信息技术与小学数学整合浅析

数学,是抽象性、逻辑性很强的一门学科.小学生的思维正处于南具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主过渡的阶段,小学数学教学必须在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁,而信息技术正是这样一座桥梁.     

浅论信息技术与小学数学教学的关系

数学是抽象性、逻辑性很强的一门学科。而小学生的思维正处于由具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主的过渡阶段，所以小学数学必须在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁，信息技术正是这样一座桥梁。在信息化进程迅猛发展的今天，信息技术与学科整合的形势已刻不容缓，在学校教学中所占重要地位不言而喻。     

运用信息技术，优化低年级数学教学

小学低年级学生的思维以具体形象思维为主.因此,低年级的数学教学尤其需要在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁,而信息技术正是这样一座桥梁.     

浅论信息技术与小学数学教学的关系

数学是抽象性、逻辑性很强的一门学科。而小学生的思维正处于由具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主的过渡阶段,所以小学数学必须在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁,信息技术正是这样一座桥梁。在信息化进程迅猛发展的今天,信息技术与学科整合的形势已刻不容缓,在学校教学中所占重要地位不言而喻。     

充分利用信息技术辅助小学数学教学

数学是抽象性、逻辑性很强的一门学科.小学生的思维正处于由具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主的过渡阶段,所以小学数学教学必须在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁.     

信息技术在小学数学教学中的应用

数学是一门抽象性、逻辑性都很强的学科,而小学生的思维正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段.所以,小学数学教学必须在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁,现代信息技术正是这样的一座桥梁.     

信息技术在小学数学教学中的应用

数学是一门抽象性、逻辑性都很强的学科,而小学生的思维正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。所以,小学数学教学必须在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁,现代信息技术正是这样的一座桥梁。     

运用信息技术,优化低年级数学教学

正小学低年级学生的思维以具体形象思维为主。因此,低年级的数学教学尤其需要在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁,而信息技术正是这样一座桥梁。掌握现代信息教育技术,并正确合理地运用到课堂教学中,这是信息时代的要求,也是创     

信息技术激活小学数学课堂

数学是抽象性、逻辑性很强的一门学科.小学生的思维正处于由形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段,所以小学数学课必须在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁,而信息技术正是这样一座桥梁.把信息技术和数学教学进行合理的整合,这是信息时代的要求,也是创新教育的要求.     

信息技术：为数学教学注入活力

数学是一门抽象性、逻辑性很强的学科,多媒体课件在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之问架起了一座桥梁。把现代教育技术运用于数学教学中,为学生创设情境,可以使枯燥的数学知识转化为一个个生动有趣的故事,使抽象的知识形象化,不仅能吸引学生的注意力、激发学生学习数学的兴趣和探索问题的欲望,而且对他们观察、思维能力的培养和发展也有着积极的意义。     

信息技术环境下的小学数学课堂教学

数学是一门抽象性、逻辑性很强的学科.小学生的思维正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段,小学数学教学必须在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁,而信息技术正是这样一座桥梁.在新教育形势下,掌握现代信息教育技术,并正确合理地运用到课堂教学中,这是信息时代的要求,也是创新教育的要求.新的教育环境下教师们应当转变观念,变革"教"与"学"的方式,充分发挥信息技术的优势,将抽象化为具体、将枯燥变为生动,调动学生思维的积极性与主动性,让老师"乐教",学生"乐学".     

巧用信息技术 优化语文教学

在小学语文教学中运用新颖、先进的多媒体信息技术,可以在知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁,优化课堂结构,改革旧的教育教学方式方法,显著提高学习效率.     

巧用“多媒体”促进小学数学概念教学

概念教学是小学数学教学中的重要内容之一.然而,在小学数学概念教学中,由于学生思维的具体形象性与概念抽象性之间的矛盾,学生往往不易掌握.     

谈多媒体课件在优化数学课堂教学中的策略

数学是抽象性、逻辑性很强的一门学科，小学生的思维正处于由具体形象思维为主向逻辑思维为主的过渡阶段，合理地运用多媒体课件在数学课堂教学中的策略，不但能提高学生的学习兴趣，还可以锻炼学生的思维能力，提高学生的素质，取得良好的教学效果。     

运用信息技术 优化课堂教学

运用新颖、先进的多媒体信息技术，可以在知识的抽象性和学生的思维的形象性之间架起一座桥梁，优化课堂结构，改革旧的教育教学方式方法，显著提高学习效率。它不仅为学生的学习创设了独有的、开阔的学习和活动环境，又为学生提供了充分的观察、思维和实践的机会，对学生创新能力的培养和实践能力的提高具有无法比拟的优势。     

信息技术与小学数学整合浅析

正数学,是抽象性、逻辑性很强的一门学科。小学生的思维正处于由具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主过渡的阶段,小学数学教学必须在数学知识的     

科学计算软件在线性代数中地审美教学策略

线性代数是一门抽象性和理论性较强的学科，在教学中所涉及的例子较少能与实际生活密切相连，让人感觉到学习的内容与生产实际脱节，体现不了数学的应用价值。科学计算软件就是将抽象知识转换为形象，由理论转化为应用的一种工具，从而在线性代数的教学中融入审美教学成为可能。研究与实践表明，审美教学的实施对培养人的创新思维及数学应用意识，提高教学质量以及学生的数学素质方面起着重要的作用。     

小学数学教学培养学生逆向思维的对策探讨

数学学科是一门抽象性非常强的学科,它可以训练学生的逻辑能力与思维力,尤其是在小学数学的教学活动中,学生正处于关键的思维发展阶段,教师需要注重培养他们的逆向思维能力,让他们从逆向的角度出发思考和分析数学问题,提升学习效率,笔者主要对小学数学教学如何培养学生的逆向思维作探讨,并列举部分有效对策.     

谈多媒体课件在优化数学课堂教学中的策略

正数学是抽象性、逻辑性很强的一门学科,小学生的思维正处于由具体形象思维为主向逻辑思维为主的过渡阶段,合理地运用多媒体课件在数学课堂教学中的策略,不但能提高学生的学习兴趣,     

科学计算软件在线性代数中地审美教学策略

线性代数是一门抽象性和理论性较强的学科,在教学中所涉及的例子较少能与实际生活密切相连,让人感觉到学习的内容与生产实际脱节,体现不了数学的应用价值。科学计算软件就是将抽象知识转换为形象,由理论转化为应用的一种工具,从而在线性代数的教学中融入审美教学成为可能。研究与实践表明,审美教学的实施对培养人的创新思维及数学应用意识,提高教学质量以及学生的数学素质方面起着重要的作用。