试论中学作文的个性化教学

作文教学历来是语文教学中的一大难题。以前的作文教学过于模式化和传统化,缺乏个性。今天作文教学进入了个性化的时代。作文的个性化教学不仅给课堂注入了活力,也为学生提供了一个自由平等的说话空间。本文就中学作文个性化教学的内涵、目标、特征、策略等方面作了全方位的阐释。     

中学作文教学低效的主观原因及对策

中学作文教学低效的主观原因,主要是教师作文教学水平不高、学生写作素材积累较少;解决中学作文教学低效的对策是提升教师的作文教学水平,让学生积累更多写作素材。     

说真话,写实话,让习作回归自然

作文是语文素养的综合体现,因此,我们在作文教学中应注重生活化,讲究朴实真切。对于小学生来说,生活一直是作文的源泉。本文主要阐述通过各种语文材料,激发学生对写作的兴趣,鼓励学生说自己的话,引导学生从生活中学习作文,从而表达自己的真情实感。     

如何让学生的作文写真话抒真情

作文中反映作者的真情实感很重要,笔者在教学实践的基础上,提出要注重培养和激发学生的感情,解除心灵枷锁,提高情意心智,训练捕捉写作素材的能力,让学生在作文中敢说真话、敢抒真情的作文教学和训练方法。     

浅谈小学作文教学

作文教学是小学教学中存在问题最多的环节。学生怕写作文,作文的内容不真实,不丰富,缺乏真情实感,主题不突出,条理不清楚。在作文教学中要充分找准病因,加强突破。究其原因主要是学生缺少鲜活生动的活动体验,多走进生活,多亲身去体验,增强小学生的童真、童趣,搜集好作文素材,激发他们的写作兴趣,表达出真情实感,展现出一个有个性的自我。此外,教师要加强写作方法的指导,通过课文教学,认真分析赏析每篇文章的结构特点,写作特点,主题表达等,让学生充分领会其写法的精妙之处,掌握写作的技巧和要领。有了这些基础积累,提高学生写作水平也就显得水到渠成了。     

真实生活,真实作文——试论初中语文作文教学中“真情实感”的融合

正所谓言为心声,要想能够使得文字语言得到条理清晰的表达,并且能够包含深刻丰富的内容,需要学生能够具备一定程度的生活经历和切身体验,只有这样学生写作才能够具备一定的基础。本文通过对中学作文的了解,针对情感与表达之间的关系展开探讨,并为强化写作提出建议。     

借生活之点,奠定作文之基——初中作文立体化教学初探

作文教学的方式和手段要不断结合学生的实际生活来更新,用一种立体化的教学法来提高学生写作。而生活的主题永远都是学生必须关注的话题,教师要引导学生从不同的环境中去观察生活、关注生活、体会生活,才会不断在写作中渗透生活的气息。本文对此进行了分析研究。     

作文巧出彩,更上一层楼——初中语文作文教学技巧之点拨

作文一直是初中语文的得分重点,但是,很多教师侧重学生的阅读量和练习量的积累,忽视了作文技巧的指导,这一因素导致学生的习作水平低。针对这种情况,在作文教学中,重视技巧教学,注重教与练的结合是提高学生的作文水平的有效渠道。故此,本文就作文技巧从积累名句,厚积薄发,加强对作文写作内容的设计,从而更好地激发学生的写作兴趣,合理运用表现手法,借鉴优秀之作,培养自己的文风等加以分析。     

观察有指向 体验有深度——新形势下农村中学体验式作文教学探究

生活是教学的源泉,任何一门功课学习都需要生活化,通过生活中的点点滴滴来促进学习,启发思想。作文教学源于生活,培养学生善于观察的好习惯,把自己所看、所想、所听的事情记录下来,以生活为中心,去观察生活的变化,有感而发,才能真正的实现体验式教学。体验式作文教学实质就是指写作中多包含真情实感,注重求真,而不是华而不实。     

