大学英语自主学习中的教师作用

介绍了自主学习模式的特点.认为在大学英语自主学习模式下,教师在进行教学设计、营造学习环境和组织课堂活动等方面发挥主导、指导和组织的作用,培养提高学生的自主学习能力.     

千里之行，始于足下——给大学新生的网络学习建议

综合类学习网站大学课程,一一道来互联网分享知识的理念,与开放式办大学的宗旨切合,于是有许多大学课程被搬到了网上——当然,网络上的课程与真实课堂里听教授讲解还是有区别的,要想认真坐在电脑前听、看或者读完一节课,耐心、专注以及认真的态度必不可少。     

基于深度学习的大学信息技术课程教学改革

信息技术课程强调理论与应用相结合,强调所学知识与现实生活相衔接,同时对学生在学习过程中参与度、自主性以及合作精神要求更高,本文探讨基于深度学习方法对大学信息技术课程的教学改革思路和实施建议,分析其必要性和可行性。     

浅谈高校大学英语自主学习

随着教育改革的不断深化,教育界越来越重视培养学生的自主能力。目前,我国大学英语的教学目标也已经调整为除了要培养大学生的英语综合应用能力,方便其今后的工作和社会交往外,还要增强学生的自主学习能力,这也是英语课程改革中的一个值得关注的焦点问题。     

大学新生计算机学习基础与兴趣的调查分析

本文根据大学计算机基础课程的教学目标和面临的情况,对大学新生的计算机基础知识和能力以及学习兴趣进行了调查,分析了调查结果,提出了相关建议,为大学计算机基础课程的教学和研究人员提供了有益参考,便于对学生进行分类分层次教学和个性化教育。     

合作学习对大学英语教学改革的影响

为了让大学英语教育更好地适应现代化发展,2002年开始,国家教育部高教司就已经开始启动英语教学改革。但当前大学英语教学改革依然存在诸多的问题需要我们去解决,一方面是在教学过程中,教师过于注重语言形式,却忽略了交际功能的重要性;另一方面,学生缺少主动建构知识的能力,学习中仅仅是被动地接受知识,缺少创新精神。     

基于自主学习的大学计算机基础教学方法

针对大学新生计算机水平差距加大,大学计算机基础的教学进度难以把握及课程教学往往忽略对学生能力培养的问题,指出以往教学方法存在的问题,分析基于自主学习模式教学方法的优势,并阐述该方法在我院实施的细节及效果。     

学习风格对大学计算机课程MOOC学习的影响

提出使用Felder-Silverman量表对大学生进行学习风格测量,对学习风格与大学计算机课程中操作型学习和应用型学习成绩的关系进行分析。数据分析表明,对于操作型学习和应用型学习,部分学习风格与学习成绩有显著差异。文章根据研究结果提出大学计算机课程MOOC教学设计和学习的建议。     

大学英语听力教学中合作学习教学模式的的应用

提高英语听力能力一直以来都是英语教学的重要目标,开展合作学习能够调动学生的积极性,提高英语听力的教学效果。本文主要是对合作学习的教学模式以及大学英语听力教学现状进行了简要的介绍,具体阐述了合作学习模式在大学英语听力教学中的应用。     

我国大学英语听力的计算机辅助测试的自主学习

近年来,计算机辅助自主学习大学英语听力(CALCEL)在中国引起了广泛关注.计算机辅助的自主学习有助于从多个方面发展学生的听力理解能力.同时,学习策略被证明是进行这种学习实践的最重要因素.而且,以听力策略为核心的旨在培养学生自主学习能力的培训计划被证明是有效的.这项研究对培养学生的自主学习能力和增强CALCEL的有效性...     

