微课在初中化学教学中的创新应用

化学是初中阶段十分重要的一门学科。要想提升初中化学课堂的教学质量,教师必须要紧跟时代步伐,创新教学模式,融入先进的信息技术,秉承先学后教的教学理念,进而充分发挥学生自主性,促进学生核心素养的养成。微课教学作为当下一种新兴模式,以视频为主要载体,辅助学生进行科学探索活动,不仅满足了学生的学习特点,还能帮助学生利用碎片化时间,实现知识的掌握与巩固。     

基于模型建构的初中化学复习课教学设计——以“物质的分离与提纯”为例

以“不同物质的性质差异”作为切入点,引导学生进行自主学习和合作探究,巩固物质分离提纯知识。通过模型建构可以使学生更好地培养提升发现问题和提出问题、分析问题和解决问题的能力。最终通过迁移所学思维模型,培养学生批判思维能力、综合分析能力、提炼思想方法等科学思维能力,从而构建高效的课堂教学。     

基于培养化学学科核心素养的复习课——以“物质成分的探究”为例

通过简单问题的引入,复习相关知识;创设真实的问题情境,引导学生通过已有知识和经验设计实验方案、实施实验、得出结论;再将获得的真实经验和知识迁移到题目中,思考并解决新的问题。通过科学探究过程,提升学生关键能力,培养学生化学核心素养。     

基于SPOC平台的微课实验教学资源设计

目前高等教育网络化的不断发展,对高校信息化改革提出更高要求。针对电工学、电磁场等多个课程的实验教学所面临的教学平台信息化程度不高、资源覆盖面有限、内容深度不够等问题,提出实验教学平台信息化改革。依托学校spoc平台,以计数、译码、显示电路为案例进行研究,提出实验探究型微课的设计策略。     

微课在高中信息技术教学中的主要应用探究

微课是一种新型的授课方式,近年来高中信息技术教学在发展过程中有很多缺点和弊端,微课的出现对这种情况得到了大大的帮助,不仅让高中信息技术更加完善还使其得到优化升级的作用,同时学生在课下学习时也多了一个小帮手。本文将围绕微课在高中信息技术教学中的主要应用进行深入探究。     

化学优质微课特征分析——以第三届全国师范生微课大赛为例

以第三届全国师范生微课大赛——化学学科为研究对象,通过大量的视频观摩以及对参赛作品选题、教学设计、技术手段等方面的统计分析,总结出化学优质微课的特征,指出微课作品在制作上的不足,对未来化学微课的设计和制作提出有益的建议。     

SPOC教学模式下中学化学微课设计与应用研究 ——以"过氧化钠"教学为例

SPOC混合式教学是一种新兴的教学模式.以"过氧化钠"教学内容为例,结合SPOC教学模式设计原则,设计制作了三个微课视频案例,并从课前、课中、课后三个方面对微课的应用进行讨论,结果表明,微课有助于SPOC教学模式的开展,有利于提高学生的自主学习能力.     

环境微生物学微课教学模式初探与应用——以《蓝藻细胞的特殊结构》教学设计为例

随着人类面临的环境问题越来越多,国家建设对环境专业应用型人才的需求量日益增加。本文旨在探索新时期背景下环境微生物学的教学新方法,以《蓝藻细胞的特殊结构》的教学设计为例,将环境问题与课程重难点融会贯通,提高学生分析解决实际问题的能力,实现应用型人才的培养目标。     

色谱法系列微课的设计与开发策略

专题化、系列化微课可以弥补微课建设的无序化、碎片化短板。本文围绕“色谱法”进行系列微课的设计和开发,将色谱法设计为3个主题,11个子微课,并根据每个知识点的特点,采用多种微课制作软件和方法进行微课的制作,探讨了系列微课设计和开发的有效策略,以期为微课的设计和开发提供一定的参考。     

基于发展科学探究能力的高中化学教学实践 ——以"元素周期律"章节为例

基于学生在学习元素周期律时存在的普遍问题改进了教学实践,分析了元素周期律发展学生科学探究能力的价值,设计了四个教学环节——趣味导入,成果展示;分析规律,做出猜想;设计方案,收集证据;梳理模型,迁移应用,并提出了三点针对学生探究能力发展的教学建议.     

跨学科融合在初中化学课堂设计中的现状及策略——以人教版初中化学教材为例

分析人教版初中化学教材,以化学课堂为中心,融入“道德与法治”这门文科学科,以及“物理”这门理科学科的元素,从而优化初中化学课堂的设计。以此增强学生学习化学的积极性,进而提高学生的创新精神、多角度思考问题的思维,增强学生社会责任感以及促进学生综合发展。     

化学微课和慕课网络课程的建设探究

首先梳理了化学移动学习、微课程、慕课和网络教育的相关理论和概念,深化对化学移动学习和微课程的理解。其次总结了微课和慕课教学资源的建设情况,再结合现有微课程的存在问题以及微课翻转课堂的形式和要点分析,提出当今微课、慕课等网络课程资源教学的反思总结。     

微课在生命科学类课程教学中的应用现状分析———以全国高校生命科学类微课教学比赛为例

微课已成为翻转课堂教学模式实施的重要载体。这种教学模式充分利用网络和信息技术,能够打破传统课堂教学时空的限制,有助于激发学生的学习兴趣、提高学生的自主学习能力,大大提升学生的学习效率。文章分析了全国高校生命科学类微课教学比赛中参赛作品的特征,以帮助生命科学类课程教师全面了解微课,掌握微课教学的要求和方法,应用微课实现翻转课堂教学的创新性改革。     

基于Blending Learning的药物分析技术微课设计的实践与探索

针对药物分析技术课程理论性强、学生课堂参与度不够、教学效果不够理想等问题,将Blending Learning教学理念和微课两者进行深度融合,应用到药物分析技术课程教学设计中,对于改善药物分析技术课程的教学效果有着重要作用,充分发挥微课在该课程中的教学补充和延伸作用。     

微课在药学专业有机化学教学改革中的探究

在信息化时代,传统的教学手段已经不能满足药学专业有机化学的讲授。有机化学作为一门专业基础课,具有理论性强、内容多、课时少等特点。而微课教学是以视频的方式呈现给学生的教学模式,具有一定的趣味性,易于吸引学生的注意力。本文从微课的概念、职业教育的现状、有机化学微课设计等方面进行探讨,并指出微课教学在有机化学教学改革中的不足,提出改进措施。     

微课教学效果研究——以高职《计算机信息技术基础》课程为例

随着信息化技术的不断发展、全国高校微课教学比赛的进行,微课已深入高校。虽然微课这种授课方式得到了普遍应用,但在教学实践过程中仍有一些因素制约着教学效果。本文通过构建高职微课教学框架,设计在实践操作性较强的高职《计算机信息技术基础》引入微课,深入分析了影响微课教学效果的关键因素,以期为高职计算机基础教学改革添砖加瓦。     

基于创新实验的科学探究与创新意识的培养研究——以血红素模拟酶催化氧化为例

化学是一门以实验研究为基础的学科,创新实验研究是发展大学生的科学探究与创新意识的重要途径。本文探讨了运用控制变量法寻找氯化血红素-鸟嘌呤核苷复合物模拟酶催化氧化邻苯二胺最佳实验条件。在实验过程中,通过合作,发现并解决实验中遇到的问题,有效的提高大学生的科学素养和动手能力,培养大学生科学探究能力和创新意识。