"双师型"教师队伍建设新探

加强实践性教学,是高等职业技术学院的一大特色。要加强实践性教学,教师是关键。本分析了高等职业技术学院加强“双师型”教师队伍的建设的必要性,提出了加强“双师型”教师队伍建设的途径和措施。     

浅议高职院校“双师型”教师队伍建设

提高教育质量,关键在于提高教师素质,特别是加强"双师型"教师队伍建设。本文从我国高等职业教育"双师型"教师队伍建设的成绩和存在的问题两方面入手,针对"双师型"教师应具备的能力和素质,从加强培训、加强校企业合作、加强考评体系等方面提出了"双师型"教师队伍建设的途径。     

对高职院校双师型教师队伍建设的思考

对高职院校“双师型”教师队伍建设存在的问题进行了分析，从改善教师结构，强化管理手段，开展“产学研”结合等方面提出了加强“双师型”教师队伍建设的有关策略．     

高职院校“双师型”教师队伍的建设和培养

从＂双师型＂的概念入手,分析了高职院校＂双师型＂教师培养的现状及问题,提出了加强高职院校＂双师型＂教师队伍建设的建议。     

新时代云南高职院校“双师型”教师队伍建设研究

“国运兴衰,系于教育;教育成败,系于教师”,高职院校高质量发展新阶段对人才教育与培养提出更高要求,其关键则为师资队伍尤其是“双师型”教师队伍的建设。首先运用文本分析法整理国家职业教育及云南职业教育发展的基本要求;其次通过调研获取云南高职院校“双师型”教师队伍建设现状;再次对现状与要求二者间的“差距”进行问题分析;最后从教师培养基地、引进来源、培训体系、考评体系、激励机制等角度提出“双师型”教师队伍建设的思考,旨在对云南省高等职业院校的“双师型”教师队伍的建设提供可行性建议,推动产学研相结合,实现“双师型”教师队伍建设的高效推进。     

“后示范”时期高职院校“双师型”教师队伍提升策略研究

建设一支高素质的"双师型"教师队伍是保证高职院校人才培养目标实现的前提。"后示范"时期,高职院校需通过创新"双师型"教师培训体系、构建专兼结合的"双师型"教师团队、完善"双师型"教师政策保障机制等方式,不断提升"双师型"教师队伍质量,以促进高职院校内涵式发展。     

高职院校“双师型”教师队伍建设的策略

探索切实可行的“双师型”教师队伍建设途径,是目前高职院校改革和发展的紧迫任务。本文剖析“双师型”教师队伍的现状及存在问题,结合本校实际,从政府和学校自身两个层面,提出了可行性的“双师型”教师队伍建设的对策和措施。     

新时代高职院校“双师型”教师队伍建设研究——基于江苏省相关政策与实践的探索

当前高职院校“双师型”教师队伍建设在师资来源、培训体系、认定标准、考核评价等方面存在一些问题。基于江苏省相关政策与实践探索,提出高职院校“双师型”教师队伍建设的策略：科学规划教师队伍建设,完善“双师型”教师发展顶层设计;规范师资管理政策措施,优化“双师型”教师队伍结构;深化教师考核评价改革,打造“德技双馨”高质量“双师”队伍,持续推进“双师双能”教师队伍建设。     

高职“双师型”教师队伍继续教育策略的研究

"双师型"师资队伍建设是职业教育发展的重点。基于大力发展职业教育的背景,结合高职院校教师队伍的现状,应以产学研结合为依托,校企合作共同为"双师型"教师队伍的建设搭建平台,并建立"双师型"教师的自我教育培训评价和约束机制,以良好的成长环境和评价、激励机制作为"双师型"师资队伍建设的保障,提高高职院校原有"双师型"教师的素质,以促进高职教育的发展。     

国内外“双师型”教师队伍建设的研究综述

发达国家的职业教育起步较早,在“双师型”教师队伍建设方面积累了大量经验。同时,随着我国职业教育的发展,“双师型”教师队伍建设的研究成果也日益丰富。通过梳理、总结国内外关于“双师型”教师队伍建设的相关研究成果,以期为我国“双师型”教师队伍建设提供建议。     

高职教育专业教学团队建设的探讨

高职教育＂工学结合＂具有的开放性决定了专业教学团队建设的必要性,加强专业教学团队建设对强化高职院校办学特色、提高教学质量具有重要的意义.在分析专业教学团队建设的＂双师型＂教师内涵的基础上,提出了专业教学团队建设的思路与措施.     

高职《计算机网络技术》课程的教学研究

文章从高职《计算机网络技术》课程的特点入手,列举目前该课程的教学中存在的各种问题,并结合作者的教学经验提出了如何提高该课程教学效果的各种方法和措施。     

重庆市高职高专院校师资队伍建设现状调查与对策研究

通过对重庆市高职高专师资队伍建设现状的统计调查,分析高职高专院校在双师素质与兼职教师结构、职称结构、学历和年龄结构等方面存在的问题及原因,并提出了相应的对策。     

高等职业院校心理育人机制构建

从高等职业院校心理育人工作开展、学生心理素质发展、院校心理教育教学团队成长三方面分析高等职业院校心理育人机制建立的需求.通过心理育人教育教学管理体系、心理育人教育教学服务体系、心理育人实践活动体系、心理咨询与危机干预体系的构建,打造专兼结合的教师队伍.构建高等职业院校心理育人机制是落实心理育人国家要求、解决学生需求的根...     

高职院校专业教学团队建设与管理

专业教学团队建设是克服我国高职院校现行基层教学组织管理体制弊端、整合教学资源、推进教学改革的有效形式．高职院校专业教学团队是以专业（群）建设为基础,由专、兼职教师组成,以完成专业改革项目为主要任务而相互协作、共同承担责任的教学团队,是专业建设的一个重要组成部分．拥有优秀的专业教学团队是衡量专业建设项目建设成效的标准之一,是成功建设国家示范高职院校的重要保障．     

高职针织工艺课程教学改革刍议

针织工艺是高职针织技术类专业的一门重要课程,与生产实践密切相关。为适应当前针织产业对专业技术人才的需求,高职针织工艺课程的教学内容应紧跟行业发展,教学的手段、方法、模式以及课程的考核等方面都应突出强调实践环节。     

创新创业教育视角下高职院校师资队伍建设路径构建

高水平的创新创业教育师资队伍是推动和促进高职院校创新创业教育发展的主导力量.文章主要阐述了加强高职院校创新创业教育师资队伍建设的重要背景,分析了目前我国高职院校创新创业教育师资建设的现实困境,提出了创新创业教育视角下高职院校师资队伍建设的相关对策.     

造纸固废生产"有机-无机复混肥"的研究

利用碱法草浆造纸企业产生的固体废弃物：白泥、木质素、生化污泥及废草渣,经堆肥处理后复配、造粒,生产出一种有机-无机复混肥,并进行了农田试验。结果表明：该有机-无机复混肥可有效提高作物产量,改善作物品质,并对土壤具有显著的政良作用。该研究对防止碱法草浆造纸企业固体废弃物污染,缓解国内用肥危机具有重要的意义。     

国家示范性高等职业院校建设内涵分析

“国家示范性高等职业院校建设计划”是国家大力加强职业教育的重要举措。通过对国家高职示范校课程体系建设、实训基地建设、师资队伍建设、教学管理改革以及建设效果等方面的研究与剖析,使其对示范校建设内涵有一个全面、准确的理解与把握。