新工科视阈下安全工程专业课教学融合课程思政的改革与实践——以《安全生产法规及标准》为例

以新工科建设为视阈,着眼于区域经济发展的需要,为专业发展提供新思路,而课程建设是专业建设的重要组成部分。思政教育是新形势下帮助学生树立正确的人生观、价值观的重要途径之一。其中将课程思政融入专业课也被越来越多地应用到高校教育中。本文以《安全生产法规及标准》课程为例,探讨了新工科建设背景下,如何将安全工程专业课与课程思政有机结合,能够发挥安全工程专业课程对大学生的价值取向的渗透和引导,帮助学生更好地认识到"发展不能以牺牲安全为代价"这条红线的内涵。     

课程思政融入环境工程新工科专业人才培养新思路

新工科教育模式是新时代环境工程专业教学的新方向,新工科专业发展不仅仅体现在专业的工程教育内涵之中,同时对高等学校课程思政建设也有着新的要求.本文阐述了课程思政融入环境工程专业发展的重要性与必要性,在思想认识、思政内容、融入方式等方面,提出了环境工程专业提升课程思政教育教学的技术措施.同时结合时事发展、优秀人物、典型案例...     

应用型高校本科生《化学反应工程》课程思政探索与实践

化学反应工程是一门理论性和综合性非常强的核心专业课,是工科高等院校化学工程与工艺专业教学计划中必修课程。文章介绍了应用型高校化工类本科生化学反应工程课程思政总体设计情况,并从如何增强民族自豪感和文化自信心、厚植爱国情怀和职业素养、树立绿色环保理念、培养工匠精神和科学态度等方面阐述了本课程思政教学改革的探索与实践,为相关专业教学提供参考和借鉴。     

化工专业视域下高校工科专业课程思政特点和教学路径分析

课程思政教育理念是当前高校思政教育探索热点。作者根据工科专业学科内容特点以及学生思维特性,深入分析在工科专业学生群体中开展课程思政教育可能存在的问题,论述了工科专业课程思政设计的切入点以及工科专业教师的思想政治品德对课程思政教育效果的影响,并以化工专业为例分析课程思政教学路径与逻辑结构。     

面向"课程思政"和"工程认证"需求的有机化学课程建设探索

课程思政是完成教育立德树人根本任务的有效途径,而工程教育专业认证是有效提升工科教育质量,促进人才培养与产业发展相适应,提升国际竞争力的手段.基于此两方面背景及有机化学在相关工科专业中的地位与作用,分析了面向思想政治教育和工程教育认证需求开展有机化学课程建设的必要性,提出了有机化学课程的思政素养和工程能力培养目标及相关的措施,以期为有机化学课程建设提供参考.     

新工科背景下化工原理课程思政建设与教学实践

课程思政建设是落实立德树人根本任务的有效途径，为此必须做到“知识传授”与“价值引领”有机统一。化工原理作为基础课到专业课的“过渡”课程，结合化工原理课程的特点，本文介绍化工原理课程思政建设的背景、意义，并从教学目标设计、思政教学设计、思政教法设计、考核评价方式设计、教学效果评价等方面详细阐述了课程思政的建设与实践，为新工科背景下其它理工科课程思政教学提供参考。     

焊接专业《工程材料学》课程思政教学探索与实践

为推动焊接技术与工程专业开展“课程思政”,以专业基础课工程材料学为例,改革课程目标、建设师资队伍,构建思想政治理论、专业知识、综合素养三位一体的教学体系和评价体系,在专业课教学过程中进行课程思政的探索与实践,实现高校焊接专业专业知识与思政内涵相互融合,将“立德树人”根本任务贯穿于专业教育教学的全过程。     

与学科内容深度融合的传热学课程思政教学

本文介绍了在高校建筑环境与能源应用工程专业教学实践中进行与内容深度融合的传热学课程思政教学改革研究。通过在建筑环境与能源应用工程核心专业基础课《传热学》教学实践中进行思政教育融入,形成课程思政和学科内容深度融合,实现核心专业基础课程与思政教育同步发展,为我国高等院校实施工科专业核心专业基础课程思政提供了借鉴     

专业认证和“双万计划”背景下有机化学的教学改革与实践

开展专业认证旨在提高工科专业毕业生的培养质量，培养合格的工程师。为进一步提高毕业生的质量，教育部实施了“双万计划”，要求提升课程的高阶性、创新性和挑战度。在此背景下，如何结合国家发展需求和学院的专业特色建设一流学科和一流专业，给高校工科专业的发展带来了新的机遇与挑战。以宁波大学材料科学与工程专业的核心课程有机化学的建设为例，从优化教学内容、变革教学方式、优化评价体系、完善师资队伍建设、加强课程思政建设等方面介绍了建设一流课程的改革与探索。     

工程教育认证背景下《化工工艺学》教学改革的探索与实践

顺应新工科建设和工程教育专业认证趋势，教学团队基于《化工工艺学》课程授课存在的问题和我校化学工程与工艺专业“一流专业”建设的实际情况，重点从教学内容、课堂教学方法和课程思政三方面全面进行改革与探索。课程改革旨在提高学生综合运用理论知识分析和解决实际问题的能力，强化学生工程素质和创新意识的培养。     

