高等体育教育术科教师隐性知识研究

术科教师是高等体育教育中隐形教育的重要因素,他们的素质高低直接影响着学生素质的水平。用文献资料法、专家访谈法等来识别术科教师的隐性知识,并通过一定的途径来开发利用和保有创新,使隐性知识在隐性课程中得到充分地利用。这样不仅充分发挥了术科教师教师的主导作用,让学生充分感受到体育的魅力;而且拓宽了学生的视野,丰富了学生的体育知识,充分发挥了高校体育隐性课程的育人作用。     

对西北地区高校大学生体育行为现状调查与对策研究

对西北地区十二所高校1270名二年级学生体育行为的调查研究得知:西北地区大学生的体育价值观集中于对体育健身价值、娱乐价值、教育价值等的认识;体育态度表现出"积极性"特征;体育动机主要集中于促进身心健康、改善精神面貌、丰富课余文化生活等动机;体育锻炼强度整体处于适宜水平,男女差异较大等。     

体育中考背景下对初中体育教学的影响——以黄石市例

体育中考政策执行以来取得了优秀的成果,仍然存在一些问题。为了解湖北省黄石市体育中考发展的优势与不足之处,与国内体育中考发展状况相结合起来,对学校教学模式和学生体育锻炼与身体素质等方面进行改进,总结出湖北省黄石市体育中考发展的优势和不足,提出合理解决方法,改进教学方式,提高学生身体素质。本文通过对黄石市黄石港区4所初中学生的调查,运用数理统计法、问卷调查、访谈法、搜集相关文献资料等方法,探索体育中考背景下初中学校学生和老师对体育中考态度及教学内容、体育教学模式和学生锻炼情况等,深入研究体育教师、学生对体育中考的态度,体育中考对教学的影响及对课程设置,课堂质量,学生身体情况的影响等,提出相关问题,探索原因,并针对问题提出相关建议,为黄石市体育教学提供参考意见。全面深入研究,得出结论。     

体育参与动机对终身体育观念形成的影响研究

终身体育是学校体育的终极目标,也是《纲要》的重要内容,对实现提高我国人民的总体身体素质水平具有重要意义,高校体育教学是学生接受体育教育的最后一个环节,对终身体育思想观念的形成起着至关重要的作用。愉悦心情体育参与动机的培养对体育习惯的形成,体育参与的频率都有重要影响。本文从体育参与动机的角度深刻剖析高校体育教学中如何激发学生的体育参与动机从而树立正确的终身体育意识,并提出4条建议与对策,以期为我国高校公共体育教学提供一定参考。     

学分制高校体育大课程体系运行模式优化与实践

学分制是一种以学分为计量单位衡量学生学业完成状况的教学管理制度。将学分制引入高校体育课程体系之中,建立学分制高校体育大课程体系,是目前高校体育课程改革的一个热点。在学分制的教学管理制度下构建高校体育课程体系,使正式体育课程与非正式课程、校内课程和校外课程、隐性课程与显性课程合并构建体育大课程体系是本文研究的重点。     

兰州市大学生体育消费情况探析

现今，经济飞速发展、生活方式日益多样化、“生命在于运动”的思想逐渐深入人心，随之而来的是体育消费的日趋火爆。大学生是目前开展体育活动的重要群体，本文选取了兰州高职院校非体育专业学生为研究对象，主要采用问卷法、访谈法、文献研究法和数理统计法，对兰州高职院校非体育专业学生体育消费现状进行调查研究。作者通过对所获资料的分析对比得出兰州高职院校非体育专业学生在体育消费性别差异、消费动机、消费内容等方面的现状，进而分析导致其消费现状的影响因素，主要包括个人时间、经济状况、身体情况、兴趣爱好、消费理念等个人因素和运动场所、设施、消费品本身、商家宣传营销等外部因素。之后从性别、消费内容、消费动机、消费的影响因素等方面系统地得出结论。最后从多个主体出发提出相应的对策建议，以达到促使学生建立正确的体育消费观，促进体育事业更加健康发展的目的。     

试论大学生的体育消费的行为特征

通过对黑龙江省的十多所高校的学生进行研究,调查分析得出了有关大学生在体育消费中的一些行为的主要特征,文章的中心就是通过对消费的行为进行特征分析以此对大学生对于体育运动的动机以及态度进行了探讨。主要的消费特征表现为:在体育消费中大学生首选的是实物型的消费方式,而主要的消费动机是增进学生的身心健康;娱乐以及休闲是消费的主要动机,并且这种动机要更加具有多元化的趋势;而在消费的持续时间上则是具有很明显的差异,女生要明显有长于男生的消费的趋势,但是对于消费的风险预测男生要更加的理性一些。     

关于体育游戏在体育教学中的实践探讨

体育课程可以帮助学生有效的增强体质,而体育游戏可以增加体育课程的趣味性,进而将学生吸引到体育运动中来。大多数的学生都喜欢参加体育游戏,而且不同性别的学生有不同的偏好,体育游戏的组织好坏会直接影响到游戏效果。本文就体育游戏在体育教学中的作用、实践和注意事项展开了探讨。     

