经济转型期浙江人才需求与高等教育结构优化

经济结构调整决定人才结构调整,人才结构调整决定高等教育结构调整,人才结构与高等教育结构调整的共同作用又极大促进经济结构调整。面临经济转型升级,浙江高等教育必须适应产业结构调整与人才结构调整的战略性需求,优化层次类型、学科专业和区域布局结构,大力培养符合浙江战略支柱产业需要的高新技术人才,促进浙江经济社会全面协调可持续发展。     

地方本科院校创新人才培养提升服务区域人力资本质量研究

地方本科院校是践行国家政策重要主体,是向区域经济社会发展提供人才驱动和科技支持的关键前沿。在产业转型升级的重要时期,探讨地方本科院校采取创新人才培养的策略,建立起"协同、集成"的机制,充分增强服务区域经济的能力与意识,让人才培养目标更好地适应区域经济发展需求,对加快地方本科院校教育教学改革,提升服务区域人力资本水平的具体实施策略进行探讨。     

服务于区域经济的高职商务英语人才培养

随着知识经济时代带来的产业结构升级,商务英语人才的需求在结构上发生了相应的变化。如何适应经济社会发展的需要,提高高职商务英语专业人才培养质量,是亟需解决的问题。本着服务区域经济、满足行业与企业需要的宗旨,结合区域经济发展趋势,针对职业岗位要求,不断改革和创新人才培养模式,培育适应全球经济需求的复合型商务英语人才是高职商务英语专业建设的首要任务。     

试论高职院校专业调整与区域产业结构的动态关系

高等职业教育是为区域经济发展服务、为地方培养高技能应用型人才的教育形式,因此高职院校的专业结构必须与区域经济和社会发展相适应。文章重点阐述了高职院校根据区域产业结构调整,适时调整专业设置,使学院的专业结构与区域产业结构逐步相适应的一些措施。     

以沧州产业结构为依托的英语教学模式刍议

近十年,沧州经济突飞猛进,产业结构不断调整和升级。地方政府、地方高校、地方企业三方应协同发展,根据区域产业结构和经济发展要求联合起来,整合多方资源,抱团成长,实现三方螺旋上升的良性循环合作。高校英语教学应该以沧州经济模式和产业结构需求为依托,以服务沧州和为沧州企业培养适用人才为目标,实现沧州用人单位与沧州高校互帮互助、和谐发展。     

行业特色型高职“十二五”发展战略选择

随着国家产业结构调整与转型升级,行业特色型高职院校面临着新的机遇与挑战,必须在发展理念、路径选择、体制机制创新等方面做出战略调整,对接行业人才与技术需求,实现高职教育的"转型升级"。     

中国承接业务流程外包经济效应的实证分析

业务流程外包作为一种新兴产业业态正逐渐成为转变经济结构和提升产业层次的重要途径。发展业务流程外包,不仅可以加快推动我国产业结构的调整和升级,而且还可以加快我国工业经济向服务经济转型和升级,推动增长方式由粗放型向集约型发展。本文基于C-D函数构建了中国承接业务流程外部经济效应的理论模型,通过实证分析发现中国承接业务流程外包对经济总量具有明显的贸易效应、产业结构效应、就业效应和技术溢出效应。     

产业转型升级背景下高职院校高技能应用型人才培养社会适应性研究

目前苏州正在进行产业转型升级,推进"三区三城"建设急需大量的高技能人才,通过对苏州高技能人才需求预测研究,了解苏州地区产业转型背景下对应用性人才培养社会性研究,为高等学校及时调整专业设置和人才培养计划、优化人才培养方案提供依据,从而有效解决高技能人才供需矛盾的问题。     

适应区域经济发展的应用型人才培养模式探讨

分析了应用型人才内涵,从高校应用性人才培养目标、特色学科和专业、课程体系、实践体系以及人才质量保障体系等方面探讨了应用型人才培养模式的构建,以适应社会产业结构调整,区域经济发展.     

关于适合转型发展的地方工科院校应用型人才培养模式的思考

为使地方院校培养的应用型人才适应经济社会转型发展的需要,吉林化工学院对应用型人才培养模式进行了探索研究与实践。通过对具有行业背景与特色鲜明的专业进行转型发展;办学定位于为区域经济服务,突出应用性和实践性;加强青年教师工程实践教学能力等实现本科教育与区域社会经济的协调发展。     

在大开发中实现重庆产业结构和布局的再构建

产业结构和地区布局的构建是地区经济发展的首要问题 ,为此从重庆产业结构调整和配置入手 ,在深入分析重庆现有产业结构和布局中存在的四大矛盾的基础上 ,着重分析重庆产业结构和产业布局再构建的可能性 ,提出了有益于重庆产业结构和产业布局调整的、有创见性的构想。     

