大学英语教学情感目标设计

以有效实施大学英语教学为目的,探讨了大学英语教学情感目标设计的必要性和重要性。阐述了构成教学情感目标的情感因素,对比了语言学习和语言习得,指出英语语言学习、文化和社会认知的难度。提出了课程设计中关注度、参与度以及涉入度三个情感目标,并分别进行了说明,继而提高大学英语教学效度。     

新建本科院校大学英语教学的问题及应对措施

分析认为新建本科院校大学英语教学存在教学目标理解不到位、课程教学质量评价片面化和教学水平评价形式化等问题。提出了制定个性化大学英语教学大纲,充分利用现有教学资源,建立多元化评价机制等建议。     

大学英语教学创新的理论依据和目标

基于大学英语教学的简要回顾,分析大学英语教学创新的理论基础和目标,促进大学英语教学质量的不断提高和改革深化。     

大学英语教学中的问题及建议

大学英语教学作为高等教育的一个重要组成部分,越来越受到我国教育主管部门,广教生的重视.可是尽管如此,目前我国大学英语教学的成效却一直不理想.如何能够提高大学英语教学的效能已经成为我国大学英语教学的重要课题,本文主要分析了我国大学英语教学中的现状及存在的问题,并对问题提出相关的解决建议.     

大学新生学习英语困难的原因及对策

如何使刚跨入大学校门的新生适应大学英语教学模式,一直以来是大学英语教学的一个重要课题。本对新生学习英语困难的原因进行了探讨,并提出了使其尽快适应大学英语教学的对策。     

以文化教学为核心的大学英语教学模式的探讨

在文化全球化的进程中,大学英语教学也遇到了前所未有的新挑战。传统的教学模式、教学内容和教学方法都无法实现培养学生语言综合运用能力及跨文化交际能力等目标。因此进一步深化大学英语教学改革,探索适应全球化发展趋势的,具有中国特色的大学英语教学模式的必要性日益凸显。     

《大学英语教学指南》背景下听力教学改革趋势探析

听力教学是大学英语教学的重要内容,关系到学生英语综合应用能力的培养和教学目标的实现。但随着教学改革的深入,听力教学方面的问题日益凸显,听力教学改革势在必行。《大学英语教学指南》提出的教学目标和教学要求为听力教学改革提供了思路和方向。在此背景下探讨大学英语听力教学改革的必要性并分析其改革趋势趋势有利于提高听力教学水平及人才培养质量。     

对高职大学英语课程改革的现状分析和思考——以健雄职业技术学院为例

目前随着经济的全球化以及高职教育蓬勃发展,高职大学英语教育显得越来越重要。以健雄职业技术学院为例,分析了大学英语教学的现状以及存在的问题,对高职大学英语教学提出一些对策及建议,以提高高职大学英语教学质量,从而提高高职学生的英语水平及实际运用能力。     

论大学英语综合性教学原则

大学英语教学改革的目标是加强学生英语综合应用能力的培养，全面发展学生的英语语言技能，使他们能用英语有效地进行口头和书面的信息交流。大学英语综合性教学原则以现代语言学理论为理论基础，针对我国大学英语教学的实际情况，体现了发展学生综合语言能力的教学思想。坚持综合性英语教学是转变大学英语教学观念的一个方面，也是大学英语教学改革的重要组成部分。     

新文科背景下大学英语教学创新与实践

新文科建设为大学英语教学提供了机遇与挑战。新文科背景下出台的《大学英语教学指南》对大学英语教学提出了新的要求。在《指南》(2020版)的引领下,以新文科建设为契机,与时俱进,创新实践,高效有序进行大学英语课程建设,主要从课程思政的融入、信息技术的应用、专业英语的学习等方面探讨大学英语教学的创新与实践。     

大学英语教学中的选修课开设分析

大学英语教学要与时俱进,不断充实教学的内容和形式使其多样化。文章首先通过对大学英语教学现状的分析,提出英语选修课在补充大学英语教学中所起到的重要作用。同时对选修课的种类、选修课的特点以及选修课的内容和模式进行了深入的解析。     

大学英语分级教学的现实困境与理性思考

素质教育背景下,学生的个性发展得到关注,教学方向也更倾向于因材施教。分级教学在大学英语教学中的应用,则符合个性教学,因材施教的目标,同样也为大学英语教学打开了新的局面。以此为核心,对分级教学及其在大学英语教学中的应用价值进行分析,并就大学英语分级教学存在的现实困境进行研究,做好理性思考,摸索大学英语分级教学发展方向,为大学英语教学实效的提升奠定基础。     

一盏现代英语教学的“魔灯”

本文简介了目前国际上比较流行的Moodle网络课程管理平台,并结合当下中国大学英语教学的实际情况以及大学英语教学中所面临的实际问题,提出将Moodle网络课程管理平台运用到大学英语教学和管理中去,改善大学英语教学。     

改革大学英语教学模式培养学生交际能力

1999年颁布的新大纲对英语教学提出了新的教学目标和要求,即英语教学要培养学生的交际能力。因此,大学英语教学必须改变原来只注重语言知识培养的教学模式而代之以加强交际能力培养的教学模式,而“以学生为中心”的教学模式则是培养学生交际能力的有效途径。同时,采纳新的教学模式也给英语教师带来了更大的挑战和要求。     

对新疆高等院校大学英语教学法的调查、研究和思考

为了了解和掌握我区高等院校大学英语教学现状,推进我区大学英语教学改革,进一步提高教学质量,顺利实现我区21世纪大学英语教学再上一个新台阶的战略目标,笔者对我区15所高等院校的大学英语教学方法以问卷和访谈的形式进行了调查,抽出各校具有共性的问卷汇成数据和有关信息,并据此进行了认真的分析和研究,总结出我区大学英语教学的一般现状和特点,且对有关问题提出了一些粗浅的看法。     

大学英语课堂互动策略探究

大学英语教学要求教师与学生在课堂上互相配合,共同完成语言输入和综合运用的过程。从大学英语课堂互动教学的理论依据出发,提出大学英语课堂互动教学模式,从互动主体、互动任务、互动形式和互动能力四个方面,探讨师生角色互换,教学任务和目标设计,教学途径采用以及教学氛围形成在提高英语课堂教学效果中的应用,为英语课堂互动教学策略的创新和应用,切实提高英语教学质量提供借鉴和依据。     

元认知策略与大学新生网络英语自主学习探析

培养学生自主学习能力是大学英语教学的重要目标之一。大学新生普遍缺乏网络英语自主学习能力,在大学英语教学中对学生进行元认知策略的培养有助于学生积极主动地开展自主语言学习。     

当前外语国情下的大学英语教学策略研究

紧扣当前我国的外语国情,从大学英语教学的现状和问题出发,围绕新的需求和新的挑战,找出目前大学英语教学中存在的与我国的外语国情不符的地方,试图对我国大学英语教学的改革和发展规划提出一些见解,并针对差异提出应对策略和建议。     

数字化环境下大学英语多元读写能力的培养

信息技术的快速发展和语言文化的多元融合使多元读写能力成为当今大学英语教学的热点。本文首先对多元读写能力进行了文献综述,对其必要性进行了论述,然后提出了数字化环境下大学英语多元读写能力培养的具体方案,最后揭示了本文对大学英语教学改革的启示。     

大学英语分级教学探析

分级教学时我国大学英语教学改革的重要举措之一,具有明显的优势。文章考察了大学英语分级教学的现实需要,梳理了分级教学的理论依据,分析了我国目前大学英语教学存在的问题,提出了优化分级教学模式的方式,并在分级教学保障策略方面进行了有益探索。