新工科背景下的课程思政教学改革———以化工过程分析与合成课程为例

当前国内工科高校正处在新工科建设和课程思政建设齐头并进的关键时期,如何一手抓显性教育、一手抓隐性教育,成为一个重要课题。文章从新工科建设与课程思政建设的协同关系出发,分析了化工学科实施课程思政教学的必要性,并以化工过程分析与合成课程为例,介绍了基于案例的课程思政教学实施过程。文章指出,在专业课程教学中融入思政教育,有利于培养工具理性与价值理性相统一的新时代工程师。     

PBL教学模式在油脂工艺学混合式教学中应用

油脂工艺学作为粮食工程专业开设的专业课,在教学中以理论联系实践为主,为学生从事相关工作提供理论基础和相关知识积累。在国家发展改革委提出的加快发展粮食产业经济,建设粮食产业经济强国的重大决策下,又恰逢新工科建设浪潮,本文以油脂工艺学为例,将PBL教学模式与课程建设相结合,探讨相关改革对策,为粮食工程新工科专业建设提供课程理论基础,从而推动专业建设和复合型人才培养。     

课程思政在化工与材料专业教学中的探索与实践——以生命健康材料为例

课程思政是落实高校立德树人的根本任务。化学工程与工艺以及材料科学与工程作为高校典型工科专业,在教学中融入课程思政既要立足实际体现工科特色,又要紧跟前沿展示科技创新。本文以本校化工与材料专业选修课《生命健康材料》为例,深入分析实际教学及课程思政融入中存在的问题,并针对所存在问题进行探索与实践。旨在高校理工科专业教学中将高等教育实践教学与思政教育有机结合,在教学实践中挖掘趣味性强且教育意义强的思政实例,在潜移默化中渗透德育教育,促进学生全方面发展。     

新工科建设金属材料课程思政教学设计研究

当代社会对高等工程人才的需求更加多样化，更注重高等工科人才的科技创新能力、团队合作能力、逻辑思维能力，以及更高的工程素养，传统工科教育理念正逐步向新工科教育转变。此外，高等院校工科人才培养应注重专业知识与思想道德等综合素质的全面提升。本项目以《工程金属材料》课程为例，将新工科建设与课程思政改革有机结合开展教学设计研究，形成协同效应，共同服务于制造强国的国家发展战略。     

新工科背景下化工分离工程的教学改革探索

化工分离工程是化工专业的核心课程,具有综合性和实践性强的特点。针对课程教学新知识拓展不充分、基于工程问题的教学内容渗入不够及学生实践创新能力培养不足等问题,该课程教学团队开展了以学生为中心的讨论式教学、案例式教学、实践教学及课程思政教学改革,为新工科背景下其他高校工科课程教学改革提供参考。     

工程教育认证背景下物理化学课程思政教学改革探索

紧密围绕工程教育专业认证教育理念，以物理化学课程为例，从教学目标、教学内容和教学方法与手段三个角度，探讨了如何将思政元素有效融入专业知识，使思政教育与专业课相辅相成，在“润物细无声”中实现思政教育，不断促进学生成长和发展的课程思政教育模式。     

工科专业实践课程思政教育模式构建

高校工科专业的实践教学在注重知识拓展、专业技能传授的同时进行价值引领,是新时代课程思政建设的要求。针对工科专业实践教学的现状与特点,文章充分挖掘了工科专业实践课程中的思政资源,针对实验、野外实习、工程实践设计及课外科研活动等多个实践环节,构建了“验中学、习中练、践中悟、研中创”实践环节“四位一体”思政教育模式,并以水文地质学课程为例,介绍了该模式的具体实施过程。该课程的实践环节教学中全面融入思政元素,从哲学思维、科学精神、职业素养、文化传承及生态文明等多方面进行价值引领、情感传递与道德示范,促使学生成长为专业技术过硬,心怀家国天下的优秀人才。     

高校高分子化学课程思政建设的初步探索

加快专业基础课课程思政建设,是目前高等院校各院系在专业课教学过程中亟需完成的任务。本文以河南工业大学材料科学与工程学院的高分子化学课程为例,改变传统的教学理念,深挖高分子化学课程中的思政教育资源,将爱国情怀、社会责任、人文精神以及民族自信等元素融入到高分子化学课程中,结合多样的教学形式,加深学生的思政学习兴趣,初步探索高校专业课教育中高分子化学课程的思政建设。     

物理化学与课程思政教学融合的探索

物理化学是各大高校一门重要的理工类专业基础课程,课程本身包含了丰富的思政元素。本文着重阐述了专业育人与思政育人相结合的重要性,并以物理化学课程教学为实例,从课程思政教学理念下教学大纲的修订,教学内容整合及教学方法的设计、科研实验室的建设等方面提出了几点具体的教学融合的策略,希望能对同类型的专业课的课程思政教学改革工作提供一些实用的参考价值,推动高校课程思政工作的进行。     

功能材料研究生课程融合思政教育的探索

培养材料类新工科创新型研究生人才,要求培养体系涵盖理想信念、创新思维和专业技能方面的内容,而研究生专业课程中的思政内容模块是有效融合上述内容的重要切入点。文章以功能材料课程为例,剖析了专业课程融合思政教育过程中尚待解决的问题,从思政元素、能力培养和教学成效三个方面介绍了功能材料课程思政建设方案及实施过程,可为其他高校材料类新工科研究生课程思政教学改革提供参考。