服装工程专业“一体两翼”人才培养模式的探索与实践

高等职业中服装专业人才培养目标与其教学体系,要求必须采用与之相适应的人才培养模式。探索与实践相符合的高职教育规律,及符合服装专业教育规律的人才培养模式,创建学生职业能力培养为主体,以校内项目工作室与校外实训基地为"两翼""的专业人才培养模式,构建课岗直通的"三连环"课程体系,通过"四递进"的实践教学体系,使专业群建设与产业链发展相互促进,通过专业建设为企业提供人才和技术支撑。     

"双创"背景下艺术设计类专业创新创业人才培养模式探究

在"双创"背景下,对东华理工大学艺术学院艺术设计类专业创新创业教育活动进行研究,探讨艺术设计类专业人才培养的模式及改革思路.修订了艺术设计类专业人才培养方案,增设了创新创业相关课程内容;构建了"学、练、赛、创"四位一体的创新创业实践教学模式;建立了"师生共创""师徒制"等创新创业实践教学师资队伍;以及整合学院学校多方面...     

高职食品类专业"三型"人才培养模式的研究与实践

本文根据雅安职业技术学院食品类专业"三型"人才培养模式的研究与实践,讨论了为社会培养创新型、应用型、复合型的食品专业人才的模式,以双师型教师团队建设为基本保证,以科研协同双创教育育人为有效途径,以"三课堂"联动为重要手段,以产教融合为质量保障.     

基于“双线培养、三位一体、四个结合”的高职数控人才培养模式研究

通过对高职数控专业创新型人才培养模式的研究,提出"双线培养,三位一体,四个结合"的人才培养模式,并对职业能力与学习能力"双线培养"的数控专业课程体系进行构建,对"教、学、做""三位一体化"的课程教学模式进行探索研究,最后详细阐述"四个结合"在高职数控专业创新型人才培养模式中的作用和地位。     

“三实四岗”人才培养模式的探索与实践

结合江门职业技术学院染整技术专业建设"三实四岗"人才培养模式的实践,探讨染整技术专业的教育理念、高端技能型人才培养模式及其课程体系建设,在染整技术人才的培养方面走出了一条新路子。     

纺织专业“1.5+1.5”人才培养模式探索——以陕西工业职业技术学院为例

针对实际工作任务需要,以职业活动为主线,以培养职业能力为本位,创新校企合作形式,实现工学结合的"1.5+1.5"人才培养模式,使学生真正做到"学中做""做中学""做学合一"。     

高职染整技术专业"工学交替"人才培养模式下课程体系改革研究

基于"工学交替"人才培养模式,我院在《染整技术》专业的人才培养过程中,积极探索染整技术专业课程的教学改革。以校企合作为途径,以工作过程为导向,建立和完善以能力培养为核心的工作过程系统化的染整专业课程体系,取得了较好的教学效果。     

高职教育人才培养模式改革中“双师”和“双学”应当并重——以服装设计专业为例

高职教育在人才培养模式改革的进程中,应当既重视"双师"培养,又重视学生的"双学"。以服装设计专业为例,探讨高职教育"2+1"工学结合人才培养模式中"双师型"教学团队建设途径以及学生的"双学"培养和训练问题。     

基于"工商融和"的纺织类专业高技能人才培养

基于"工商融和"的复合型高素质高技能人才培养模式,是苏州经贸职业技术学院在长期的教育教学改革实践过程中逐步探索出来的人才培养新机制。从区域纺织企业转型升级、提升学生就业和人才培养模式改革三个方面探讨"工商融和"的纺织专业高技能人才建设目标。根据区域纺织经济发展对复合型专业人才的需求为出发点,主要从纺织类专业及方向的设置与调整、课程体系建设、师资队伍建设、校企合作与实训基地建设、校园文化建设等几个方面探讨如何建设基于"工商融和"复合型的纺织类专业高素质高技能人才。     

基于科创中心的高职院校“专创互融”人才培养模式探究

新时代对高校创新创业人才培养提出了新要求,但在教育实践过程中,专业教育与创新创业教育油水分离的现象普遍存在。鉴于此,从课程体系构建、实践中心创建、培养路径创新、培养机制建立等环节入手,探索并实践"专创互融"的创新人才培养模式,提升学生创新创业素质和能力,这对培养符合经济社会发展要求的高素质技术技能型人才有着积极地意义。     

"立德树人"背景下高校武术专业人才培养模式分析

"立德树人"背景下,高校应创新武术专业人才培养模式,加强武术专业"文化素养"培育,根据社会需求设置武术人才培养目标与课程,制定长期的武术专业人才再教育机制,为社会各界输送武艺、武德兼备的优秀人才.     

