歧义容忍度影响外语阅读的图式理论分析

基于歧义容忍度对阅读理解的影响和图式理论特点,运用Christopher编制的歧义容度量表,以164名某普通高校英语专业学生为测试对象,证明歧义容忍度高的英语学习者更容易形成正确的图式。外语教师在阅读教学中应通过适当增强学生的歧义容忍度,培养学生分析、猜测、推理和判断能力,使学生形成正确的图式,从而提高阅读能力。     

歧义容忍度与英文写作成绩的关系研究

歧义容忍原是心理领域的词汇,近年来,歧义容忍度作为语言学习者的个体差异,也受到了语言学家和语言教育工作者的关注。就歧义容忍度对学生英文写作成绩之间的关系进行了实证研究,发现适度歧义容忍的语言学习者的写作成绩更高,并且适度的歧义容忍更有助于语言学习者写作成绩的提高。     

歧义容忍度、口语能力与英语语言水平的调查研究

通过问卷调查、口语能力测试和英语水平测试,探讨歧义容忍度、口语能力与英语语言水平之间的关系.研究发现,歧义容忍度与口语能力有显著的相关关系;歧义容忍度与英语语言水平没有显著的相关关系;口语能力与英语语言水平存在显著的相关关系,并在此基础上提出了相应的对策.     

多媒体听力训练及考试系统

首先分析了目前我国外语语音教学中的弊端,然后提出了利用ＡｃｔｉｖｅＸ控件的解决方案,并详细介绍了该方案的功能和基本原理。     

网络自主学习环境下听力学习策略的实证研究

20世纪80年代以来,自主学习成为外语教学的热门话题。国内外许多研究者从实践出发探索如何培养学习者的学习自主性。研究者通过对某职业技术学院学生在网络自主学习环境下的英语听力学习情况进行调查,分析了听力学习策略的运用情况和效果。对网络自主学习环境下英语听力学习策略进行了有益尝试和探索。     

善学者与普通学生听力理解学习策略对比

通过采用问卷形式,运用社会科学统计软件对工科学生的英语听力理解学习策略的调查数据进行处理,以便认识和改进学生的听力理解学习策略.结果显示:策略与学习成绩呈正相关,且达到了显著水平,表明学习策略有助于提高听力理解能力和成绩;快班与普通班在元认知、认知策略存在显著差异,前者更善于使用预先准备、自我评价、推理、通过上下文猜测内容、词义以及联想记忆和简记策略.通过提高策略意识,特别是元认知策略,帮助普通生在关键的第一年形成适合自己的富有成效的学习策略体系是非常必要的.同时注意到外语学习者的不同层次和已有的学习策略,制定个性化的策略训练方案以期提高其学习意识和自主性,并且最终能够对外语能力的发展产生持续的影响.     

基于Web的听力训练和测验

使用多媒体同步技术给出了3种在Web上实现听力训练和测验的方法,并讨论了这些方法的适应性、兼容性和HTML参与能力,为在Web上更好地开展多媒体教学,特别是基于语音的多媒体教学提供了参考方案．     

加强高职学生英语学习策略的训练

本文分析了学习策略的概念,阐明了英语学习策略训练的重要性,结合高职学生英语学习的现状,提出了教师如何加强对高职学生英语学习策略的训练。     

英语专业学生学习策略与听力成绩的相关性调查研究

本文基于记忆结构理论,以兰州大学英语专业二年级67名学生为调查对象,依据受试者在两年的四次听力期未考试成绩。通过问卷调查和个别访谈,发现英语专业学生的听力学习成绩和听力策略存在一定的相关性。学习者经常采用的听力策略是提前准备策略、集中注意、情感策略、选择注意和自我评价、记笔记策略、演绎策略和推理策略。高分组与低分组的听力学习者在预先准备策略,使用参考资料策略,翻译策略,归类策略,情感策略,管理策略,笔记策略,掌握语音知识策略,辨音能力策略。集中注意力策略,努力程度策略使用上存在显著差异。听力学习策略的使用并非越频繁越好,而是要根据具体的对象采取适当的策略。     

