社会建构主义视角下英语专业翻译教学模式刍议

翻译课目的是培养学生的翻译能力。如何培养学生翻译能力与教师在翻译教学中的教学理念,教学模式关系密切。在社会构建主义视角下构建以学生为中心的新型互动翻译教学模式,变传统的师生单项交流为师生、生生互动双向交流,培养学生翻译过程中的主动性、互动性与创造性,成为培养学生双语交际能力,即翻译能力的关键。     

小组合作模式对提升理工科大学生英语听力水平的应用

小组合作模式的出现打破了传统的大班听力模式,把全班分为若干小组,促进了组内成员的互动和自主学习意识,拉近了了师生关系,能够形成以学生为中心,师生良性互动的听力教学模式。实践证明,小组合作模式是一种行之有效的听力教学模式。     

织物组织课程改革实践

从教学内容、教学方法和教学手段三个方面对织物组织课程的教学改革情况进行了阐述．理论教学内容体现以应用为目的,以“必需、够用”为度,加强实践环节,注重理论和实践的结合,重视综合应用能力和创新能力的培养．教学过程中要师生互动,注重启发式教学和参与式教学方法的应用,激发学生学习的主动性、积极性和创造性．采用多样化的教学手段,如用多媒体和传统教学手法相结合,充分利用网络、教具、实物和实地参观等手段加强学生的学习效果．     

机械原理项目教学模式探索

为提高学生的学习主动性,加强学生创新能力的培养,增强学生对教学过程的参与性,提高教学效果和教学质量,在机械原理课程教学中采取项目教学方式,从教学组织方法、教学模式、考评手段等方面进行了综合教学改革.采取启发式、讨论式教学方式,增强师生、学生之间的相互交流,让学生真正成为教学活动的主体;通过项目教学培养学生查阅与课题相关资料的能力,口头表达能力,团队协作与沟通能力;营造具有工程意识的互动教学环境,有意识地培养学生多渠道自主汲取知识的能力.     

析我国英语堂内师生互动教学

英语教学目的是为了培养学生使用英语这种交际工具的能力,因而,英语堂内教学必须是师生互动的过程,不仅是师生之间的互动,更应注重生生之间乃至人机之间的互动。惟有如此,方可顺应当今时代潮流,推进学生的全面发展。     

高等教育的培养目的和民族院校英语自主学习的关系研究

论述高等教育的培养目的和目标的关系,提出在民族院校的英语教学过程中要注重学生的个体差异,因材施教,改变民族院校英语教学模式统一化、单一化的倾向;积极采用现代多媒体教育技术的自主学习模式,破解当前民族院校英语教学中的困境,以保证高等教育目的和教学实践的统一。     

商务翻译互动式网络教学模式构建

商务翻译互动式网络教学模式以建构主义理论、交互式教学理论为依据,通过计算机、互联网、教学资料库等信息技术建立起的师生、生生互动式的开放教学平台,提倡“以学生为主体”的教学组织形式,体现了开放性、自主性、平等性的特点,有利于发挥学生的学习积极性,提高自主学习的能力,提高商务翻译教学的效率和质量。     

基于提高学生关注度视角下的合作学习教学模式研究——以思想道德修养与法律基础课为例

合作学习教学模式可以实现师生角色的科学定位,体现课程学习的情意功能,培养学生自主学习能力和合作能力,可以有效提高学生对课程学习的关注度。在思想道德修养与法律基础课中可以通过构建"导""学""教"三位一体的合作学习教学模式促进师生、生生合作,提高教学效果。     

信息化教学模式下培养大学生自主性学习的方法与策略

以环境设计课程为例,基于自主学习和信息化教学的理念,通过丰富学习资源、视频教学共享、学情分析和信息化教学考核等多种互动的双向整合方法,促进师生之间的合作,进而实现信息技术与学生学习的有机结合,实现大学生自主学习能力的提高。     

高等学校教学理念的创新

以人为本的科学发展观要求高等学校“以学生为本”,把大学生的主体性发展放在核心地位.高等学校应转变传统的以教师为中心的教学理念,树立“以学生自主学习为中心,以师生互动为基础,以互助合作研究小组为学习方式,注重发展学生的主体性、创新能力,多层次、多规格发展学生”的教学理念,将学生的主体性发展作为教学活动的中心工作.     

