研究型教学的探讨与实践

本文阐述了研究型教学的意义、实施研究型教学方法以及需要引起注意的问题.实践证明,研究型教学有利于提高教学质量.     

环境工程专业实验课研究型教学探讨

研究型教学是指教师通过引发、促进、支持和指导学生的研究型学习活动来完成教学任务的一种教学方法。环境工程专业实验课研究型教学的主要特点有:强调学生的主动性、突出实验过程的研究性、注重实验内容的开放性。环境工程专业实验课研究型教学的主要教学过程包括:创设情境、确定实验项目的研究内容、设计实验、研究性实验、效果评价五个阶段。环境工程专业实验课实施研究型教学可提升学生的综合能力。     

“现代控制理论”课程研究型教学实践与探讨

"现代控制理论"课程是一门理论性和实践性都很强的课程,目前在国内高校中主要面向本科高年级学生和硕士研究生.理论比较枯燥,难以理解.在课程教学改革实践中,引入研究型学习的理念,以小型控制课题为导向,引导学生自觉加深理论学习,依次完成控制系统建模、仿真、控制算法实现.培养了学生的创新能力、动手能力及课题研究能力,激发了学生的学习兴趣,教学效果较好.     

电气信息类创新教育系列课程教学团队的建设与实践

教学团队建设作为保证和提升高校教学质量、提高教师素质、教学能力等的新举措,其重要性及作用日益突出.总结了大连理工大学电气信息类创新教育系列课程教学团队的基本情况、主要教学改革特色、团队科研转化教学情况、团队制度保障及团队建设效果,以期对目前高校创新教育教学团队的建设起到一定的参考作用.     

对华北电力大学开展研究型教学的思考

研究型教学模式在高水平大学的创建过程中起着非常重要的作用。本文结合华北电力大学的具体情况,分析了实施研究型教学的基础条件,提出了实施研究型教学的策略和措施。     

“现代控制理论”课程研究型教学实践与探讨

“现代控制理论”课程是一门理论性和实践性都很强的课程,目前在国内高校中主要面向本科高年级学生和硕士研究生。理论比较枯燥,难以理解。在课程教学改革实践中,引入研究型学习的理念,以小型控制课题为导向,引导学生自觉加深理论学习,依次完成控制系统建模、仿真、控制算法实现。培养了学生的创新能力、动手能力及课题研究能力,激发了学生的学习兴趣,教学效果较好。     

非研究型大学教学与科研结合方式的思考

高校如何处理教学与科研的关系一直受到社会各界的广泛关注。在我国高等教育大众化的今天,作为培养人才绝对主力的非研究型大学如何处理二者关系更是关系着教学质量的提高。教育界在强调教学与科研结合的同时,应该从不同角度讨论二者不同的结合模式。以课程与教师类型的多样化为着眼点,思考并提出一种促进教学与科研和谐发展的模式,是十分有价值的。     

"工程水文学"研究型教学方案探讨

为充分调动学生课堂积极性与主动性,结合水文统计中"配线法"的教学实例,开展了"工程水文学"研究型教学探讨,提出"课前充分准备--课堂精心组织--课后认真总结"的三位一体教学方案及其实施过程,增强了课堂教学互动性,提高了教学效果.并对研究型教学方案的改进提出了几点设想.     

前沿问题驱动的“信息论”课程研究型教学探索与实践

介绍了"信息论"课程在教学中采用让学生参与教学过程,以科研课题研究为手段;强调教师和学生互动,探知探究问题,体验学习的主动性,将新的教学方法和手段引入到"信息论"课程的理论和实验课的教学过程中,设置前沿科研问题,组织学生分组讨论研究,独立查找文献资料,研读相关论文,启发和引导学生发挥创新能力和研究能力,提高学生学习积极性和求知欲,在过去一年的教学实践中,已经得到比较满意的教学效果。     