矿业资源城市经济可持续发展的产业结构模式分析

由于矿业资源的不同再生性,矿业资源城市必将面临资源竭后城市如何发展这一严峻问题,为保持经济持续发展,产业结构的调整与优化将成为矿业资源城市可持续发展的有效途径之一,将投入产出模型与多目标规划方法相结合,建立矿业资源城市经济可持续发展的产业结构优化模型,寻求一条矿业资源城市可持续发展之路,可以按照优化模型对矿业资源城市的产业结构进行合理调整,使其更加科学、合理。     

区域非均衡发展下的高等教育资源优化配置分析

高等教育资源的优化配置要受到区域社会、经济发展对人力资源需求的调控和引导。东、中、西三大地带经济发展的梯度差、产业结构调整及区域分工协作使各区域对人力资源需求的类型、结构不尽相同,因此区域高等教育资源优化配置的过程是随着经济发展而动态变化的,高等教育资源区域分布是非均衡的、类型是有差异性的。在现有高等教育资源区域分布的基础上,指出我国现阶段高等教育资源优化调整的重点类型是高等职业院校,并提出各区域高等职业教育的优化配置对策。     

产业结构调整影响下的人才培养对策研究——以云南热带作物职业学院为例

结合云南农垦改革现况,从农垦集团产业调整入手,分析企业管理结构、产业结构变化影响下的人才培养模式对策,提出在＂集团公司企业重组,产业链后移＂的关键时期,支撑云南农垦产业发展的人才培养重心必须后移,其重点领域应放在产品加工、市场营销和技改与服务层面。高职院校应研究自身的专业结构现状,修定和完善课程、专业、师资队伍和基地建设方案以适应农垦产业结构调整下人才培养的需要。     

西南四省市产业结构偏离-份额分析

产业结构变动是考量区域经济发展的重要参数。对2000-2005年间重庆、四川、贵州、云南四省市的产业结构，运用偏离-份额分析方法进行评测，可发现区间总体偏离分量呈不平衡发展状态，竞争偏离分量优于结构偏离分量。在四省市的产业结构偏离分量比较中，四川的绝对值最大，优势最为明显。加大区域产业结构的优化与调整，是推动四省市经济增长和发展的重要途径。     

生态工业园区的内涵、模式与建设思路

生态工业园是继工业园和高新技术园的第三代工业园。它不仅注重发展经济，而且更注重环境的保护和资源的利用。是一种可持续发展的园区建设模式。分析了生态工业园的内涵，总结了几种生态工业园的模式，并在此基础上提出了我国建设生态工业园的一些思路。     

论区域经济对高职教育发展的驱动性——以无锡为例

高职教育是培养适应区域经济发展需要的高技能人才的高地,它的发展必须与区域经济发展相适应。高职教育是区域经济的内生需求,必须根据区域经济发展规划和目标、区域产业结构的演进、区域所有制结构变化特点等不断调整优化自身的发展。     

应用型本科高校基于"学分认可型双证融通"的工业机器人课程体系改革

为了实现应用型本科高校工业机器人方面学历教育与职业资格培训的良好衔接,进行了相关课程学分互认的双证融通改革,包括基于区域经济发展的专业人才培养目标制定、核心课程大纲及内容的修订、依托校内智能工厂的实训课开设、师资力量的提升等。通过这些措施,应用型本科高校工业机器人毕业生能更好地适应国家发展战略需要和市场需求。     

兰州区域经济发展的对策选择——基于产业结构调整角度的分析

长期以来,区域产业结构调整问题作为区域经济研究的重点,其配置比例是否理性协调,关系到区域经济的整体发展。通过对欠发达区域兰州地区经济资源、区位优势、经济状况数据层面分析,提出兰州地区要发挥后发优势,必须根据自身现有的资源禀赋,"创新工业、提升农业现代性、发展内涵型第三产业",对区域内三大产业进行合理调整,方可逐步实现产业结构深度优化。     

区域产业结构调整与教育发展方式转变实证研究

基于辽宁省三次产业的产值数据,利用Johansen协整和误差修正,建立三次产业产值的VEC模型,进而得出辽宁省产业结构的调整方向和三次产业间的相互拉动关系.利用Granger因果关系检验,得出教育结构变量和产业结构调整变量之间的因果关系.基于VAR模型对辽宁省三次产业的产值占比与高校各学科招生增长率进行回归分析,得出三次产业的产值占比与学科招生增长率的多元线性关系.对三次产业的产值与学科招生人数进行回归分析,得出三次产业产值与学科招生人数的多元线性关系.为辽宁区域经济发展与教育发展方式转变提出政策建议.