“以赛促学,以学促赛,以赛促训” 提高技能教学质量

在教学中,注重"以赛促学,以学促赛,以赛促训"的教学方法,有利于调动学生学习的积极性、主动性,培养学生的专业意识、团结协作及创新精神,提高学生职业技能和学习质量。     

以赛促教 以赛促学 在家纺设计专业教学实践中的探索

文章介绍了将“以赛促教,以赛促学”的教学模式在家纺设计专业教学中的运用方法,并进行了实践探索。指出以家纺设计专业学生技能大赛为依托,将大赛内容纳入人才培养方案,完善考核方式,建立各级梯度赛事及奖励机制,深化校企合作,可提升专业人才培养质量,满足家纺行业的人才需求。     

基于“以赛促教”的中职服装设计与工艺专业改革探析

在培养应用型、技能型人才战略目标的引领下,中职教育贯彻以赛促改、以赛促学等教学目的,要求结合中职服装技能大赛的技能要求、考察内容,旨在促进中职服装设计与工艺专业在人才培养、教学内容等方面的改革创新,以提升服装设计与工艺专业学生专业素养与能力。基于此,文章主要分析“以赛促教”教育制度的主要内容及重要性,并探讨如何促进中职服装设计与工艺专业改革发展。     

机械类专业机械制图课程教学改革研究——以云南机电职业技术学院为例

机械制图课程是一门机械类专业的基础课程,在传统的教学模式中,学生学习的积极性和主动性无法得到充分发挥,学习效果不理想。基于此,文章以云南机电职业技术学院机械工程学院为例,概述了机械制图的教学现状,并提出教学模式改革策略;通过“以赛促教、以赛促学”的模式,将课中教学知识点与相关大赛深度融合,形成过程性考核,在过程性考核中,还将学生参与大赛的培训及获奖情况融入期末成绩认定中,激发学生的主动性;课前课后采用助学助教“传帮带”的新方法,实现师生、生生之间的无障碍交流学习,提升学生的理论知识储备、动手实践能力、创新设计意识。通过一系列的教学改革创新,机械工程学院机械制图课程教学效果明显改善。     

浅谈“课赛融合”如何提升高职院校内涵建设

正近些年来,各类国家级、世界级技能大赛呈现规范化、常态化的发展趋势,国家大力支持和鼓励各高校积极参与。全国职业技能大赛,是职业院校学子心目中的最高比赛殿堂,也是职业院校人才培养的驱动力,能够帮助院校将学生培养成综合素质过硬的技能型人才。通过技能大赛,实现"以赛促教、以赛促学、以赛促建、以赛促改"的教学模式。该模式高度契合高职院校重技能的课程特点,是检验学生理论掌握和实践     

以赛促教、以赛促学优化数控教学

在教学中注重了"以赛促教,以赛促学"的教学方法,调动了学生学习的积极性、主动性,培养了学生的专业意识、上进心及创新意识以及分析问题解决问题的能力,起到了优化数控教学的作用。     

基于教学能力比赛的机械基础课程改革与实践

全国职业院校技能大赛教学能力比赛每年举行,将同行先进教育理念、教育方法、教学手段以及参赛过程中的反思改进等充分应用于职业教育,能促进职业教育教学质量的提升,真正做到“以赛促教、以赛促学,以赛促改、以赛促建”。文章以教学能力比赛为切入点,以机械基础课程为例,分析目前教学现状,提出改革内容及思路,通过教学能力大赛,能够有效提高职业教育教学质量,从而落实立德树人根本任务,推进“三全育人”,全面提高人才培养质量。     

赛事引领下的《时装视觉表达》课程案例教学实践研究

《时装视觉表达》课程是服装设计专业和服装设计与工艺专业学生的核心课程之一。由于该课程知识点多,涉及的软件数量较多,需要学生大量练习,才能具备熟练运用的能力。文章针对教学中出现的学生绘图造型不准确,以及软件使用生疏等问题,将服装设计大赛项目融入课堂,解决学生创新设计与软件使用之间存在的问题。将设计大赛融入教学,学生在参加设计大赛的过程中,能够结合其他课程的知识,解决了知识学习连贯性的问题,同时提高了学生学习的积极性,达到以赛促教、以赛促学的目的。     

论中餐主题宴会设计大赛在《餐饮实训》课程中的作用

《餐饮实训》课程教学中存在学校实践环节、模拟环境欠缺,学生学习动力不足,操作能力提升缓慢等问题。"中餐主题宴会设计大赛"是我国职业教育系统内最高规格的比赛项目之一,此平台对于培养学生创新能力以及改善教师知识结构等有重要作用,并且以比赛为载体,以点带面,将技能大赛融入教学,提升了学生的职业能力,改善了学生的心理素质,在一定程度上实现了以赛促学、以赛促教的教学目的。     

服装职业技能大赛与项目教学法相融合的探索与实践

高职服装专业的高技能人才培养可以以课程群为基础,按照服装职业技能大赛要求,采用项目教学法进行教学。使赛教充分结合,全面培养职业院校学生的职业技能,达到以赛促教的目的。同时,也达到了企业对服装专业技能人才的要求。     

职业技能大赛对电磁场与微波技术专业建设的引领作用

"以赛促教、以赛促学"的职业技能大赛可以作为专业教学的导向,推动教育学科课程教学改革,促进高校教师专业能力的提升,激发学生对相关专业的学习兴趣,增强学生的学习自信心.首先,初步分析大学生参加职业技能大赛对推进电磁场与微波技术专业建设的作用;其次,分析以职业技能大赛引领电磁场与微波技术专业建设的策略.     

