高职院校实践教学质量评估体系的构建

论述高职院校实践教学质量评估体系的内涵,分析当前高职院校实践教学质量评估中存在的问题,提出在遵循定量与定性评价相结合、方向性和激励性相统一、科学性和可操作性相一致的基本原则下,着重构建实践教学质量评估管理系统、监控系统、评估指标系统、信息反馈系统,以建立完善的高职院校实践教学质量评估体系。     

一个评估教学质量的数学模型

为了使教学质量评估结果科学合理、具有广泛的民主性，排除人为因素对评估结果的影响，本文构建了评估教学质量的指标体系，利用层次分析法(Analytic Hierarchy Process)建立科学评估教学质量的数模型。     

中职教育教学质量评估体系研究

教学质量好坏是衡量一所学校优劣与否的重要标准。中职教育建立教学质量评估体系是教学工作的重要组成部分,是教学质量管理的主要环节。有效的教学质量评估,可以客观公正地检验教师的教学质量和水平,使教师及时改进教学方法,提高教学效果,调动教师教学的积极性,提高学校教学工作质量。在现代教学模式下,对中职教育教学质量评估体系进行研究...     

高校教师教学质量评估指标体系的研究与构建

研究了教学质量评估指标体系的构建原则，构建了一套教学质量评估指标体系，设计了数学质量评估体系的评估内容及指标，提出了该体系的实施方法。     

对高校函授站教学质量评估模型的研究

建立函授站教学质量评估模型有利于抓住函授站教学的本质和关键,发现和推广应用其教学规律为教育行政部门和主办高校真实有效地评估函授站教学质量指明方向和思路。高校函授站教学质量评估模型主要可以从函授站教学主客体与环境关系、函授站内部构成要素关系两个方面来构建。     

马尔可夫链在教学质量评估中的应用研究

对马尔可夫链在教学质量评估中的应用进行了研究,阐明了这种方法的基本原理及其具体实施步骤,为合理、有效地评价教学效果提供理论和实践依据,并说明了马尔可夫链评估法在评估教学质量时较其它评估方法更具合理性。     

统计方法在高校教学质量评估中的应用

高校的根本任务是培养出更多的社会需要的合格人才,提高教学质量是学校永恒的主题。随着高校招生规模的不断扩大,高等学校之间的竞争也越趋激烈,而竞争焦点最终还是集中在教学质量。如果说产品质量是企业的生命,那么,教学质量则成为学校的生命。高等院校的教学质量主要依靠广大教师得以提高,当然还需要相关部门的配合。因此,如何科学地评估教师的教学质量,是一件很有意义的研究工作。本文针对教师教学质量评估问题进行探讨。一、学生对教师的教学质量进行评估在进行教学质量评估时,通常采用的统计方法有两种:一种是全面调查,另一种是非全面…     

高职院校系级教学评估思考

高职院校的教学质量评估分为外部评估和内部评估两个层次.系级教学评估要建立自我发展和自我约束机制,以评促改,以评促建,全面提高教学质量.     

浅析用回归分析法评估教学质量

根据教学前后学生的测试成绩,可考虑用回归分析法评估教师的教学质量。本文给出了用回归分析法评估教学质量的具体实施方法,并对其方法给出了相关性检验。     

基于耗散结构理论的体育教学质量评估体系分析

从系统科学的角度出发,以耗散结构理论的视角,对体育教学质量评估体系的各个环节进行分析,为体育教学质量评估系统提供补充.     

关于构建高职院校教学质量监控体系的研究与实践

建立有效的教学质量监控体系对保证教学过程的顺利进行、规范教学管理、提高教学质量有着重要意义.提出进一步加强教学质量监控与管理,树立正确的质量观、健全教学质量监控管理部门和督导组织、实施教学全面质量管理体系,制定科学的评价标准,以形成和谐的教学质量监控氛围,并突出对实践环节及校外顶岗实习的监控.     

