小学语文随文仿写“三环四段式”教学法探讨

新课标提出,阅读教学和习作教学是小学语文教学中不可分割的重要组成部分,教师要在课堂阅读教学中融入随文仿写训练,使得学生将随文练笔当作常态语文生活,以阅读材料中范句、范段等为媒介,进行随文仿写,使得学生易于动笔,乐于写作,从而逐渐提高学生语文综合素养。在小学语文随文仿写教学中,教师可以采用"三环四段式"教学法,从"识材""取法""点评"三个环节入手,找准随文仿写的切入点,采取随文仿写有效教学策略。     

随文练笔：落点有法，方能笔下生花

<正>随文练笔意在让学生模仿课文中有借鉴意义的写作方法、语言表达范式,并创造性地运用练习,以实现学生对语言的组织运用和对课文内容理解的有机结合,其选材角度小,思维空间大,如果教师能在文本中适时寻找到练笔落脚点,则能更好地促进学生学以致用。随文练笔融读写于一体,以读带写,写中促读,追求小而精。部编版小学语文教材有随文练笔的编排,有专门的作文单元,为学生写作练写提供了很好的范例,值得点赞。但我们除了遵循教材中的编排引导学生练笔,也需深化对文本的解读,善于发现有价     

细化仿写，抓住写作教学的精髓

<正>在小学语文教学中,仿写是教师经常组织学生进行的语文活动,然而,不少教师并没有详细指导学生该从哪几个方向入手仿写,导致学生茫然无措。针对这个问题,教师要采用细化仿写的方法,结合学生的学情和课文的特点,选择仿写的切入点,这样才能有的放矢,让他们明白学习的方向。一、内容,融入个性体验写作素材匮乏是学生常常遇到的问题,因为如果学生连写作内容都要模仿,就很难把握"仿写"和"抄袭"的界限,学生作文也不能有创意。     

挖掘教材资源 助力写作教学

<正>"从仿到创"是小学作文训练应该遵循的原则之一,小学生模仿的对象主要是范文,教材中的课文大多文质兼美,可以当作模仿的范文。模仿是连接读与写的桥梁,阅读是课堂教学的主体,对学生写作起着铺路筑基的作用。教师应该将阅读教学与写作教学有机结合起来,对范文进行画龙点睛式的分析和抓住要领的指导。还要将阅读和写作落实到实处,教哪方面的知识就让学生练哪方面的技能,即充分挖掘教材资源应用于写作教学。一、在理解题意中学会命题认真解读题意,     

随文仿写：由读到写的有效迁移

<正>在小学写作教学中,教师要提高学生的写作能力,使学生流畅地表达见闻与感想。但学生写作时选用的材料单一,思维受限,难以写出有新意的文章。教师要由"读"向"写"推进,让学生从阅读中与作者对话、与文本对话,情感与文本一同起伏,在细细品读文本中习得表达方式,提升语用能力。小学生的模仿能力强,可以模仿阅读文本,满足求知需求,在读写结合中巩固知识,提升写作能力。随文仿写能提升学生的表达兴趣,满足学生表情达意的诉求,提升表达能力。     

借用迁移模式 激发写作兴趣

<正>叶圣陶先生说:"作文不是一个独立的学科,但是应该有作文的教材和固定的教学时间,也应该有作文的教学方法。"教师帮助学生"探寻适合自己的学习方法和途径"的要义在于激发学生写作兴趣。那么,采用怎样的指导方法,从而提高学生的写作水平?笔者认为可以从以下几方面探讨。一、仿写仿写就是对以"范作"为出发点,为基础的一种模仿教学。当然,这里所说的模仿,不是简单的复制,而是要内化,要更甚一筹,是缩短学生们获得直接写作经验的时     

小学语文“微写作”教学对策探究

<正>"微写作"具备着篇幅短小、内容集中、形式自由、将生活情况进行反应的特性。那么将"微写作"运用到小学语文教学中,这对小学生的写作及老师的教学有着很大的帮助作用,能够提升小学生的写作能力,培养良好的习惯,同时还能让老师在进行教学的过程中将老师的教学质量进行提高。一、小学语文写作教学中进行美句仿写在小学语文教材及课文书籍中,有很多适合小学生学习的名言佳句,而且很多丰富的内容都适合学生去进行仿写,当老师要求学生对一篇短文进行阅读后,并将短文中的美句来进行分析,同时在老师的     

小学作文教学中的仿写之我见

在小学语文作文教学中,"仿写"是符合学生身心发展特点的一种新型的教学模式。仿写教学,以"模仿为主,创造为辅"为基本理念,可以大大提升学生写作的自信心。主要对小学作文中仿写的作用、仿写教学的对策进行分析。     

聚焦读写结合 提高写作能力

<正>在小学语文教学中,读和写是相辅相成的有机整体。然而许多教师在教学中以阅读为中心,忽视了写作指导。如果将两者密切结合,对学生来说,会使语文学习更加系统化;对教师而言,会使语文课堂教学更有效率。一、掌握技巧,读后仿写课文都是经过精挑细选的佳作,每一篇课文对学生写作来说,都有可以模仿和学习的范本。教师在备课时,要考虑课文的表现手法和表达方式的可模仿性,再结合学生的实际水平,选择合适的读写结合点,引导学生学习文章的结构和写作思路,     

