职业教育订单培养模式探析

用人单位对人才的个性化需求,应运而生了以“下订单”形式培养人才的模式。分析了目前职业教育订单培养模式的三种类型的内涵、特征及价值评价,并进一步探讨了这三种人才培养模式的局限性和风险性。     

职业教育中现代学徒制模式的效果评估研究

现代学徒制是一种基于稳定师徒关系的新型职业教育模式,进一步深化了校企合作。了解现代学徒制在职业教育中的成效,需要对现代学徒制模式的效果展开系统、客观的评估。当前现代学徒制的效果评估存在明显的缺陷,需要从评估指标、评估方法、评估内容、评估主体等多方面构建完善的效果评估体系。     

上海易初摩托车厂浦东联合厂房地基压密注浆施工监测

本文以上海易初摩托车厂浦东王港工地联合三 地基压密注浆工程为例，论述了压密注浆的加固机理和施工过程，总结了压密注浆法的施工监测内容，监测手段和质量评价方法。可供压密注浆的监理人员参考。     

基于低空空域适用性的ADS-B数据链研究

通过分析ADS-B三种数据链的特性,选出适用于低空空域的数据链模式。ADS-B数据链分为1090ES模式、UAT模式和VDL-4三种,使用国际上通用的三种评价体系评估了ADS-B的三种数据链的特点,根据其特点选择适用于低空通用航空监视的UAT模式,作为低空空域开放之后的主要数据链模式。最后,通过实例验证该数据链在低空空域监视中的应用效果,为我国低空飞行ADS-B数据链提供理论和实践基础。     

职业教育第三方评价的质量保障:国际经验及启示

质量是职业教育第三方评价的生命线.为了保障职业教育第三方评价的质量,各国采取了建立第三方评价机构的准入制度、精心设计评价过程、加强评价主体建设等措施.透过这些举措,可以将国外职业教育第三方评价的质量保障体系建设经验概括为四个方面:以外部体系引领和规范内部体系建设,以包容性的制度保证第三方评价质量,用专业性保障第三方评价质量,通过赋能职业院校确保评价质量等.基于这些经验,结合实际情况,我国在建设职业教育第三方评价的质量保障体系时,应采取下述思路:思想上高度重视职业教育第三方评价的制度化;坚持第三方评价的公益性;加强外部质量保障体系建设,以外部体系规范内部体系;精心设计第三方评价制度,用科学完善的第三方评价制度本身保障第三方评价质量.     

新时代职业教育评价改革困囿与创新探索

职业教育评价是实现职业教育高质量发展和培养技术技能人才的关键抓手。当前,国内职业教育评价多囿于传统教育评价体制所限,普遍存在以总结性评价为主、发展性评价不足等泛化现象。新时代的职业教育评价改革创新是推进当前职业院校自身变革、提升职业教育质量的关键性内驱动力,应通过定位教育类型、办学特点、实现路径等要素,创新评价生态模式和质量考核理念,构建一体联动的专业化强效评价体系,达到改进职业教育评价的效果。     

国内外城市粪便处理系统模式比较的研究

研究的目的是为制定中国城市粪便处理技术可持续发展政策与措施提供依据。通过对国内外城市粪便处理系统技术水平历史与现状评价，归纳了三种城市粪便处理系统模式，并就三种模式从有关方面进行了差异与差距分析和比较，最后提出了我国今后城市粪便处理系统模式选择及发展战略目标。     

模糊数学法和污染指数法在水质评价中的应用比较

根据哈尔滨制药厂有关地面水监测数据，以其中三个监测断面为例，选择四个评价因子，分别以污染指数法和模糊数学法对水质进行评价，比较两种评价方法的异同。     

21世纪职业教育学校体育课程评估指标体系的探讨

教育评价是现代教育的一个重要课题，通过评价可以掌握学校教育改革的发展趋势和走向，可以对学校教育改革做出及时的和必要的调整，使学校的教育改革取得最佳的效果。本文旨在对21世纪的职业教育学校体育课程评估体系进行探讨和研究     