“赛教融合”提升课堂教学质量的实践研究

本文基于职业院校信息化教学大赛背景,针对信息化教学大赛及日常教学中教师信息技术、资源使用不当等问题,阐述职业院校如何以大赛为契机,以赛促教,赛教融合,提升课堂教学质量。     

技能大赛背景下服装与服饰设计专业“以赛促教”教学改革探索

全国服装职业院校技能大赛背景下,本文根据对高职院校服装类技能大赛内容的分析,通过总结以往参赛经验,拟在对课程设置、创立竞赛课、课程对接、等三个方面进行教学改革,实现"以赛促教"的良性互动。     

“以赛促学”模式下的艺术设计课程创新改革探索

在高校教育理论指导下,以学生的自主学习、探索学习和合作学习为根本,采用"以赛促学"的教学模式,能够提升艺术设计专业师生的专业素养。本文从艺术设计专业学生参加学科竞赛情况进行分析,归纳出了以赛促学模式的意义,并讨论了适时调整教学计划,搭建校赛平台、丰富学科竞赛方向,完善教学实施机制,运用有效的参赛指导方法、转化教学研究成果等行之有效的实施方案,从而形成"以赛促学"模式下的艺术设计课程创新改革。     

基于机械创新设计大赛的机械类创新人才培养模式探索

基于对全国大学生机械创新设计大赛的备赛与参赛经验思考,针对机械类创新人才的培养,从教学模式创新、教学内容改革,将理论教学、实验实践、学科竞赛结合起来,探索以"竞赛驱动+创新设计+实验实践"一体化促建、促教、促学、促用、促创的创新型人才培养新模式。     

“岗课赛证”融通式教学设计与实践——以自动生产线安装与调试课程为例

为贯彻并实施教育部提出的关于探索“岗课赛证”相互融合，大力推进教学模式、内容、方式改革要求，以机电一体化专业核心课程自动生产线安装与调试课程为例，进行“岗课赛证”融通教学模式改革与实践。文章分析课程教学的现状，通过重构教学内容、创新教学模式、优化教学手段和考核评价方式等途径，使教学内容达到岗位能力、课程内容、竞赛要求、技能等级证书（“1+X”证书）相互融合融通，以期提升课程教学效果，为“岗课赛证”有机融入其他课程提供范式参考。     

基于职业院校技能大赛的“赛教融合”高职服装人才培养模式研究

"赛教融合"的人才培养模式是对传统人才培养模式的改革和创新,其以"能力本位"的教学理念和多元化、立体化的教学评价方法极大撼动原有的培养模式。本文以服装专业为对象,以全国职业技能大赛要求为基础,结合高等职业教育的教学要求和教学规律,探索高职服装专业人才培养过程中"赛教融合"的有效途径。     

浅谈高职英语写作大赛对高职英语课赛教学的启示

全国高职高专英语写作大赛为高职高专英语教研交流提供了平台,也为高职英语写作教学改革注入了活力。高职高专英语写作大赛的举办强化了高中院校学生英语写作能力,老师和学生通过对大赛题型和评价标准的分析也进一步明确了高职高专英语教学,达到以赛促学、以赛促教、以赛促改的目的。     

“以赛促学”设计类教学新探——谈李宁杯“红五星奖”五周年海报设计元素的寻找

“以赛促学”是设计类教学改革的新模式。学生在赛事的主题中寻找元素。抓住主题设计的元素重点，设计类教学新探为了促进设计教育与设计行业的科学衔接，实现设计教育乃至整个设计行业的良性发展，许多高校已越来越重视实践教学，各种形式的实践教学已逐渐成为设计教育应用型人才培养中的重要环节，“以赛促学”便是其中一种有效的培养方式。     

基于“以赛促教以赛促学教学互动”的高校课堂教学研究

随着社会各界对当代毕业生专业能力和综合应用能力的提升,高校为提高学生的培养质量,不得不重视课堂教学质量。教学质量的提升,不能简单地理解为教师的教和学生的学两方面,教学方法贯穿教与学的始终,是教与学的统一。基于此,本文对部分高等院校本科生学生过程中存在的问题进行了详细的归纳和分析,发现目前大多数高等院校能够认识到教学相长的重要性,也逐渐提升教与学的互动与互补,但是在实施教学过程中学生的主体地位还未真正建立起来,教学过程仍然是相对封闭而不是开放的过程,因而在教学过程中教与学的沟通与互动不足,导致在教学过程中只注重教书忽视育人。研究认为,教师是教学的主体,但是高校可以通过构建"以赛促教以赛促学教学互动"的高校课堂教学改革创新机制,通过多种教学竞赛活动促进教育与学习过程相结合实习教学互动,提高课堂教学质量的目的。