悖论的语用学概念及其方法论意义——兼评《逻辑悖论研究引论（修订版）》

悖论的研究经历了并经历着从概念界定的争论到具体问题的分析,再到方法论问题讨论的过程。揭示悖论之语用学性质的语用学概念的提出,为悖论的方法论研究提供了新的视域。悖论的语用学性质集中体现在概念定义所使用的＂公认＂一词之中。但也正是＂公认＂一词最容易被误解或忽视,从而造成对整个悖论理解上的差异。悖论的方法论研究不仅限于解悖方案的研究,而是贯穿于悖论发现、分析与解决的全程。悖论之语用维度的讨论本身就是悖论方法论的组成部分,同时又是广义悖论研究形成和推动的基础。     

"幸福悖论"之我见

"幸福悖论"不是真正的逻辑悖论,而缘于对幸福的认知困境。走出"幸福悖论"困境,需要开发人的精神因素,构建和谐社会,培养积极向上的精神状态,形成和谐的社会文化。     

"因材施教悖论"现象探析

孔子"因材施教"的教育思想,至今仍具有重要的指导意义.但是,在实际课堂教学中,却存在着"因材施教悖论"现象.简述了"因材施教"思想的源渊和"因材施教悖论"的表现,分析了产生"因材施教悖论"现象的原因,从教学内容选择和教学设计、课堂组织、课堂任务、课后自习辅导、信息反馈控制5个方面提出了在教学实践中对"因材施教悖论"的控...     

道德悖论视阙下底线伦理的探析

从道德悖论的视角去探析底线伦理的概念、特征以及价值意义的合理性。厘清道德与伦理的区别与联系,重新定义底线伦理——底线道德,确立更加合理的道德概念。另外,对"底线"与"特征"进行反思,赋予底线伦理全新概念及内涵特征,限制底线伦理产生道德悖论的条件,对新道德体系的构建有着重大启示。将道德悖论与底线伦理结合探析,运用道德悖论的范式重塑底线伦理体系,对新时期我国的道德建设提供有力的理论基础。     

“知道者悖论”解析

知道者悖论是关于“知识”概念的严格意义的逻辑悖论,它来源于作为其前身的绞刑悖论,是绞刑悖论的“极限”情况.为澄清相关概念,通过梳理与比较知道者悖论与绞刑悖论、简化的知道者悖论,以及道义逻辑中的知道者悖论的建构所分别依赖的背景知识,厘清这四者之间的区别与联系.     

对"突然演习悖论"的分析

"突然演习悖论"又称"意外考试悖论"、"意外绞刑悖论"等,是一个著名的逻辑悖论,许多学术大家都对其有所讨论,但至今没有公认的消解方案.在对"突然演习悖论"的缘起做了简要叙述后,用非技术化的语言对此悖论及其改进和变种进行了简要的梳理和分析,重审了可能导致悖论的推理前提和步骤,并提出了自己的尝试性解决思路.     

关于“追光悖论”的思考

爱因斯坦根据力学、电磁理论与实验观察之间的矛盾,提出了＂追光悖论＂,成为狭义相对论的思想萌芽。＂追光悖论＂是＂二律背反＂型的悖论,是时代＂共识＂中的认识矛盾的产物,并非思维过程中推理的逻辑错误造成的,因而它不是一般的逻辑矛盾。归根到底,＂追光悖论＂是在物理学发展过程中理论与实践之间的矛盾中出现的,是辩证矛盾在认知过程中的一种不成熟的、未完成的、带有矛盾性的逻辑表达,但它本身又不是辩证矛盾。消解＂追光悖论＂所需要的基本条件,主要不是解悖的技术,而是物理学观念,特别是时空观的变革,即以时空的相对性取代时空的绝对性,从而以洛伦兹变换取代伽利略变换。＂追光悖论＂的发现和消解,对物理学的发展起到了重要的作用,但推动物理学发展的根本动力并非是逻辑思维,而是实践,即物理学的科学实验。     

关于"追光悖论"的思考

爱因斯坦根据力学、电磁理论与实验观察之间的矛盾,提出了"追光悖论",成为狭义相对论的思想萌芽。"追光悖论"是"二律背反"型的悖论,是时代"共识"中的认识矛盾的产物,并非思维过程中推理的逻辑错误造成的,因而它不是一般的逻辑矛盾。归根到底,"追光悖论"是在物理学发展过程中理论与实践之间的矛盾中出现的,是辩证矛盾在认知过程中的一种不成熟的、未完成的、带有矛盾性的逻辑表达,但它本身又不是辩证矛盾。消解"追光悖论"所需要的基本条件,主要不是解悖的技术,而是物理学观念,特别是时空观的变革,即以时空的相对性取代时空的绝对性,从而以洛伦兹变换取代伽利略变换。"追光悖论"的发现和消解,对物理学的发展起到了重要的作用,但推动物理学发展的根本动力并非是逻辑思维,而是实践,即物理学的科学实验。     

