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我国高等教育的目的是培养德智体美劳全面发展的、对社会发展有用的人才。课程思政是培养我国高级人才的一个重要手段。课程思政要求教师将专业教育与思政教育有机融为一体，实现立德树人的目的。根据教育部发布的《高等学校课程思政建设指导纲要》,文章以《物理化学实验》为例，深入挖掘该课程的思政元素，分析了预期教学效果，进一步实现了课程思政教育。 相似文献
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化工单元操作是化工专业的一门核心主干课程,要求学生具备数、理、化、文、史、地等各学科方面的基本功底.为响应国家思政教育工作要求,有效调动学生对化工单元操作课程的学习兴趣,在该门课程中融合与思政教育有关的课程思政、传统文化、安全环保、资源开发、社会主义核心价值观、大国工匠、工程理念等元素,继而达到课程教学的创新,提高思想... 相似文献
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“化工单元操作技术”课程是职业院校化工类专业的核心基础课。通过本课程学习,有利于学生在工程实践中分析并解决实际化工工艺及设备的问题。本文以江西省化学工业学校为例,对职业教育“化工单元操作技术”课程思政教学实践中存在的问题进行分析。通过强化教师思政教学能力、挖掘思政元素整合课程资源、创新教学方式完善课程设计、完善教师评价激励机制、建立考核评价体系等方面进行探索和实践,“化工单元操作技术”课程思政建设将得到全面加强和完善,为培养德才兼备的大国工匠奠定坚实基础。 相似文献
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以课程知识点为载体融入思政元素,将传授知识和育人目标有机结合,树立思政教育和能力培养同等重要的新型教书育人观.探讨了开展天然产物化学课程思政的思政元素挖掘原则,思政教育资源的挖掘与知识点的融合,授课方法在知识传授和育人目标之间的桥梁纽带作用,以及在天然产物化学教学中开展课程思政的重要性. 相似文献
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在国际留学生《有机化学》课程教学中，深入挖掘以中国科学家名字命名的有机化学反应为思政元素。主要包括：Krische-涂永强醇α-烃基化反应；李朝军偶联反应；陆熙炎-Trost-Inoue反应；麻生明末端炔不对称联烯化；Stork-赵康-Wittig碘烯烃化；Ullmann-马大为反应；麻生明氧化；史一安不对称环氧化；黄鸣龙还原；陆煕炎[3+2]环加成反应；Norrish-杨念祖环化反应；陈德恒重排反应；Roskamp-冯小明反应及张绪穆烯炔环异构化等。通过润物无声的教学传播中国文化，彰显文化自信。 相似文献
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化工单元操作技术是应用化工技术专业重要的专业核心课程,根据行动导向理论进行了课程改革,从课程的性质与作用、设计思路、内容设计、教学评价等方面阐述了进行教学设计.教学内容打破了学科体系分为:项目一离心泵输送水,项目二列管换热器热空气加热水,项目三板式塔分离乙醇水混合物,项目四填料塔分离空气氨气混合物,教学评价采用多元评价,有利于学生化工单元操作技能的提高。 相似文献
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全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措,而岗位实习是高职院校培养高素质高技能人才的重要一环。如何落实好岗位实习课程思政是需要深入思考的问题。以茶艺专业为例,岗位实习课程思政建设,需要挖掘茶艺专业中茶文化、茶产业、茶科技三个方面所蕴含的思想政治元素,将专业内在的思政元素贯穿于岗位实习前期、中期、后期,全方位、多角度增强学生对专业思政元素内涵的理解、感悟,在岗位实习中促进学生专业技能与思政素养的全面提升。 相似文献