激励和引导学生学习大学计算机基础课程

当前高校计算机基础课程的教学环境得到了明显的改善,为学生自主学习提供了良好的条件。在教学实践中,我们发现学生学习积极性不高、学习方法不正确成为课程学习的主要障碍。本文结合我校大学计算机基础课程教学中的经验,提出通过教师的激励和引导,帮助学生学习的方法。     

大学英语教学要激发学生的学习动力

本文探讨了在大学英语教学中老师应如何激发学生的学习动力,阐述了学习动力在教学中的重要性,以及如何根据学生学习英语的情绪活动特点来激发学生学习动力,主要有四个方面的因素:注重情感因素;培养学习兴趣;满足表现欲;正确评价表现。     

探索自主学习：对两位大学新生的个案研究

自主学习能力是大学生必须具备的重要素质,关系到大学生的终身发展。大学学习更需要体现学习者的自主性。通过采用个案研究方法,对两位大学新生的大学英语自主学习开展情况进行对比研究,从中发现：自主学习能力对大学英语学业成绩和学习表现有较大影响。同时我们发现,课堂教学的重要任务是培养学生的主体性,促进学生的全面发展。在教学活动中要为学生创造主动参与学习的条件和内容,引导学生经历知识形成的过程。     

我的大学我做主

大学生活本质上是一种很自律的生活,不管你自己过去的自制能力有多差,在大学四年里,你应该尽快建立一个自我控制的方法。曾经有个毕业生给李开复老师写过一封信:开复老师:就要毕业了,回头看自己所谓的大学生活,我想哭,不是因为离别,而是因为什么都没学到。我不知简历该怎么写,若是以往我会让它空白。最大的收获也许是……对什么都没有的忍耐和适应……     

论网络平台下大学英语自主学习模式

自主学习是大学英语教学一种新的教学模式,强调学生对知识的主动探索、主动发现和主动建构.结合沈阳农业大学的英语教学改革的实践,介绍了大学英语网络教学平台下自主学习模式的特点.实践证明,网络平台下大学英语自主学习模式注重自主学习的理念,重视语言交际能力的培养;提供多样化的教学手段,创造了开放式的英语学习环境;整合了优秀的教学资源,改变以教师为主体的传统教学模式;克服了学生的心理障碍,提供了个性化学习的条件.网络教学平台下自主学习模式充分发挥了个性化自主学习的优势,增强学生自主学习的兴趣,通过教师精心组织教学,保证了教学质量,最终提高学生语言交际能力和英语学习成绩.     

网络语境下大学英语合作学习与教师角色转换

网络时代带来的新挑战迫使大学英语教学必须做出转变。合作学习强调学习过程的互动与交流#能够培养学生的合作意识和创新意识。文章探讨了高校在网络环境下开展合作学习的具体做法和教师的作用。     

大学英语自主学习网络约课系统的研究

随着大学英语教学改革的深入开展,教学管理工作越来越重要。然而,教育技术是制约提高管理水平和教学效果的瓶颈之一。本文探讨了网络约课系统在大学英语自主学习中的使用策略和意义,随着适合教学实际的教学管理软件的开发,真正提高学生的自主学习能力和推动师生互动教学模式的实施,提高大学英语教学水平,深化精品课建设。该“约课系统”将集合现有的教学软件,充分利用和开发教学资源,提高教学效果和教学管理水平,打造我校大学英语教改的又一精品工程。     

大学英语自主学习中心网络组建方案研究

大学英语教学改革实施以来,自主学习中心建设正从初期的简单的建机房发展到目前的资源、网络全方位建设的高层次阶段。计算机网络在自主学习中心占据重要地位。本文从实际出发,探讨符合实际应用的自主学习中心网络建设方案。     

微信在大学英语移动学习中的应用探究

目前,随着智能手机的普及,使用微信的用户迅猛增多,基于微信的移动学习受到普遍关注。如何将微信与大学英语学习结合,引起众多专家的探讨。本文从微信本身的功能出发,分析了微信应用于大学英语学习的可行性,探讨了微信在大学英语移动学习中的具体应用策略,以期为大学英语教学及学生课后移动学习提供参考。