互逆主义集合论排除了逻辑-数学悖论

互逆主义集合论用将元素与集合分为3层的方法排除了罗素悖论,这种方法比类型论简洁。互逆主义认为罗素悖论、布拉里-弗蒂悖论、康脱尔悖论中的全集是无意义的集合,而互逆主义只研究有意义的集合,这种排除悖论的方法与ZFC认为大全集不存在的方法不同。     

对“突然演习悖论”的分析

“突然演习悖论”又称“意外考试悖论”、“意外绞刑悖论”等，是一个著名的逻辑悖论，许多学术大家都对其有所讨论，但至今没有公认的消解方案。在对“突然演习悖论”的缘起做了简要叙述后，用非技术化的语言对此悖论及其改进和变种进行了简要的梳理和分析，重审了可能导致悖论的推理前提和步骤，并提出了自己的尝试性解决思路。     

“归谬法”与“强化谎者”——略评《透视“说谎者”怪圈》

张铁声自认对包括“说谎者悖论”在内的“典型语义悖论”提供了非特设性的统一解。但事实上,其解悖方案不过是跟“变值派”的方案“不谋而合”:只消解“变值弱例”,回避“矛盾强例”;而且在证明过程中,所使用的归谬法值得商榷。     

同马大堤加固效果分析

文章介绍了同马大堤的除险加固做法,分析了加固后的技术效益和社会效益.     

浅谈省级法人单位基础信息库建设模式

在信息化建设中,信息资源的开发和利用是信息化建设的核心内容。建设法人单位基础信息库（下简称法人库）,其目的就是整合、共享作为社会活动两大主体之一的法人单位的基础信息。而建设法人库既涉及技术标准,又涉及管理体制问题。为提高法人库建设的实际效果,选定切合实际的建设模式尤其重要。本文重点介绍“集中式”和“分布式”两种法人库建设模式的各自特点和适用环境。     

青少年网络道德危机的文化溯源

青少年网络道德危机是现代性问题。网络文化的悖论性存在状态是青少年网络道德危机的本体根源;网络文化危机是青少年网络道德危机的本质所在;缺乏社会文化动因推动公共治理是难以遏制青少年网络道德危机蔓延的外在原因     

热水锅炉微机控制系统

本文介绍了热水锅炉微机控制系统的设计思想及系统特点,硬件原理及控制方法,软件功能和操作说明,安全抗干扰及补偿等关键技术措施,以及该系统推广后已产生的经济效益和社会效益。     

浅论园林植物病虫害综合防治

园林植物病虫害防治工作是园林绿化行业中一项及其重要和经常怀的技术工作。根据“预防为主,综合防治”的植物保护方针,向无农药污染的绿色城市园林发展,保持园林生态的稳定。     

现代社会理想信念的形成和基本特征

现代社会理想信念的形成、发展既是一个过程,也需要一定的条件,除了教育与学习、实践与生活、经济与社会发展等客观条件外,还需通过人们的内在因素即主观条件起作用。现代社会理想信念形成受到物质追求与精神追求的矛盾,知识丰富与情感匮乏的失衡,内心丰富性与感觉相对性的相悖等因素的影响;现代社会理想信念教育的基本特征体现在理想信念教育的科学性与价值性的统一,理性与感性的统一,理想信念教育与纪律教育的统一等方面;开展理想信念教育重点要落实在基本方式上,从加强理论教育,发挥人格示范力量,营造良好的社会文明氛围等多方面探寻理想信念教育的新方法。     

民办高校"三分法"教学模式对当前高等职业技术教育的启示

民办高校与高等职业教育相比,有很多相似之处,生源入学时低分数相对较多,甚至形成独具特征的学生层次。在这种条件下,“以人为本”,即以学生为本。运用相应的教育原理方法,对学生进行科学的排列组合,并实行因材施教,使之成为符合国家教育指导思想要求,适应社会需要的合格人才,民办高校“三分法”教学模式对当前高等职业技术教育的发展具有有益的启示。     

铁路桥隧工程技术接口的关键要素均衡优化

为了实现对艰险山区铁路桥隧工程技术接口关键要素的协调优化控制,将多属性效用函数与“三一”要素转化结构结合,构建技术接口的关键要素均衡优化模型. 分析质量、进度、成本、安全要素间的关系,将它们的关联性以函数形式量化,并利用“三一”要素转化结构确定关键要素间的“主附”维度,构建艰险山区铁路桥隧工程技术接口的关键要素均衡优化目标函数. 基于技术接口对关键要素的作用机理,利用ANP确定均衡优化函数的决策偏好系数,采用基于偏好向量引导的高维目标协同进化算法（ASF-PICEA-g）求得均衡优化模型的最优解,并在整体模型的最优解下得到各关键要素的较优解. 以藏木特大桥与安拉隧道为例,对其技术接口构建均衡优化函数并进行优化分析,结果验证了构建的均衡优化函数的合理性以及ASF-PICEA-g在求解该模型方面的有效性.