转变中学生对体育的认知态度

在中学生体育教学中,对学生体育的认知态度的了解与分析研究是很有必要的,学生体育态度的积极与否直接影响到学校体育的教学效果。因此,在学校整体环境及体育教学中广泛运用"宣讲传播"、"体验练习"及"模仿崇拜"等方法的传播与教学实践,加强学生主观对体育意义的认识,转变中学生体育的认知态度,从而使学生对体育教学与身体锻炼有更深一步的了解和认识。     

试析体育教学中学生体育动机的激发

高校体育教学是高校教育领域的重要部分,对学生的综合素质的提升意义重大,体育教学的目的不仅仅是增强学生的体制,更重要是培养学生们参与体育运动的兴趣,激发他们的体育动机,使他们养成自主自觉进行体育锻炼的习惯。     

浅析高中体育课程改革与学生体育意识的培养

文章在认真研究《新课标》对培养高中生体育意识的基础上探讨了当前我国高中体育教学中培养学生体育意识存在的问题,指出应通过科学合理的设置体育课程、端正学生学习动机、强化学校体育氛围等方式来培养学生的体育意识。     

高职院校学生体育态度的调查研究

高职院校融职业性、机能性、地方性、开放性等特点于一体,成为高等教育的重要组成。本文以高职院校学生体育态度形成的社会化角度和四个基本条件为基础,随机选取300名学生进行调查,从年级、性别、出身情况对高职院校学生体育态度的差异进行比较分析。并提出了提升高职院校学生体育态度的重要途径。     

浅析体育游戏在体育教学中的运用

在现代化教育体制中,教育工作者为了提高教学质量都在不断改革创新,其中体育教学更是一门重要的学科,学生的健康情况关乎到其他一些学习活动。所以通过体育课程来促进学生健康成长是体育教育的根本目的。学生积极主动参与体育课程,并对其产生兴趣是达到体育教学目标的重要基础,因此,体育课程中体育游戏的运用是十分重要的环节,本文着重探讨体育游戏在体育教学中的运用。     

高中体育课程改革与高校体育教学对接的思考

中学高学段和高等学校体育要培养学生终身从事体育锻炼的能力和态度,是学校体育改革的出发点和归宿。当前改革我国高校体育体育教学,做好与高中新课程改革对接,对推动大学生体质健康标准的落实意义重大。本研究从高中新课程改革与大学体育教学有效对接角度出发提出思考。为学校体育教学改革发展提供借鉴。     

松原市高中体育课程现状和改革

通过对吉林省松原市高中体育课程现状调查结果显示：由于学校高层管理者缺乏对体育教育改革的认识、高中体育教师不能够尽职尽责、学生不能正确的认识体育课程、体育运动场地的不足、身处东北气候因素的影响、缺少健全的学校体育管理体制等原因的存在,严重制约了我市高中体育教学的发展进程。文章针对目前高中体育课程存在的问题提出对高中体育课程的改革设想,希望对课程改革发展和提高学生身体素质上提供参考价值。     

涟源市高中学生体育锻炼现状分析

通过采用文献资料法、问卷调查法、逻辑分析法等，对在校学生参与体育锻炼的现状进行了较为全面、客观的调查分析。得知部分学生参加体育活动的意识不清楚、动机不够明确、态度不够端正、形式比较单一。为提高学生体育锻炼，建议加强对女生体育锻炼的引导，创造良好的校园体育文化氛围，增加资金的投入，改革现有的教学内容。     

贵州大学非体育专业本科生体育消费现状调查

本文采用文献资料法、问卷调查法等研究方法,对贵州大学非体育专业本科生体育消费现状进行调查分析,并提出针对性建议。据分析,贵州大学非体育专业本科生普遍具有良好的体育消费观,体育消费动机多元化,体育消费结构主要集中于实物型体育消费等。具体建议主要包括建立健全多元化资助体系,继续加大对西部地区特别是贫困地区学生的扶持力度;学校通过丰富运动会内容、扩大体育节规模,活跃体育氛围,激发学生运动兴趣等。     

体育教学中教师思维品质效应研究

体育教学中学生的思维能力受教师的思维态度影响。为了更好地培养学生的思维品质、发展学生的思维能力对教师在教学中的思维态度进行了分析。提出体育教学中教师对学生的学习错误应是挑剔与宽容、对学生的学习应是适度的指导与控制。     

甘肃高校公共体育课教学现状与对策研究

通过专家访谈、问卷调查及文献查阅法,对目前甘肃省高校体育课的教学进行调查研究,发现我省高校公共体育课都以体育选课的形式进行教学,选项课在教学目标定位、项目设置、学生选项课的认识和动机都上存在问题,因此提出了甘肃高校公共体育课要实现其预期的目的功能,必须实行教学目标和评价体系多元化,改善教学内容和教学方式,加大经费投入,全面提升教师的素质和能力,开设一些有本校特色项目的课程,彻底的改变学生体育健康观念,培养学生自行锻炼的终身体育发展对策.     

我国大学生参与体育活动现状及对策研究——基于对湖南省1095名大学生的调查

文章通过文献资料法、问卷调查法、数理统计法等方式，对大学生参与体育活动的现状进行调查和分析，结果显示：强身健体是大学生参与体育活动的主要动机；参与项目有明显的性别差异。缺乏场地器材、缺少教师指导、缺乏兴趣和学习压力太大是影响大学生参与体育活动的主要原因。在对策方面提出了加强校园体育文化建设；加大投资，促进体育设施的建设；推进大学体育课程的改革。