互联网技术在高校体育课教学中的实践研究

鉴于目前互联网时代高校体育课教学面临的"隐形逃课"现象、师生互动不到位的困境。以互联网信息技术手段与传统教学方式相结合,有效提高学生主动学习和参与度,促进师生、生生之间交流互动,从而提高教学效果和教学质量。     

商务英语课堂生生互动模式研究

以99名商务英语大二学生为研究对象,将学生分为实验班和对照班,开展一学期的实证调查。通过问卷调查,商务英语口语和听力测试,调查学生对商务英语课堂生生互动模式的态度,以及该模式对商务英语教学的影响。问卷结果发现,在商务英语学习中学生非常喜欢生生互动模式并认为该模式有利于提高听说水平,测试结果也表明实验班的学生在听说方面明显高于对照班。     

合作学习在网球选修课教学中的实验研究

多球练习法结合"生生互动合作学习",较常规教学模式中的单纯应用多球练习的方法,更有利于纠正错误动作和提高学生网球技术,对促进学生个性发展,增强课堂学习氛围,培养学生自主学习、分析和解决问题能力等方面起到积极的促进作用.     

浅谈自主学习能力的培养

强调自主学习是落实学生主体地位的需要。培养学生自主学习能力,需转变教学和学习观念。在教学中要充分尊重学生个体差异,为学生提供更多的自由和选择的余地,并使学生清楚地认识自己的特点,引导他们扬长避短。     

多媒体网络环境下大学英语自主学习模式研究

通过问卷调查和访谈的方式对多媒体网络环境下大学英语自主学习模式进行研究和分析.结果表明：多媒体网络环境下的大学英语自主学习模式比较灵活,针对性强,有助于全面提高学习者的英语语言运用能力,大部分学习者也比较认可这一新型的学习模式.但是,自主学习的教材、学习软件、硬件设施等方面还存在不够完善的地方;同时,仍有一部分学生的自控能力较差,缺乏自主学习意识.因此,在今后的教学实践中,要进一步完善自主学习的软件和硬件设施,同时建立有效的监督机制和评估机制,以提高学生的自主学习能力.     

电源的输出功率教学设计

现在的课堂教学理念是：以培养学生的能力为本位．以培养学生自主探究,相互合作学习为目标,以学生为中心．在立足教材的基础上,采用“设疑、点拨、探究、归纳、验证、应用”的教学流程．使学生初步了解物理教学的思想和方法。电源的输出功率是闭合电路欧姆定律的一个应用。下面从不同角度进行探究。     

信息化教学背景下的"旅游英语"课堂设计

传统的"旅游英语"教学中存在诸多问题,对学生旅游行业核心职业能力的培养很难起到有效的保障作用.为有效弥补传统教学的弊端,切实推进"三教"改革的进程,利用现代信息技术进行"旅游英语"课程改革,并以课程中的参观游览模块为例,分析信息化手段在课堂设计中的应用.课改调动了学生对本课程学习的积极性,增加了师生和生生间的多维互动,同时也提升了教师的信息化教学能力.     

大学英语教学中自主学习能力的培养途径

培养大学生自主学习能力是现代语言教学理论的要求,也是提高英语教学效率的有力保证。培养和提高学生英语的自主学习能力,必须唤醒学生的自主学习意识,转变老师的角色,形成“以学生为中心”的教学方法。     

计算机基础课程教学改革

在计算机基础教学中,应以学生为中心,培养学生自主学习、合作学习、独立创新学习的能力,并力求进行全方位的教学改革,以提高教学水平和学生综合素质。     

基于多元智能理论的大学英语视听说自主学习模式研究

以多元智能理论为基础,介绍了沈阳建筑大学开展视听说自主学习模式试点教学的实践过程,并通过问卷和访谈调查了学习者对视听说自主学习的总体评价以及自主学习过程中存在的问题。研究表明,大部分学习者能够适应网络自主学习模式,并比较认可网络自主学习对英语学习的作用,但是视听说自主学习模式在教材、教学软件设计、学生之间、师生之间的交流与互动等方面还存在一些不足,学习者的积极性也有待提高。针对这些发现,本文提出了相应的教学建议。