英语专业听力训练中存在的问题及对策

为解决英语专业的学生在听说读写训练中存在的各种问题，针对英语学习中的薄弱环节，从学生参加英语专业四级测试的弱项一听力入手，多方面分析造成听力理解障碍的原因，并提出相应的对策。     

浅析大学英语听力教学中的学习策略训练

听力教学是大学英语教学的重要组成部分，随着信息时代的到来，国际间的交流日益频繁，广大师生深切感受到了听力的重要性及提高听力水平的迫切性但传统听力教学的弊端严重阻碍了学生听力的发展。分析了一种科学的系统的听力教学方法，即在听力教学中实施学习策略，它包括元认知策略、认知策略和情感策略。实践证明：在大量的听力练习中实施因人因材而异的听力学习策略对学生听的能力的发展具有重要并且行之有效的作用。     

学习者的个体差异对英语学习策略使用的影响

学习策略的使用具有明显的个体差异。本文采取问卷和访谈的方法,调查了大学生英语学习的个体差异及策略使用情况,分析了个体差异(包括学习者的性别、专业、学习观念以及语言水平等)对英语学习策略使用的影响。     

输入强化与听力策略——提高学生听力理解能力的途径

根据应用语言学基础理论，结合教学实践，探讨了提高大学英语听力水平的原则与方法。     

听力训练中语义网络应用的探索

在外语教学过程中,第一语言(或母语)和第二语言(外语)的输入速度是有差异的,这种差异已经引起了语言学家和心理学家的广泛关注。从认知心理学的角度出发,初步探讨了听力训练中的常见问题及解决途径,采取浸入式教学方式,通过反复训练,建立语义网络,提高听力技能。     

基于心理因素的英语高级听力训练教学策略

根据英语专业高级听力训练教学的任务,联系学生的英语基础和心理特点,探讨了英语高级听力训练阶段的教学策略。认为学生的心理因素对听力训练效果具有重要影响,可以通过适应性训练、听读结合训练、侧重培养长时记忆力和经常进行正面鼓励、加强师生交流等策略,充分发挥学生心理积极因素而克服其消极心理因素,提高英语听力训练效果。     

加强英语学习策略训练

掌握合适的学习策略是学好英语的关键，而这一点正是高职院多数学生所欠缺的。本文指出了学习策略的重要作用，举例说明了英语学习策略的种类。针对高职院学生英语学习过程中存在的主要问题，对如何加强英语学习策略的训练作了初步探讨。     

歧义的语言性成因探析

对歧义现象的成因进行研究,主要包括歧义现象在实际语言的运用过程中,由于语音、语义、语法等方面的差异和不同理解所产生的歧义现象,加深人们对语言内在的运行规律的认识,从而帮助人们利用语言进行有效的交流。     

歧义的语言性成因探析

对歧义现象的成因进行研究,主要包括歧义现象在实际语言的运用过程中,由于语音、语义、语法等方面的差异和不同理解所产生的歧义现象,加深人们对语言内在的运行规律的认识,从而帮助人们利用语言进行有效的交流.     

浅谈英语交际中的歧义现象

歧义是语言中存在的一种普遍现象,它在一定程度上容易使人产生误解。正确处理歧义现象对语言学习有重要意义。本文从语音、词汇、句法、语用四大因素入手,结合若干实例对英语歧义句产生的原因进行分析,以便更好的认识和运用歧义。     

英语词汇中的歧义现象

英语歧义现象中有蓄意歧义和无意歧义,前者是说话人对于语言结构矛盾的积极利用,或一语双关,或声东击西,以达到特定的交际目的;而后者是语言结构矛盾的自然显露,具体表现为语言交际中出现的语病和误解.