高职院校染色技术专业项目课程体系建设

项目课程体系建设,要立足于企业的需求,以染厂实际工作项目为导向,以完成典型工作任务为驱动,围绕专业特点来构筑专业课程群、开发项目教材更新课程内容等为手段,才能确保人才培养质量及培养目标的实现,并向社会和企业输送生产一线的应用型高技能人才。     

高职服装设计专业项目课程的结构研究

从高职教育的课程改革出发,分析当前高职院校服装设计专业项目课程在结构上存在的问题,提出高职教学构建科学的、可操作的项目课程结构时,应根据岗位能力需求的变化开发体系结构,发挥教师在组织内容结构上的作用,这样才能向社会和企业岗位输送＂无缝对接式＂专业技术人才。     

高职《机械制图与识图》课程改革探讨

针对职业教育的特点,以"必需、够用"为度,打破学科体系的束缚,融合《机械制图》、《CAD实训》、《制图测绘》等课程的教学内容,进行重新思考、讨论,重构学习领域。项目导向培养学生的读图、手工绘图、计算绘图及创新设计能力,为学生今后就业及创业打下坚实的基础。     

软包装行业高技能人才的作用、现状及培养对策

<正>随着世界包装印刷市场的快速发展,特别是发展中国家对包装的需求增速更快,诸多包装形式由硬包装向软包装转变,从而使得社会对软包装的需求越来越大,其要求也越来越高。与此同时,伴随着国内对食品安全的日益关注,从另一个侧面对软包装生产商提出了越来越高的要求。正基于此,也导致软包装业内对高技能人才的需求日益     

基于核心素养培养理念的高校体育课程改革研究

2014年,教育部颁布《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》,核心素养第一次以教育理念形式在教育部文件中出现.《意见》对核心素养的概念及内涵进行阐述,并指明高等教育对于核心素养培养的任务和目标,对高等教育教学改革具有重要指导意义,也对高校课程教学提出了更高的要求.本文运用文献资料法、逻辑分析法对核心素养理念...     

浅谈高职院校课程的现状与改革

我国高职教育课程存在目标定位有偏差、课程开发存在随意性、课程模式与内容陈旧等问题,根据我国高等职业教育的现状,专业课程应建立以能力为本位、以职业活动为主线、以学习者为中心、以项目课程为主的模块化课程体系是高等职业教育课程改革的必由之路。     

两年制"现代纺织技术"专业项目课程教学模式探讨

通过对两年制"现代纺织技术"专业课程改革的研究,尝试采用项目课程教学模式进行教学,寻求在有限的时间内完成既定教学内容的方法和手段,达到提高教学质量的目的,探索适合两年制课程教学改革需要的教学模式。     

高校食品营养与检测专业营养学课程项目学习实践

高职食品营养与检测专业课程教学要创新教学模式,满足人才培养要求,本文以营养学课程为例,探讨课程教学实践过程,并采取的优化对策,促进营养学课程项目的良好开展,发挥其在培养食品营养和检测专业人才中的作用。     

基于项目课程模式的高职双师教学团队建设实践探析

项目课程模式是当前高等职业院校课程改革的基本方向,也对高职教学团队建设提出了新的要求。本文通过对项目课程模式下双师教学团队现状分析,结合本学院实际,阐述了项目课程模式下双师教学团队建设思路并建立了相关保障机制。经过实践,本专业双师教学团队建设已初具成效。     

基于协同考核的服装设计专业核心课程教学改革研究——以重庆文理学院女装系列核心课程为例

服装设计与工程专业具有艺工结合、理实一体的专业特点,其核心课程主要围绕服装设计、服装结构、服装工艺三大类课程展开,且课程体系之间存在着紧密的逻辑关联性。传统的独立考核方式存在着考核内容分散、学生工作量大、教学成果分散、不能有效提高学生的设计创作实践能力等诸多问题,基于此,提出专业核心课程协同考核的教学改革思路。协同考核既能有效提升教师的教学积极性和学生的创作积极性,提高教学效率,从整体上丰富教学成果,也能集中体现课程思政和劳动教育的教育理念。     

