新工科背景下的《工业催化》课程思政探索与实践

本论文对《工业催化》课程进行了教学改革探索,将新工科和课程思政元素引入到教学内容中,旨在全面提升人才培养质量,适应新形势下的人才培养需求.     

新工科背景下分析化学课程思政建设的探索与实践

立德树人是大学的立身之本,新工科背景下积极推动课程思政建设,是当今教学改革的重中之重。发挥桂林理工大学地方院校的特色,从新工科背景下分析化学“课程思政”建设的必要性出发,将分析化学专业课程与思政育人有机融合,从课程思政教学整体设计思路、思政教学方法及手段、思政教学案例设计等方面进行了探索与实践,总结应遵循“两性一度”的标准,把分析化学课程努力构建成新时代思政育人“金课”。     

新工科背景下精细化工课程的教学探索

精细化工是我校应用化学专业核心课程之一。在新工科建设背景下,基于我校精细化工课程教学现状和课程特点,结合教学实践中的教学体会,本文通过优化教学内容、改进教学方式和改革评价体系三个方面对该课程进行了初步探索,目的是调动学生的学习积极性,加强生生、师生的交流,强化学生的工程意识和应用能力,以期为培养德才兼备的新工科精细化工人才打下夯实基础。     

新工科背景下《材料力学性能》课程思政的探索

以习近平总书记的重要讲话“使各类课程与思想政治理论课同向同行”为指导思想,从新工科建设的内涵着手,结合《材料力学性能》课程的特点和教学实践经验,对课程中蕴含的思政元素的挖掘和隐性融入进行了探索研究,明确《材料力学性能》等专业课程在“三全育人”过程中的重要作用,特别指出教师应自觉提升人文社科素养,锤炼“育人”的策略和技巧,以自然和谐、润物无声的方式实现“教书”和“育人”的完美融合。     

工科专业课程思政的探索与实践——以工程流体力学为例

工科专业课程思政育人元素应结合学科和专业特点进行有针对性地挖掘,并融入课程教学的全过程。文章以沈阳化工大学能源与动力工程专业的工程流体力学课程为例,介绍了“线上+线下”混合式教学模式下思政育人元素的挖掘及将其融入课程教学的方法,并以“黏性流体绕曲面流动及边界层分离”章节内容的教学设计为例,介绍了思政育人元素融入专业知识讲授的过程,旨在使工程素质和创新能力培养贯穿整个教学过程,实现知识传授、能力培养和价值塑造的多元统一。     

新工科背景下化工原理课程思政建设与教学实践

课程思政建设是落实立德树人根本任务的有效途径,为此必须做到“知识传授”与“价值引领”有机统一。化工原理作为基础课到专业课的“过渡”课程,结合化工原理课程的特点,本文介绍化工原理课程思政建设的背景、意义,并从教学目标设计、思政教学设计、思政教法设计、考核评价方式设计、教学效果评价等方面详细阐述了课程思政的建设与实践,为新工科背景下其它理工科课程思政教学提供参考。     

新工科背景下《大气污染控制工程》课程教学改革实践

《大气污染控制工程》是环境工程专业的核心课程,在新工科背景下培养高素质环保工程技术人才具有十分重要的作用.我们根据新工科人才培养精神,按照工程教育专业认证具体要求,结合"课程思政",明确了该课程的教学目标,开展了新工科背景下的课程教学改革实践,课程教学质量得到了巩固和保障,教学内容实行了模块化优化,教学组织形式以学生为...     

新工科背景下分离工程课程建设的改革探索

分离工程作为化学工程学科的重要组成部分,是化工类学生整个专业知识体系中重要一环.新工科建设背景下,分离工程课程建设须更新理念、创新教学方法、优化评价标准、紧跟时代科技前沿,切实提高课程教学质量.本文从课程思政、教材建设、教学理念、课程内容、教学形式和教学评价等方面进行了改革探索,切实提升了分离工程课程建设质量,有助于实...     

新工科建设金属材料课程思政教学设计研究

当代社会对高等工程人才的需求更加多样化,更注重高等工科人才的科技创新能力、团队合作能力、逻辑思维能力,以及更高的工程素养,传统工科教育理念正逐步向新工科教育转变。此外,高等院校工科人才培养应注重专业知识与思想道德等综合素质的全面提升。本项目以《工程金属材料》课程为例,将新工科建设与课程思政改革有机结合开展教学设计研究,形成协同效应,共同服务于制造强国的国家发展战略。     

新工科背景下思政教育融入化学化工课程建设的探索与实践

课程思政是高校实现立德树人根本任务、培养学生综合素质和能力的有效途径。哈尔滨工业大学根据化学化工课程的特点,在课程思政建设过程中形成了包含“思政融入—教学提升—引领创新”思政引领主线和“课程建设—教学改革—启发创新”课程建设主线的“双线”模式,可为其他高校课程教学改革提供参考。     

新工科背景下《环境监测》课程思政教学改革研究

课程思政作为大学生价值观念塑造的重要途径,在环境监测人才培养中具有不可替代的作用。本文结合我国环境监测行业人才质量要求,探讨了环境监测课程思政建设的必要性和现状,并从教师课程思政意识建立、思政元素挖掘和课程思政教学策略三个方面探析了环境监测课程思政建设路径,以期为新工科背景下环境监测课程思政教学提供参考。     

课程思政背景下有机化学教学的探索与研究

有机化学是化学化工类专业的一门必修基础课程.在课程思政教育背景下开展有机化学教学,应注重思政元素融入,把思想引领与价值观塑造融入专业教学中,将育才和育人相结合.从强化师生思政教育理念,针对专业和课程特点结合完善人才培养方案及如何结合课程内容开展课程思政等方面进行探讨,旨在提升课堂教学效果与质量,达到人才培养目标.     

《精细化工工艺学》课程思政的探索与实践

《精细化工工艺学》是高等学校应用化学专业主要专业课程之一,本文从新工科建设提出的背景出发,阐述了课程思政的内涵,介绍了《精细化工工艺学》课程的内容与特点,提出了课程思政的教学目标,重点论述了从提高专业认同感、树牢科学发展、安全发展理念、培养科学精神与工匠品质三个方面进行的课程思政设计、探索与实践.     

课程思政融入《表面分析测试技术》的教学探索

专业课实施课程思政是高校教育实现立德树人根本任务的重要途径之一.《表面分析测试技术》是一门关于材料的表面形貌、化学成分和晶体结构分析测试技术的应用型工科专业课程,通过使思政元素自然融入课程专业内容的教学探索与实践,使学生在掌握专业知识的同时,树立正确的人生观和价值观,充分发挥专业课程的育人功能.     

新工科背景下冶金实验研究方法课程教改探索

新工科背景下,为了推进思政教育和满足对创新型人才的培养及需求,高等学校课程教学模式面临新的改革和挑战。本文针对冶金实验研究方法课程教改进行了探索,从明确教学目标、优化配置课程内容,多途径呈现教学内容,理论教学与实践环节紧密结合等方面进行探讨,提高了课堂教学,促进学生冶金实验研究的技能和工程应用能力的提升。同时,思政教育融入课堂教学,旨在培养学生专业自信和爱国情怀,达到综合育人的目标。