基于工作导向的应用化工技术职业本科专业课程体系构建与实施——以兰州石化职业技术大学为例

以应用化工技术职业本科专业为例,分析本科层次职业教育课程体系的构建理念和构建路径。通过分析行业特点和岗位需求,以培养高层次人才为目标,依托现有办学基础,依据“工作任务分析法”构建了工作导向下的“平台+模块化”的职业本科专业课程体系。坚持普通高等教育“学术性”与职业教育“职业性”融合。     

地方民族高校应用化学专业产业人才培养模式构建——以湖北民族学院为例

应用型本科教育是我国高等教育新形势下所面临的新课题。与高职教育的应用性不同,应用型本科教育过程中,在强调应用性教育的同时,更加注重在应用中的创新性。2012年,我校应用化学专业被遴选为湖北省高等学校战略性新兴(支柱)产业人才培养计划项目。几年来,项目结合民族地域经济和民族高校特点,对应用化学专业产业人才培养模式进行改革和优化,采用多种方式着力培养学生的实践创新能力,取得了良好的效果。     

高职四年制本科人才培养方案研究——以化工技术类专业为例

高职本科是一个亟待探索与创新的教育层次,其人才培养方案的构建与开发在保障人才培养质量上有着至关重要的作用。在制订人才培养方案时应遵循知识、能力、素质协调发展的原则,整合优化的原则,统一性和多样性相结合的原则,突出实践能力培养的原则。遵循"培养目标—培养规格—课程体系"的过程,层层分解,并结合高职化工技术类专业,探讨了高职四年制本科人才培养方案的构建与开发。     

中美工程人才培养模式的比较研究:以化工专业为例

在我国提高国际竞争力的背景下,转变工程人才培养模式显得日益迫切。本文选取美国麻省理工学院、加州理工学院与中国华东理工大学三所高校,从办学理念、培养目标、课程体系、教学模式四个方面对其化工本科人才培养模式进行了比较分析,以探索我国高等工程教育的优势和不足,并提出转变化工本科人才培养模式的思路和对策。     

应用性人才培养模式的探索——以医化学院为例

应用性本科人才培养模式不仅可以培养学生良好的科学素质和道德修养,更重要的它密切关系到学校的前途命运。本论文从医化学院吸收国内外的经验、课程建设、引进高层次人才到领导干部的培养全面分析和探索了应用性本科人才培养模式,为台州地方经济注入新的活力。     

欠发达地区高职院校人才培养模式的探究——以茂名职业技术学院为例

高职院校人才培养模式的发展具有极强的区域性和地方性,从欠发达地方区域产业发展的角度,以茂名职业技术学院人才培养模式为例,从工学结合人才培养的实践形式和手段出发,分析当前欠发达地区工学结合人才培养模式的现状、困难及改革方向。     

基于慕课资源在高职院校化工装备职业本科专业中应用的探索

进入“互联网+”时代,科技感和信息化日益突显,教育教学发展模式的改革已势在必行。借助于互联网和信息化大数据,建设优质教学资源共享平台,是每位专业教师面临的机遇与挑战。将慕课资源与传统教育模式很好融合,将对专业人才的培养起到至关重要的作用。     

以煤化工为特色的应用型化工人才培养模式的研究与实践

简要介绍了我国煤化工产业的发展现状.从教学内容和实践教学环节等方面进行设计和优化,对以煤化工为特色的应用型化工人才培养模式进行了研究和探索,以适应煤化工产业发展的需要和社会对煤化工人才的需求.     

技能大师工作室提升化工类高技能人才培养的机制研究——以兰州石化职业技术大学“张恒珍技能大师工作室”为例

技能大师工作室在高职院校产教深度融合、校企协同育人等方面具有引领辐射作用。研究了技能大师工作室具体建设目标及实施路径,进一步探索了加强构建校企命运共同体的策略及方案。这是培养高水平技术技能人才的前提,也是高职院校内涵式发展的重要途径。     