仿写——提高写作水平的有效途径

在从事高中语文教学的二十余年中,笔者发现多数学生对写作感到头疼,觉得无从下手。文艺评论家朱光潜曾指出:"文艺必须止于创造,却必始于模仿。"这就告诉我们仿写是学会写作的有效途径。对初次尝试写作的学生来说,最好的学习方式便是仿写。因此,正确恰当的仿写可以有效地提高学生的写作水平。     

探究突破“作文难”的有效路径——仿写

模仿是学习知识的重要手段之一,在语文教学中模仿优秀的文章片段能够有效提高学生的写作水平。写作水平的提高需要经历仿写到创作的过程,那么我们该如何发挥仿写的作用走上作文升格之路呢?本文针对这个问题从仿写的重要性、仿写的有效策略两个方面展开了讨论。     

巧用课内资源，助力诗化写作

<正>小学语文教材包罗万象,充分利用课文能有效提升学生的写作能力。课本内容是精挑细选的成果,里面有许多优美词句,学生在平时的学习中要注意积累,以便写作的时候运用到自己的作文中;仿写名家作品,有利于提升学生的写作能力;充分利用课文插图,描写图片内容,把课文内容和图片结合起来,让学生在不同的情境中学习如何写作,不断提升写作能力。一、理解文章含义,积累好词佳句理解能力是必不可少的能力,只有正确理解了文章,才能在写作时运用。深度理解课文内容,     

有效运用随文练笔,提高学生作文水平

<正>要提高学生的语言表达能力,不妨以教材为本,进行模仿练笔,仿一仿经典句式、练一练经典段落、摹一摹精彩篇章;借助情节补白,提升学生的想象能力;对文本内容进行拓展练笔,引发学生的情感共鸣。让学生边读边悟,边学边练,将一篇篇所"习"转化为所"得",有效提高作文水平。     

示例化作文指导教学模块的尝试

人物描写使人物逼真、形象、栩栩如生,有血有肉有灵魂,还能突出人物性格,展现人物丰富的内心世界,读来如见其人,如闻其声。以所学课文的写法指导学生作文,扩大学生的知识视野,诱导学生写自己的生活、写出真情实感,激发他们的写作欲望和写作兴趣。示例化作文指导,其实就是从课本中挖掘可供模仿的文段让学生进行仿写。     

随文练笔——小学作文教学的有效方法

<正>随文练笔主要包括两个层级,第一层级是让学生随文仿写,为写作搭建支架;第二层级是开展创造性的作文活动,通过续写、改写、补写,以及发挥想象力等,拓宽小学作文教学路径,实现学生阅读能力和作文能力的共同提高。阅读是信息输入的学习活动,写作是信息输出的过程。     

小学作文教学中仿写训练方法探究

<正>仿写是指模仿范文中的语言、表现手法、构思等技巧,而展开写作练习的一种方法。在小学作文教学中,仿写训练可以提高作文教学效率,帮助学生更好地解决写作难题。但要真正帮助学生在仿写训练中获得进步,则要慎重选择仿写训练材料,并兼顾引导学生的仿写思路,确保学生在掌握写作技巧的同时建立个人的写作认知体系。本文以仿写训练方法的探究为核心,探索小学作文教学中应用此方法的有效策略。     

预见，让仿写更出彩——小学语文作文训练技巧探析

<正>小学生模仿意识比较突出,教师抓住学生学习心理,展开仿写指导,其适合度更高,给学生带来的启迪更为丰富,作文教学效果也会更为突出。预见是一种心理期待,也是一种学习规划。在仿写教学中引入预见操作意识,能够给学生提供更多作文启迪。学生作文规划能力不足,教师鼓励学生展开预见性操作,往往能够成就学生作文灵感,启动     

随课微写，让学生爱上写作

<正>随课微写,顾名思义,是一种随着课文进行微写作的教学方式。它将单元大写作的要求,细化到平时的文本阅读中,在单篇课文学习时选取有价值的练写点即时练写。既减轻了学生写作的心理压力,又打通了读与写的界限,实现了读写共生。笔者在教学中多有尝试,对这种形式灵活、操作性强的教写作方式也略有思考。一、微仿写,增强表达力课文都是编者精心挑选的文章"典范",文中那些有特点、有活力的语句里隐藏着写作的密码。适时仿写美词佳句,能让学生领会语句独特的表达魅力,     

小学语文阅读教学中练笔对策探究

随着新课程改革的深入,小学语文人教版阅读教材中,贴近学生实际生活的文章逐渐增多,在该教材中,由许多留白可供延伸、仿写、改写、拓展。一时间,随文练笔成为阅读教学中的热点,众多语文教师纷纷在课堂中安排了练笔教学的内容。对小学语文阅读教学中练笔对策进行了探究,希望为小学语文阅读教学提供崭新的思路。     

引课文活水,灌习作之花

写作文,是学生语文学习的拦路虎;教作文,是语文教师的心头病。其原因是多方面的,其中忽视教材作用,阅读教学与作文教学严重分离,课内写作训练次数不足,是重要原因。笔者就上述问题做了大量实践研究,实施用课文学作文,总结提炼了以"言语的积累与运用"、"写法的提炼与迁移"、"结构的归纳与模仿"、"内容的提取与重组"为教学基本方法,引课文活水,灌习作之花。