机械设计课程研究型教学模式的构建与实践

实施研究型教学的目的是促进机械设计课程开放教育和素质教育,它是以学生为主体,教师为主导,融学习与研究为一体的教学模式,在机械设计课程教学中须树立研究型教学理念,探讨研究型教学内容和方法,以网络教学为平台,加强教学与科研结合,重视产学研,建立平等互动的师生关系,才能提高学生的综合素质和创新能力。     

关于研究型大学有关问题的探讨

文章对世界研究型大学有关特征进行了研究,对我国研究型大学建设中的有关问题进行了探讨。     

研究型教学在"电机与拖动"课程中的实践

"电机与拖动"是自动化专业的一门基础课程,本文介绍了依照研究型教学的思路,组织学生开展变压器空载实验的实践.实践结果表明,通过研究型教学,可以使学生在实践动手的同时,锻炼学生分析问题、解决问题的能力.较传统的实验教学模式,研究型教学的方式可以更全面地培养学生的能力,达到教学相长的效果.     

单片机研究型教学中的发散思维

充分利用扬州大学机械专业单片机课程计划紧接在8086微机原理课程之后的有利条件,采用对比教学方法,要求学生重点掌握单片机的特点,单片机各种片内外设的应用,单片机软件编写的基本规律,着重培养学生应用单片机设计控制系统及鳊写程序的能力。课程内容方面既保持理论的系统性,又注意联系工程实际,并且重视思维方法的培养。     

“移动通信”课程研究型教学模式探讨

研究型教学是培养大学生创新能力的重要手段。在"移动通信"课程中引入研究型教与学,通过借助多媒体教学,依托教师的科研课题和学生自己创设的研究型课题,实行大班授课小班研讨、开放实验室等方式,收到了良好的教学效果。     

单片机研究型教学中的发散思维

充分利用扬州大学机械专业单片机课程计划紧接在8086微机原理课程之后的有利条件,采用对比教学方法,要求学生重点掌握单片机的特点,单片机各种片内外设的应用,单片机软件编写的基本规律,着重培养学生应用单片机设计控制系统及编写程序的能力.课程内容方面既保持理论的系统性,又注意联系工程实际,粗重视思维方法的培养.     

研究型教学在“电机与拖动”课程中的实践

“电机与拖动”是自动化专业的一门基础课程,本文介绍了依照研究型教学的思路,组织学生开展变压器空载实验的实践。实践结果表明,通过研究型教学,可以使学生在实践动手的同时,锻炼学生分析问题、解决问题的能力。较传统的实验教学模式,研究型教学的方式可以更全面地培养学生的能力,达到教学相长的效果。     

遥感系列课程教学与毕业设计中的研究型教学探索

研究型教学由于其传授知识和研究实践相结合,成为近年来教学探索热点之一。把握课程教学和毕业设计在本科生培养过程中的重要性,面向信息工程专业本科生,在遥感系列课程教学和本科毕业设计专题中开展研究型教学探索实践。     

“电工学”课程研究型教学模式的探索与实践

传统型、探究型和研究型教学模式是目前最具代表性的几种教学模式。在"电工学"教学中应转变传统的教学理念,把计算机仿真技术引进"电工学"课程,为传统型教学到研究型教学模式的运用提供广阔的仿真空间。长达4年的教学实践证明,利用计算机仿真技术是实现"电工学"由传统型教学到研究型教学的良好手段。     

"现场总线技术"课程研究型教学方案的探讨

针对"现场总线技术"课程特点和教学现状进行分析,再结合研究型教学模式的要求和多媒体在教学中的应用,对"现场总线技术"的教学方案提出创新性的教学内容、教学方式和教学措施,其目的是调动老师教学积极性,激发学生创新能力,追求教与学的相互协调,促进研究型教学的发展.     

“等值计算”研究型教学探索与实践

结合水利工程经济等值计算教学内容,在基本公式理解与应用的授课中采用突出重点讲解—灵活实例检验—综合题型巩固层层递进式研究型教学方案,并给出了同步教学实例,引导学生主动思考与积极参与,激发了学生课堂听课的兴趣与热情,实现了教学主体、客体的角色转变与双向互动,显著提高了课堂教学质量。