大化工国际化精英人才培养体系的构建——以北京化工大学巴黎居里工程师学院为例

高等工程教育肩负着服务国家战略需求、培养创新型工程科技人才、支撑和引领国家未来发展的重要使命,应致力于提升学生的原始创新能力和国际竞争力。北京化工大学巴黎居里工程师学院引进法国先进的工程师教育理念和资源,在以“厚理强工”与“国际化”为引领的大化工精英人才培养理念指导下,积极探索人才培养模式和创新机制,构建了“本硕贯通”的工程人才培养体系,打造了三阶段递进式工程实践教学体系,建设了一支国际化工程型师资队伍,完善了教学质量保障体系,为“扎根中国大地办大学”和“吸收国外先进工程教育办学治学经验”的国内中法工程师院校提供了可借鉴的改革案例。     

“双高”背景下应用化工技术专业群建设路径分析——以兰州石化职业技术学院为例

中国特色高水平高职院校建设提出要多维提升高职高质量发展,进一步加强专业群建设。根据兰州石化职业技术学院专业现状,构建以应用化工技术专业为核心,煤化工技术和化工安全技术为骨干的专业群。基于“专业基础相通、技术领域相近、职业岗位相关、教学资源共享”的专业群架构原则,构建的专业群逻辑关系强,专业群紧密依托产业链,专业群课程体系严格体现岗位群技能要求,人才链匹配岗位链,符合“双高计划”高质量专业群建设的要求。     

工匠精神融入工艺美术人才培养的探索与实践——以湄洲湾职业技术学院为例

基于传统文化传承、时代发展背景、人才成长规律等,分析工匠精神融入工艺美术人才培养的价值,强调工匠精神是工艺美术人才必备的职业素养。面对学生劳动意识淡薄、工匠精神缺失的现状,湄洲湾职业技术学院依托地缘工艺美术产业优势开展深入探索,深化产教融合、校企合作,将工匠精神融入工艺美术人才培养全过程,渗透到课程教学、实习实训、校园文化等层面,取得了较好成效。     

5年制中高职衔接人才培养模式的研究——以辽宁石化职业技术学院应用化工生产技术专业为例

5年制应用化工生产技术专业中高职衔接人才培养模式改革,有效地解决了中高职衔接3+2模式教学周期重复叠加问题,同时考虑中等职业教育与高等职业教育的衔接要求,强化了中高职一体化的指导职能,有利于强化人才培养质量。     

以职业岗位能力为导向的环境工程应用型人才培养改革

当前,如何培养适应新时期生态文明建设需求的环境工程应用型人才,成为各应用型本科高校人才培养过程中所面临的难题。本文在对当前环保产业对人才的职业岗位能力需求调研分析的基础上,剖析了我校环境工程专业课程体系设置及人才培养中存在的问题,并对以职业岗位能力培养为导向优化课程体系及人才培养进行了探讨。     

构建以职业岗位能力培养为核心的高职应用化工技术专业

通过对化工企业调研,开展应用化工职业岗位群岗位分析和岗位职业能力分析,依据应用化工生产职业岗位(群)的任职要求,参照国家职业资格标准,以职业能力培养为核心,将原专业课程和实践课程进行解构,构建基于工作过程、以职业岗位能力培养为核心的高职应用化工技术专业课程体系。     

“岗课赛证”育人模式下人才培养构建——以“食品检验技术”课程为例

当前教育工作极为关注职业能力的培养,提升学生的职业素养,培养学生的综合能力,让学生走出校园就能够走上工作岗位,体现个人职业价值取向。“岗课赛证”育人模式下,要根据职业岗位的标准和要求,调整专业课程的内容与教学方式,并通过职业技能竞赛提升学生的知识应用能力与实践能力,通过职业技能等级证书的考取快速提升学生职业水平,各个要求彼此关联,有机融合,持续提升学生的职业素养,更加符合社会和岗位的需求。     

中美工程人才培养模式的比较研究:以化工专业为例简

在我国提高国际竞争力的背景下,转变工程人才培养模式显得日益迫切。本文选取美国麻省理工学院、加州理工学院与中国华东理工大学三所高校,从办学理念、培养目标、课程体系、教学模式四个方面对其化工本科人才培养模式进行了比较分析,以探索我国高等工程教育的优势和不足,并提出转变化工本科人才培养模式的思路和对策。     

以人才培养模式改革为核心 建设化学特色专业

文章不仅介绍了韩山师范学院化学特色专业人才培养目标的定位,而且对化学特色专业的建设思路、具体做法及取得的初步成果进行了较为详细的描述和讨论。