高职食品质量与安全专业核心课程模块化教学模式的实践探索——以仪器分析课程为例

课程模块化教学模式的运用旨在优化专业课程体系的知识结构与教学次序,并在教学过程中重视开展技能训练,促进学生的全面综合发展。高职院校所开设的食品质量与安全专业具有较强的实用性与实践性,原本的教学模式与教学体系已经无法满足如今社会各行各业所提出的高要求人才需求。基于此,本文以高职食品质量与安全专业中的仪器分析课程教学为例,深入分析课程特点,提出了模块化教学模式在核心课程中的实践策略,以此促进教学改革,培养满足社会需求的高质量人才。     

高职食品类专业《乳制品加工技术》核心课程建设研究与实践

针对高职食品类专业乳制品加工技术课程建设的现状,在理清课程建设的思路和明确课程建设目标的基础上,重点对该课程的教学内容改革、完善课程教学条件、改革课程教学方法、加强课程教学团队建设、完善和利用教学资源、改进考核评价方法等方面内容进行论述研究,并已在教学活动中取得明显成效。     

高职电子类专业毕业设计项目驱动教学模式探讨

将项目驱动教学模式引入高职毕业设计教学中,介绍毕业设计项目驱动教学模式的具体实施步骤和应用方法。实践表明,该教学模式能极大地激发学生的学习兴趣和主动性,取得良好的教学效果。     

从课程关联度探讨工程人才数学素养与实践能力培养

为培养与“新工科”建设目标相一致、具有较强创新创业与实践能力的工程技术人才。基于邓氏关联度分析方法,以机械类专业某班级“高等数学”和后续17门专业课程成绩为对象,分析两者之间的关联性。结果显示数学与专业课成绩之间具有强关联性,体现了数学素养和工程人才创新与实践能力具有较强的关联性。“新工科”建设对大学生创新与实践能力有更高要求,因此应保证数学系列课程的学时投入,优化课程设置,创造更多实践机会,加强数学课程内容和专业课程的融合,在培养数学素养的同时,提升工程人才的创新创业和实践能力。     

高职畜牧兽医专业核心技能多元化课堂实训课程的开发——以金华职业技术学院为例

实训课堂教学是高校教学工作的重要组成部分,特别是在以学生职业技能为特色的高职院校。畜牧兽医作为一个实践性很强的专业,在实训教学中,教师不仅要向学生传授基本的理论知识和实验方法,更重要的是让学生掌握核心技能的实际应用,从而更好地对接工作岗位。本文从行业标准、基础理论教学,职业技能大赛和真实职业情境教学等方面探索性地提出了畜牧兽医核心技能多元化课堂建设的初步思路。     

基于岗位能力培养的高职《印前图文信息处理》课程改革研究

《印前图文信息处理》在高职印刷技术课程体系中占有非常重要的地位。从教学内容、教学方法与手段、评价机制等方面对《印前图文信息处理》课程的改革提出几点见解。     

高职纺织品设计专业“学习领域”课程模式的开发实践

通过课程体系现状分析,探索“学习领域”开发思路,按“三段式”确立“学习领域”,并以教学项目为载体,实施基于工作过程的项目化教学。实践表明,“学习领域”课程模式有利于体现职业能力的导向要求,有助于全面提高学生的职业素养。     

基于信息管理能力培养的MIS课程教学目标与教学内容改革探讨

为培养工商管理类专业学生学习管理信息系统课程后应具备的信息管理能力,通过对该课程教学目标设置问题和教学效果不佳的原因分析,提出应重置教学目标,针对工商管理类专业,教学目标不应该强调信息系统开发能力和系统维护能力的培养,而应强调企业信息管理能力培养,并进行教学内容改革。     

专业基础课程项目式教材开发——以中职电子电工类专业基础课程为例

为了提高教学质量,改善电子电工类专业基础课程的教材现状,中职教育应当以学生兴趣为前提,以职业能力为重点,以工作过程为导向,以职业生涯为背景,开发专业基础课程项目式教材.文章以中职电子电工类专业基础课程为例,对专业基础课程项目式教材的开发做了相关探讨与研究,旨在为相关工作者提供参考.     

核心能力考核对高职院校教学质量的影响——以眼视光技术专业学生核心能力考核为例

随着现代生活质量的提升和民众眼保健意识的提高,人们对视觉质量从“看得清”发展到“看得清晰、舒适、持久”,这不仅是对生活质量的追求,更是对视光从业者的考验.为满足人民日益增长的视觉质量需要,眼镜行业亟需大量掌握标准验光配镜技术的高素质技能型人才来补充不平衡、不充分的视光服务.本文将对天津职业大学眼视光工程学院眼视光技术专...