化工专业中、高职“3+2”课程体系的构建及实践探索

以江苏省"中高职3+2分段培养"项目立项为契机,构建了化工专业中高职衔接的课程体系,将课程体系结构分为公共基础课程、专业核心课程、专业拓展课程和岗位适应训练四个部分,将国家职业标准和职业技能鉴定规范考核纳入到课程体系,旨在为化工专业的中高职衔接提供实践参考。     

化工原理研究型实验教学探讨简

研究型实验教学在大学生创新能力的培养过程中所起到的重要作用是毋庸置疑的。各高校结合自身的教学环境和专业特点,不断探索研究型实验的教学模式,已成为高等教育研究中的热点。本文结合化工原理研究型实验教学,对研究型实验教学中教师的引导作用、教学内容设置及教学组织形式进行了探讨。     

中国化工装备协会2013年工作总结简

2013年是贯彻落实党的十八大及十八届三中全会精神和实现“十二五”规划的重要一年,世界经济正处于转型期,我国经济也面临全面深化改革的转型挑战,各项工作面临很大的困难。今年,中国化工装备协会（以下简称协会）工作遇到许多新的问题,面临新的考验。协会认真贯彻党的十八大及十八届三中全会精神,以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导,贯彻执行上级单位的指示精神。在政府有关部门的大力支持下,在各专业委员会积极工作和会员单位支持配合下,经协会秘书处全体员工共同努力,按今年工作计划和目标,较好地完成了全年各项工作。现将协会2013年的主要工作总结报告如下。     

中美工程人才培养模式的比较研究:以化工专业为例简

在我国提高国际竞争力的背景下,转变工程人才培养模式显得日益迫切。本文选取美国麻省理工学院、加州理工学院与中国华东理工大学三所高校,从办学理念、培养目标、课程体系、教学模式四个方面对其化工本科人才培养模式进行了比较分析,以探索我国高等工程教育的优势和不足,并提出转变化工本科人才培养模式的思路和对策。     

中药制药技术专业中高职衔接课程体系的构建

文章通过分析中药制药技术专业中高职衔接存在的教学内容重复及文化课衔接脱节等问题,在系统调查两个阶段培养目标的基础上,提出重构中药制药技术专业中高职衔接三二分段课程体系,推动中高职衔接、一体化药品类专业现代职业教育体系的构建,起到示范和引领作用。     

高职本科“3+2”分阶段模式下课程体系构建的研究

针对高职本科"3+2"分阶段模式下课程体系构建进行探究,以应用化工技术专业为例,通过对人才培养目标定位、课程体系构建、考核评价体系等几个方面进行分析,探索高职与本科联合培养、合作办学的方式,构建"3+2"高职本科分阶段模式下的课程体系,充分体现高职教育与本科教育课程体系的有效衔接,对高职院校特色专业人才培养与区域经济形成良性互动,促进地方区域经济发展具有一定的指导意义。     

纳米复合涂料简

题述组合物含有：（A）硅酸钠;（B）5～80份硅酸铝（以每100份组分A中的二氧化硅的固体份计,下同）;（C）0．5～300份金属碳酸盐;（D）0～10份金属氢氧化物;（E）0～150份硅胶。例如,将符合日本标准JIS—No．3的硅酸钠水性溶液（以100份二氧化硅计）与氢氧化钾4份、     

耐高温聚合物研究进展简

耐高温聚合物以其优异的耐热性应用于航空航天、现代高新技术等领域,虽然市场上已有多种产品,但仍存在加工性能不好等问题,因此需要进行很多研究工作,使这些问题得到改善。本文总结了2类重要的耐高温聚合物聚酰亚胺（PI））和聚芳醚砜（PPEs）的国内外现状和最新研究进展．     

营养与检测专业中高职教育衔接课程体系的构建

中高职教育由于体制和管理等多方原因,使得中职和高职教育之间缺少相应衔接和一体化管理体制的有力支持。通过对营养与检测专业中高职课程现状的分析研究,提出构建该专业顺利衔接的课程体系。     

浅议石油高校划转后应用化学专业实验课程改革简

根据应用化学专业培养目标和专业实验教学条件,分析了应用化学专业实验教学中存在的一些问题,提出了应用化学专业实验课程的新方案,增加了研究与创新型实验,立足地方,凸显油、地特色,购置新型设备,加强师资队伍建设,努力培养学生创新思维和创新能力,不断扩大学生的知识面和就业率。     

高职院校创新创业实践教学体系的构建——以化工生物技术专业为例

结合广东轻工职业技术学院化工生物技术专业教学体制改革的实际,以促进化工生物技术专业更好更快适应高等教育改革的新形势和社会发展的需要,通过借鉴国内外培养创新创业人才的经验,从专业培养目标、教学内容、教学方法、教学模式、导师制、师资队伍、平台建设等方面进行改革探索,构建了化工生物技术专业学生创新创业实践教学体系,为进一步培养具有创新创业精神的应用型人才提供借鉴。