的食品专业“双向驱动”育人模式的探索

文章围绕师范类院校食品专业产教融合现状下的专业全局设计、学科支撑程度、学生专业定位、师资建设情况,分析了当前专业发展滞后的原因,提出通过校企合作、课程优化、资源配置和师资队伍建设等几方面措施入手,提高人才培养的质量,提升专业建设的水平,为新工科背景下的食品产教融合“双向驱动”育人模式的教学改革提出建议。     

基于产教融合、协同育人的应用型人才培养模式创新探究

产教融合涉及学校、企业、专家、教师、学生、课程、技能等多方面的内容，是应用型本科院校为提高应用型人才培养质量与产业界开展的合作关系。针对企业在合作中积极性不高、融合深度不够、合作模式单一等困惑问题，提出了产教融合应用型人才培养创新发展对策，即实事求是、尊重规律和因地制宜。并从人才培养方案、课程体系建设、师资建设、平台建设等多方位构建基于产教融合的应用型人才培养模式。     

产教融合背景下项目教学法培养专业实践技能探究

以加强校企合作、深化产教融合、推进项目实践教学和培养学生专业实践技能为目的,针对服装艺术设计专业特点,分析了项目教学在人才培养中的重要作用,提出了加强产教融合,通过项目实践教学提高人才培养质量的观点,并以服装艺术设计专业为例,阐述了项目资源库的构建方法、项目实践教学的实施方法以及开展产教融合实践教学活动的措施和建议。     

基于BOPPPS教学理念下《酒类分析检验》课程教学方法改革与重构

以应用型本科院校《酒类分析检验》产教融合课程为例,基于BOPPPS教学理念与产教融合课程教学模式相结合,通过对本课程的改革和重构,以提升学生的自主学习能力、创新创业能力和实践应用能力。作为产教融合课程,以“项目式”教学为载体,教师作为引路人,引导学生开展课前预习、自主学习、勇于思考、提出问题、分析问题、解决问题和回顾反思的以学生为主体的教学模式;课堂通过提出问题、激发兴趣、探究反思、分享收获等方式激发学生的自学学习热情;课后通过提出设想、引导创新、课后设疑等方式,提升学生的创新探究和实践应用能力,为《酒类分析检测》等产教融合课程的教学改革提供一些思路和参考。     

基于产教融合的中职工业机器人专业实践教学研究

随着国家工业机器人技术的迅猛发展,机械制造产业朝着自动化、智能化的方向进一步发展,相关企业对工业机器人技术人才提出更高的要求与标准。然而,当前大部分中职学校培养的工业机器人专业人才在实际工作过程中存在专业实践能力较弱、技术技能欠缺等诸多问题,导致企业需求、学生综合职业能力之间存在一定的矛盾。基于此,文章通过深入分析中职工业机器人专业面临的问题,探究产教融合的专业课程建设方案,提出产教融合背景下的工业机器人专业实践教学策略,以期提高人才培养质量。     

产教融合背景下中职电气运行与控制专业创新型技能人才培养研究

在产教融合背景下,对技能人才的创新能力和职业能力有更高的要求。文章在分析中职电气运行与控制专业人才培养现状的基础上,针对性地指出中职创新型技能人才培养的意义,提出建设教学平台、创新创业平台和强化师资的实施路径,明确培养目标、构建教学课程体系、改进教学方法和完善评价体系的创新策略,以提高人才培养质量。     

产教融合背景下中职无人机专业教师发展路径探索

随着我国科技水平的不断提升,无人机技术的智能化水平得到提升,并在多个领域发挥着十分重要的作用,社会和企业对无人机专业人才的需求也在不断增加。中职院校无人机专业的教师作为专业人才培养的重要部分,需要充分发挥产教融合的教学理念,增强自身的发展意识与创新意识,加强对无人机专业的学习与理解,提高实践教学能力,增强科研意识,从而更好为无人机专业人才的培养发挥自己的力量。本文针对中职无人机专业教师发展的不足和发展路径进行探讨分析。     

现代学徒制在数控专业岗位综合实训课程的探索与实践

为形成适应发展需求、产教深度融合、中职高职衔接,集美工业学校数控技术应用专业开展现代学徒制试点工作,在人才培养方案、岗位综合实训课程、双师教学以及考核与评价体系等方面进行探索和实践,取得了一些经验供同行参考。     

基于产教融合背景下艺术设计教育教学模式改革措施研究

产教融合是全面培养学生实践能力、应用能力及问题解决能力的一种培养模式,它能够帮助学校更好地增进课堂教育与社会发展的关系,使得艺术设计教育呈现出多层次、多元化的育人特征。产教融合的意义可以对职业教育的发展起到重要作用,产教融合可以良好的畅通校企合作渠道,引领职业教育发展,可以提升学生实操水平,助力职业教育的发展。     

产教融合背景下中职无人机专业学生管理模式探讨

随着我国科技水平的不断提升,无人机技术的智能化水平得到提升,并在多个领域发挥着十分重要的作用,社会和企业对于无人机专业人才的需求也在不断增加,完善中职院校无人机专业的学生的管理模式,能够在很大程度上实现无人机专业人才的数量和素质的提升,更好的实现无人机专业的产教融合,为学生的全面发展奠定基础。本文根据中职院校无人机专业学生管理中存在的问题和优化措施进行探讨分析。