建立和完善我校教学质量监控体系的探索与实践

提高教学质量的关键在于建立并不断完善教学质量监控体系。我校通过制订完善、合理的教学质量标准,健全与加强教学质量标准执行信息反馈与教学质量日常监控的制度,也建立教学质量标准执行信息处理与教学质量调控机制,构建了一个较完善的、闭环的教学质量监控体系,在保证和提高教学质量上发挥了重要的作用。     

基于TQM理念构建“三三模式、四四结合”的教学质量监控体系

本文基于TQM理念构建的“三三模式、四四结合”的教学质量监控体系,可以最大程度调动广大师生全员参与教学质量管理与监控工作．该模式解决了以往教学过程中缺乏全程性,监控不平衡的问题;解决了教学质量监控机构不健全,教学质量监控范围较狭窄问题;解决了以往的教学质量评价指标体系单纯或过多依靠学生或督导评教,难以全面地评价教师的教学质量的问题．     

加强教师自身能力建设提高课堂教学质量

全面提高教师的素质和能力,是提高教学质量的保证。教学质量是教育竞争力的核心表现。提高教学质量要求高校教师既要有师德修养,又要有精湛的专业水平,还要走教学与教研一体化的道路,以教学研究促进教学能力的提高、促进素质教育的落实、促进教学工作与时俱进不断创新。     

高职院党委应坚持教学工作的中心地位

高职院党委的主要职责是抓好党建工作，把学院发展作为第一要务，关键是学院内涵的提升，教学质量的提高，培养出更多更好的适应社会主义市场经济建设需要的人才。因此，高职院党委必须坚持教学工作中心地位，组织高职院党员干部和教师学习“三个代表”重要思想，树立教学质量意识，实施教学质量战略，转变教学质量思想，更新教学质量观念，开展教学质量调研，制定教学质量机制，扎扎实实把教学质量搞上去。     

加强教学信息员队伍建设促进教学质量提高

大学生教学信息员队伍是高校教学质量监控中不可缺少的一支重要力量。加强大学生教学信息员队伍建设,有利于改进高校的教学和教学管理工作、推动教学改革、提高教学质量。随着近几年高校招生规模的扩大和教学改革的不断深入,为更好地发挥大学生教学信息员队伍在推动教学改革和提高教学质量方面的积极作用,应该进一步转变教学管理观念,加强教学信息员的素质培养,完善激励、保障和约束机制。     

实践教学外部质量管理体系研究

职业院校实践教学不仅包括学校内部的实验、实训教学,同时也包括学生在社会、企业的实习、实践教学,只有这样才能培养出社会、企业需要的应用型人才。也就是说,职业教育实践教学质量管理体系不仅来源于学校内部的质量管理,同样也应该来源于学校外部的如政府、社会甚至企业的管理即实践教学外部质量管理。建立实践教学外部质量管理体系对促进实践教学活动的开展,提高学校实践教学质量,保证职业院校内涵建设至关重要。     

高职院校教学质量管理工作的改进

分析高职院校教学质量管理的现状，提出改进高职院校教学质量管理工作的具体思路，从建立高效的教学管理体制、形成规范的管理工作程序、研究影响教学质量的主要因素三个方面，探索教学质量的有效管理方法，切实提高学院的教学质量。     

高等学校教师教学质量评估的AHP模型研究

用AHP法计算了文献［1］中的教学质量评估指标体系层次结构模型的权重因子,据此分析研究了影响教学质量的关键因素,找出了提高教学质量、改善教学效果的有效途径。     

浅议高职会计专业实践教学质量监控体系的构建

实践教学质量监控是高职院校教学质量监控的重点,为提高高职院教学质量,必须加强实践教学质量监控。对高职实践教学质量监控的几个核心概念进行了界定,在此基础上对高职会计专业实践教学质量监控体系构建原则进行了分析,根据相关原则对高职会计专业实践教学质量监控体系的构建进行了深入探讨,以期为提高高职实践教学质量提供参考。