教师在体育教学中的主体作用

本文探讨了体育教学教师为主导学生为主体的形成及体育教学中影响学生服从的不良因素,提出了促进体育教学教师主导学生主体关系的优化途径,以组织中学体育课的教学。     

对新理念下小学快乐体育的探讨

"坚持健康第一的指导思想,促进学生健康成长","激发运动兴趣,培养学生终身体育意识"是当前小学体育教师需要思考研究的问题.对体育新课程标准中的基本理念加以深刻地思考,认真地剖析,阐述小学体育教学中快乐体育和"健康第一"的重要性,同时结合教学实践进行探索和研究,在体育教学中努力创设快乐体育,乐教乐学,构建新颖的"新、实、活、乐"的课堂教学方法,让学生在和谐愉快的教学氛围中,快乐自主创新地学习,获得健康与技能.     

浅析小学体育教学在油田教育工作中的重要性

近些年来,小学体育教学在油田教育管理中尤为重要,也是义务教学中的生要课程,是促进体育教学中的主要工作方面,是德、智、体、全面发展的重要要求,该文就小学生体育方面的知识进行论述。     

浅谈在小学体育教学中加强心理健康教育的重要性

世界卫生组织提出:健康不仅仅是没有身体的缺陷和疾病,还要有完好的生理、心理状态和社会适应能力,是一种身体上、精神上和社会上的完全平衡状态.深化教育改革、全面推进素质教育要求小学体育教学树立"健康第一"的指导思想,在小学体育教学中将促进学生身心健康放在第一位,全面提高学生的心理健康水平,是时代的要求,势在必行.     

浅谈“快乐教学”在田径教学中的应用

运用文献资料法、综合分析法,对现代田径教学的发展趋势进行分析和探讨,研究表明：以传统体育教学模式进行教学,对目前大、中、小学田径课程越来越不适应,随着社会科技的革新、步伐不断加快,现代体育教学模式要求更高,快乐教学对田径教学发展的贡献越来越大。     

新课改背景下中学体育教学策略的探索

新课标强调：一切教学活动围绕学生展开,坚持以学生为主体。在中学生的体育教学中,需要始终坚持“健康第一”的理念,激发学生自主参与运动的兴趣,尊重学生的主体地位,促进学生的全面发展,同时要关注每个学生的特性和需求,促进个性的发展。本文以体育新课程理念为依据,结合高中体育教学实际,对教学策略进行了探索研究。     

高校体育教学对大学生情绪的影响

处于现代体育教学主体的大学生，其情绪状态对整体的教学起着决定性的作用。本文通过分析体育教学活动对大学生抑郁、焦虑、紧张等情绪的影响，对高校体育教学模式提出建议，以促进大学生情绪的健康发展。同时促进体育教学方法和内容更加科学化，队及提高大学生上体育课的兴趣。     

多媒体与体育教学模式探索

多媒体技术的兴起和不断走向成熟,在各个行业都有了广泛的使用,尤其是在教育行业的应用更加广泛。多媒体技术在体育教学中的应用给传统的体育教学带来了跨越式的发展,在改变原有的教学模式,激发学生学习的积极性方面取得了重大的进展,是推进现代化体育教学的重要的手段。体育教学应该以多媒体技术为手段,以学生为主体来不断的进行深化,最终取得理想的教学效果。     

高校体育理论课多媒体技术的应用

高校体育理论课"口授+粉笔板书+挂图"的传统教学方式已经不能适应当今社会发展和教育改革的需要,运用以计算机为主体的多媒体进行教学,推动高校体育理论课教学模式的现代化、社会化和多元化,是高校体育教学改革的必要手段和发展方向。     

浅析小学体育教学

体育教育是基础教育的重要组成部分,起着不可替代的作用。对学生进行体育教育,有利于促进学生身心的健康发展,有利于提高学生素质,同时也是我国实现现代化和民族复兴,增强我国国民身体素质的重要途径,因此,体育教育工作者要高度重视体育教学。本文主要是对目前我国小学体育教学存在的问题及其应对措施进行分析论述,希望提供一些有价值的参考,从而营造良好的体育课堂教学环境,提高学生的身体素质,促进学生的全面发展。     

浅谈中学体育的学生个性培养

在中学体育教学中,教师应充分尊重学生的主体地位,培养和照顾学生的个性,发挥体育学科的育人优势,并注意教师个性的示范作用,以促进学生的个性得到全面、和谐的发展。     

体育教学的三元素在小金属地掷球教学中的应用

小金属地掷球引入中国还不到几年发展水平比较低,被一些学校纳入体育课堂."参与、快乐,创新"作为体育教学的三元素,是新课程标准提出以"健康第一,"为指导思想,注重激发学生的运动兴趣,培养学生的终身体育意识与创新能力,突出学生主体地位,使学生积极主动地参与体育活动,享受学习体育的快乐.所以具体运用到小金属地掷球教学中,可以把枯燥的技术教学上得有声有色.并可以培养此项目的创新思维有利于项目的普及和发展.     