试论高职院校旅游管理专业“订单式”培养模式的问题与对策

"订单式"人才培养模式是高职旅游专业教育适应市场需求和改革趋势而发展的新型人才培养模式。在高职旅游管理专业开展"订单式"培养模式,对于增强学生技术能力、职业素养以及文化素养,提高学生就业能力,实现由传统教学体系转化为现代教学体系均有着重大意义。     

经济新常态下的“一专多能”高校食品专业技术人才培养模式探析

正中国经济飞速发展,高校食品专业技术人才培养模式逐渐显现较为单一,面对经济新常态下的食品专业技术人才需求变化,高校方面应当创新人才培养模式,加快"一专多能"人才培养体系构建。《高校人才合作培养模式和实施》一书详细阐述了现代高校人才培养模式及具体实施方法,全书共分为十章,分别就高校人才培养模式和策略、高校人才合作培养模式、产学研合作培养模式和实施、校际人才合作培养模式和实施、人才合作培养课程模式、人才合作培养课程教学模式、人才合作培养实施策略、教学方法优选优组、教学技术优选     

东华大学8项本科教学改革项目获上海市立项

正近期,东华大学有多项本科教学改革项目获上海市立项建设,包括"服装立体裁剪""过程控制系统""多媒体应用系统技术""固体废物处理与处置"4门上海市级精品课程,"纺织材料学""非织造学"2门上海市全英语教学示范课程,以及"卓越艺术人才培养的目标、模式与机制探索""基于模块设计的服装工     

服装创新人才培养模式构建

从我国对发达国家服装创新人才培养模式的借鉴进行阐述,通过对法国、日本、美国等发达国家服装创新人才的培养模式进行分析,总结我国服装创新人才培养的现状和特点,运用国外先进教育模式,提出服装创新人才"八大"培养模式,实现我国服装创新人才教育与国际教育相接轨.     

"纺织之光"2016年度中国纺织工业联合会纺织职业教育教学成果奖巡礼(三)

基于校企共同体的工作室个性化人才培养模式改革与实践 完成单位:杭州职业技术学院 完成人员:章瓯雁、梅笑雪、竺近珠、郑小飞、郑露苒 "基于校企共同体的服装专业工作室个性化人才培养模式"项目的实施,是杭州职业技术学院对"校企共同体"机制创新理论研究与实践应用的一项成果.该项目以合作企业 —— 达利(中国)有限公司的产品研发为主体,服务服从于个性化人才培养要求.针对学生特长制定培养方案,分解后的项目易于学生参与和完成.引入企业对员工考核办法,对学生实行项目绩效考核.整个项目完成后,工作室成员共同参与对项目的成果进行最终评价.通过这种培养模式,实现了学校、学生与合作企业的共赢.     

高职教育“三年八学期”人才培养模式的探讨与实践

高职院校人才培养的目标是要培养出面向生产、经营、管理和服务第一线、具有较强综合职业能力的高技能应用性人才。为此,高职院校必须完善人才培养模式,建立产学研结合的长效机制,构建以实践教学为核心的课程体系,加强实训设施建设,强化职业技能培养,完善高职教育质量评价体系。笔者在工学结合人才培养模式的基础上,提出"三年八学期制"人才培养模式,是实现高职教育与实习实训、社会实践相结合的重要一种途径,体现了高等职业教育技能型人才培养模式的特色。     

基于职业院校技能大赛的“赛教融合”高职服装人才培养模式研究

"赛教融合"的人才培养模式是对传统人才培养模式的改革和创新,其以"能力本位"的教学理念和多元化、立体化的教学评价方法极大撼动原有的培养模式。本文以服装专业为对象,以全国职业技能大赛要求为基础,结合高等职业教育的教学要求和教学规律,探索高职服装专业人才培养过程中"赛教融合"的有效途径。     

南宁职业技术学院艺术工程学院——国家级高等职业教育品牌

正南宁职业技术学院艺术工程学院在二十多年的办学历程中,始终以培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人为教育的根本目的;把培养具有爱心、责任心、奉献精神的创新型艺术设计高技能人才作为办学的第一职责;构建了具有高职艺术设计教育鲜明特色的校企合作"企业进班级"人才培养模式,设立了多个校企合作人才培养基地,全面培养人才的实践能力,全新安排就业创业,打造出国家高等职业教育品牌。     

引厂进校,工训结合——高职人才培养模式探究

<正>高职教育是培养技术技能型人才的重要途径,高职教育改革模式的创新是提高培养技术技能型人才质量的重要途径。天津现代职业技术学院包装技术与设计专业以国家高职高专的教育要求为指导,以学生为根本,以素质为基础,以能力为核心,以市场需求和就业为导向,采取了"引厂进校,工训结合"班组式人才培养模式。包装技术与设计专业课程设置紧紧围绕天津市滨海新区对包装高职人才的需求,旨在培养能在包装印刷、科