思接千载 神与物游—浅谈作文俐新之想象作文

创新是写作的灵魂,作文创新倍受人们关注,作文创新的途径很多,笔者认为想象作文是通向作文创新之路的一条捷径,本文拟从高考想象作文题谈起,邀请赛一个想象作文能力的培养问题。     

如何提高小学生的作文水平

小学语文教学中,作文是重中之重。作文是语文学习的集大成,不仅要掌握大量的词汇,还要语句通顺,能表达自己的真情实感。培养小学生作文,不是从三年级要求写作文的时候开始,而是从一年级识字开始,就要树立写好作文的意识。     

小学作文教学之求新探索

小学作文教学经历了很多创新性的尝试,但是学生的本位意识是最不容忽视的一个因素,立足于学生的实际,激发学生内心创新的火花,尊重学生的个性发展,鼓励学生感悟生活,进行多角度的创作,将自己日常的学习与写作进行有机地融合,方显作文教学之新,学生写作之乐。     

放飞学生心灵,实现快乐作文——刍议小学语文作文教学

作文有利于培养小学生良好的学习习惯,锻炼小学生运用语言进行写作的能力。而让小学生快乐写作文则是在新课标要求下对语文教学提出的要求。在教育改革的大背景下,作文教学需要与实际生活相结合,注重学生的平时积累。本文在结合小学生身心特点的基础上,对如何更好的进行作文教学提出几点建议,希望能推动语文作文教学的进程。     

小学语文作文教学创新之浅见

随着我国社会的不断发展,竞争日益激烈,要想在这个竞争激烈的社会中得到好的发展,教育非常重要。当前,我国对教育事业的重视程度逐渐增高,教育事业已经成为我国重要的发展工作。人们对教育事业的关注程度变高,因此我们需要对教育进行改革,让我国教育质量得到提高。     

从学生作文心理探究初中作文教学

作文是衡量学生语文水平的重要标尺,是学生语文水平的综合体现,语文老师必须重视作文教学,着力于提高学生的作文水平。因此,如何指导学生作文,切实提高学生作文水平是摆在诸多语文教师面前的一道难题。本文是本人从学生心理探究初中作文教学的经验心得。     

巧用修辞,为作文增色添彩

修辞是中国传统语言文化的精髓,利用修辞能够令语言充分活化,提升语言审美高度,是语文基础学习中的重要方向。小学作文教学中,修辞的引入是一个重要的内容,如何将修辞运用化抽象为灵活,如何让学生感受到运用修辞的乐趣,是值得深思和探讨的。     

让写作成为学生真实表达的需要

真情实感是作文的第一要素。然而现实中,学生的作文却不大尽如人意,干巴巴的到处可见,"虚情假意"的也不在少数,其中的原因主要是:写作方法指导的欠缺,对作文评价标准的认识偏颇,"害羞"心理的人为障碍。要让写作成为学生真实表达的需要,一是要培养学生对生活的感悟,二是要引领学生在阅读中学会表达,三是要指导学生从熟悉的地方"发现"。     

合理构建作文教学模式,积极引领学生有效作文

《全日制义务教育阶段语文课程标准(试用)》提出:"写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达;应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感;为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励其自由表达和有创意的表达。提倡学生自主拟题,少写命题作文。"那么怎样才能完成课程标准提出的任务呢?笔者结合自己近些年来作文教学的体会,就作文教学模式的合理构建谈几点看法。     

重视作文讲评,提高学生写作水平

作文讲评在高中作文教学中不可或缺,在作文教学的众多环节中所占比重不可小觑。作文讲评既是写作指导的延伸,又是师生信息交流反馈的平台,更是对命题、指导、批改等环节的归纳、总结与提高。因此,教师要重视作文讲评,以此提高学生的写作水平。     

对学生作文多一点认可,多一点鼓励

作文教学中的批改讲评是一门深奥的艺术,其中的认可、鼓励,是激发学生作文兴趣的催化剂。给学生一些激励性的评语;范读学生作品中的好词、好句、佳作;以名言、张贴、发表的形式鼓励进步者、优秀者,以此来激发学生的写作激情。