小学语文“课堂主体教学”模式分析

小学语文是学生一生中最重要的学科,也是每个学生的必修课。语文课堂教学应该以学生的发展为基本原则,能够充分地发挥出学生学习的积极性。文章将结合实际教学过程,对小学语文“课堂主体教学”模式进行分析,突出它在语文教学中的重要作用。     

新书简介

《小学〈体育与健康〉教学案例精选》 2001年9月,《体育（1—6年级）、体育与健康课程标准（712年级）》（以下简称课程标准）在国家基础教育课程改革实验区进行实验,同时,2002年,教育部、国家体育总局新颁布的《学生体质健康标准（试行方案）》,2006年颁布的《中小学体育器材和场地系列国家标准》,也对学校体育工作提出明确的要求。     

初探高校网球潜能教学法

随着心理教育、“健康第一”教育和终身体育等成为学校体育教学的主体思想,高校体育教师必须站在大学生长远发展的角度上,不断地更新自己的教学观念和方法,树立起“健康第一”的教学观念,向学生传授体育技能,激发学生的体育潜能,培养学生创新和实践能力,使学生养成终身体育锻炼的好习惯。教师在网球教学中不但要研究学生容易出现的问题,更要从平时的教学、训练、比赛中,找到适合学生提高练习的方法,然后在实际练习阶段,通过模拟比赛、帮助学生提高观察力,通过教学中适当的语言提醒,以激发学生的潜能,有助于学生提高对网球的技战术学习。     

论学校体育伤害事故的范围

现实中体育教学中学生受伤害事件的屡屡发生严重影响了学校体育教学活动的开展,明确学校体育伤害事故的范围,不仅有利于分清责任,对受伤害学生进行及时有效的救助;而且有利于学校不断规范体育教学活动,避免和减少意外伤害事件的发生。文章从主体、时间和空间、原因、损害后果等几个方面讨论了学校体育伤害事故的范围,认为对学校体育伤害事故的认定,应从"体育"本身出发,避免泛化为与体育有关的伤害事故。     

加大体育学习评价功能应用 推动学生健康成长

体育学习评价对于学生来说具有重要意义,通过对传统体育评价现状的分析,发现传统体育评价中存在评价内容单一性、目的功利性、方法比较模式化以及教学主体不合理等问题,针对这些问题,本文提出了一系列改革的方法,从学校、教师、学生自身以及评价体系方面对评价的方法和内容进行改革,目的是更好地提高学生的体育学习能力,进而推动学生的健康成长。     

如何激发学生对体育课感兴趣

兴趣是推动学生求知欲的强大内在动力,兴趣是引导人们探索某种事物或某种活动的重要动力。体育《课程标准》明确指出,"在体育教学中,重视学生的运动兴趣是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。"学生对体育课是否感兴趣很大程度上取决于体育课的教学效果。通过体育教学来培养学生对体育的兴趣,让学生从中体验到参加体育运动的乐趣,是奠定学生终身体育的基础。因为作为课堂教学组织和引导者的教师,能否调动起学生的课堂积极性,对课堂的成功起着决定性的作用。因此,我们只有找出学生厌倦体育课的真正原因,有针对性地改正并加以引导,才能使学生成为课堂的主体。     

在体育教学中要发挥学生的认知潜能和个性

苏霍姆林斯基曰：“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感,乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件”。学生是学习认识活动的主体,一切教育教学的影响,只有通过学生自身的活动才能生效。在体育教学中只有让学生的认知活动和体验结合起来才能够充分体现学生的主体地位,才能充分发挥学生的潜能和个性,让课堂焕发生命的活力。一、体育教学中让学生的认知和体验相结合的心理学原理认知和体验相结合的教学方式就是要教师充分发挥学生的主体性,把教学的任务,转化为学生的学习活动,在教师的引导和组织下,让学生在学习活动中自主地认同学习的内容,体验学习的过程,领悟学习的知识和技能。下面我们可以从两种教学实例中体会认知和体验相结合的心理学原理     

当代农村小学教育的问题及对策思考

社会发展、进步,依靠科学技术;科学发展依靠教育。由于农村小学办学条件的限制,严重制约着农村教育的跨越式发展;同时由于农村小学教师总体素质的偏低和观念的陈旧,不能很快适应新课程的教学,直接影响到农村地区课程改革的发展。重新定位农村小学教师角色;构建农村小学探究式课堂教学模块;确定学生的主体地位,拓宽农村小学育人环境是农村新课改的重中之重。