我国办矿新模式的比较研究

在分析办矿旧模式主要问题的基础上，总结分析了我国安庆铜矿模式，长城铝业公司联办铝矿模式，锡铁山主体矿山对外生产承包模式等三种典型的办矿新模式的特点，对各模式的条件及推广价值给予了全面评价，并探讨了我国社会主义市场经济条件下办矿目标模式。     

教学评价的“4W”比较研究

本系教育部《新世纪高职高等教育教学质量监控与教学评价体系的研究与实践》项目“国际比较研究”课题的研究报告。报告从“为何评价”、“评价什么”、“谁来评价”和“怎样评价”等四个方面进行了“4W”的比较研究。进而认为,我国高职高专教育教学评价体系的建立和发展应以双重性价值取向、“一体化”评价内容、多元化评价主体和“三全式”评价模式为基础。     

高职院校核心竞争力评价模型研究

当前高职院校面临着越来越开放的教育市场和办学环境,能否提高其自身的核心竞争力、赢得竞争优势,直接关系到高职院校自身的生存和发展。依据国内外相关研究成果,参考高职高专人才培养质量评价指标,确定了高职院校核心竞争力指标,通过模糊综合评价法和层次分析法构建其核心竞争力的多层次评价指标体系和通用评价模型,分析评价了各高职院校在竞争中的优势和劣势,旨在提出高职院校核心竞争力的提升对策。     

高职高专学生评教存在的问题及对策

学生评教是实现教学质量自我监控的重要环节之一．结合高职高专学生评教的实际情况,就评价体系的科学性、学生评价能力、学生评教的意识、评教结果的处理以及评教的背景特征等问题进行分析,认为应建立适合高职高专院校特点的评教体系,并以此为载体调整专业结构,调动教师工作积极性．     

沪杭宁职业教育考察与思考

上海、浙江、江苏是职业教育发达地区。2012年12月,通过对上海、杭州、南京的职业教育考察,亲身体验到3地职业教育理念先进、作为积极、运行高效等一些风貌。其技术教育的思想和实践、教育技术装备产业的蓬勃发展、创新教育的实践探索等对创新型高技能人才的培养具有较高的启示意义。     

高职院校专业技术职务评聘工作探析

分析了高职院校专业技术职务评聘工作中存在的问题,结合高职院校师资队伍建设,从培养“双师型”教师的特点出发,提出了完善高职院校专业技术职务评聘工作的三个基本思路：即改革评审模式、完善评审制度、加强聘后管理。     

探析影响职业教育教学质量评价标准的因素

职业教育教学质量评价标准是完善职业教育教学质量的依据。采用逻辑分析的方法研究职业教育教学质量的标准以及指标构建的合理性。职业教育教学质量评价的标准以及指标的制定要考虑多种因素,对这些因素进行归类,为完善我国目前职业教育教学质量评价标准、提高职业教育教学质量提供参考性意见。     

基于多元评价理论的高职自主招生入学评价

总结了目前高职自主招生入学评价的运行模式,分析了现行模式中定量评价、单一评价的缺点和不足。以加德纳多元评价理论为依据,提出增加评价主体、丰富评价领域的多元评价策略,以进一步提高高职自主招生入学评价的科学合理性。     

德国“双元制”职业教育对我国女性职教改革的启示——以广东女子职业技术学院为例

德国"双元制"职业教育以其行动导向的实践与理论,企业与学校紧密结合的学习,即学习与工作结合,在工作中学习的职业教育模式,突显其价值与效益,在国际职业教育比较中颇具强势。文章从高职教育的发展趋势,对"双元制"职业教育的特点和结构改革进行分析和探讨,提出了发展我国职教尤其是女性职业教育改革的几点建议。     

高职学报之创新研究

对高职学报的编辑功能,交流策略以及评价机制3个方面进行创新研究,旨在使高职学报更好地体现学术性、应用性和服务性,体现高职特点.设立全国高职学报动态评价机制,认定一批高职学报作为高职教师评职称的专业论文认可刊物,切实推进高职学报和高职教育可持续发展.     

关于高职院校内部教育评价体系的探讨

高职院校内部的教育评价对学校教学目标的实现和人才质量的提高起着重要的保障作用。阐述了建立高职院校内部教育评价体系的必要性,提出了建立高职院校内部教育评价体系的原则,明确了高职院校内部教育评价的程序。