浅谈初中信息技术学生评价标准

一直以来,初中信息技术学科的考核评价工作不能正常进行,因为无法对学生学习信息技术作统一的评价要求,大多学校对初中信息技术的考核评价随意性较大:考核不考核无所谓,怎么考核也无所谓,严重影响到初中信息技术的教学质量.     

初中信息技术课堂教学有效评价的探讨

课堂教学评价是初中信息技术课堂教学方式中必不可少的内容,评价效果的好坏将会直接反映学生学习的情况,同时有助于加强学生学习的积极性,因此,信息技术课堂教学有效评价关系到课堂教学的质量。本文基于笔者多年教学实践经验,尝试性对初中信息技术课堂教学有效评价进行探讨。     

浅谈信息技术课堂教学的评价

众所周知,信息技术教学必须关注学生技术能力与人文素养的双重建构,最终目标是培养学生的信息素养。因此,信息技术的课堂教学不仅仅应当是图、文、表、音、动画、视频等操作技术的训     

浅议初中信息技术课堂教学评价

信息技术课是一门融知识性、趣味性和实用性于一体的学科,它在提高学生学习兴趣、发展学生个性、拓展学生思维、培养学生创造能力等方面发挥着重要作用.     

浅谈信息技术课堂教学的评价

众所周知,信息技术教学必须关注学生技术能力与人文素养的双重建构,最终目标是培养学生的信息素养。因此,信息技术的课堂教学不仅仅应当是图、文、表、音、动画、视频等操作技术的训     

如何上好初中信息技术课

笔者结合自己的实际教学经验对如何上好初中信息技术课提出了诸多看法和建议,希望能为其他信息技术教师提供参考。     

初中信息技术课堂教学有效性初探

近年来,在全国普及中小学信息技术教学、推进教育信息化的呼声下,信息技术教学得到了长足的发展,但不可否认的是,信息技术的教学效果普遍不容乐观。     

如何优化初中信息技术课堂教学的思考

在教育制度如火如荼地进行改革的现代化趋势下,传统意义上的教育模式和理念都受到了严重的冲击,新型人才培养模式的构建是势在必行的。信息技术在提高学生的综合素质和培养学生创新能力方面有着重要的作用,结合初中学生思维活跃、接受能力和创新能力较强的特点,信息技术课堂已成为教育工作中的关键环节,本文针对激发学生兴趣、营造课堂氛围、培养学生创新思维、加强学生信息素质培养等方面的培养要求,对如何优化初中信息技术课堂教学进行了探讨和研究。     

新课程初中信息技术课堂教学评价标准

新课程倡导全面提升学生的信息素养,并使每个学生在课堂教学中都得到良好的发展.面对新的发展机遇和挑战,只有通过改革课堂教学过程、构建高效和谐的课堂,才能在不增加学生课业负担的前提下,提高初中信息技术课堂教学质量.     

探究提高初中信息技术课堂教学的有效策略

新时代信息技术成为人们学习、生活、工作不可或缺技术手段,旨在浏览最新资讯,从中汲取之于生活及学习、工作有益养分。初中信息技术课程为学生了解、学习、掌握信息技术提供有力条件,如何通过教学实践带领学生涌入信息时代,成为教师要解决信息技术课堂教学难题之一。本文通过探析提高初中信息技术课堂教学有效性的策略,以期提升学生信息素养,成为新时代优秀人才。     

利用信息技术提高初中体育课堂教学有效性研究

随着高中体育课程改革的进一步发展,高中体育课程的内涵和目标也从单纯的发展身体素质和提高技术扩展到进一步提高学生的心理健康和社会适应能力。当前,体育教师积极参与实践新课程的教学改革,努力倡导科学全面发展的育人理念,在选择教材内容改进教学方法手段、促进教学效果方面取得了一定的成果。但是在实际教学过程中,提高体育课堂教学的有效性的本质并未被广大体育教学工作者深刻认识。通过多年高中体育教学实践,本文就一些高中体育课堂教学相关手段方法进行了重点探讨。     

新课改下信息技术课堂教学评价的思考

一、对传统课堂教学评价的认识 传统的信息技术课堂教学评价以教师的教学行为评价为中心,是从教师的角度出发,看教师教材教得如何,很少甚至没有涉及课堂教学的主体——学生。这种课堂教学评价难于把握,多数只是印象分数,不能真实反映教师的教学水平。其具体表现在：①评价功能单一。过分强调甄别与选拔的功能,忽视改进与激励的功能。②评价标准单一。评价的内容过分注重学生成绩,而忽视综合素质的评价和全面发展的评价。③评价方法单一。     

新课程下的信息技术课堂教学探究

在”以学生发展为本”的新课程理念下,面对学生学习方式转变带来的挑战,信息技术教师应根据既定的教学目标,综合运用不同导入法巧妙地导入新课;合理设置教学任务,促进学生对教学目标的理解;开展持续性评价,提高对教学目标的理解;切实做到关注每一个学生的发展,去实现和完善每一堂课,建设有特色的信息技术课程。     

初中信息技术课堂教学中微视频的合理应用探讨

作为一种新颖有效的教学方式,微视频教学主要通过视频制作为各项教学活动提供一定辅助作用,以此进一步优化授课成果。视频内容范围没有过多限制,教师可以自行录制,也可以基于不同渠道获取,具有短小精悍、简洁明了等优势。信息技术课堂恰当引用微视频,能够顺利落实预期教学目标。通过研究和分析微视频在初中信息技术课堂教学中的合理应用,有利于充分发挥理论对实践的指导和支持作用。     

初中信息技术课堂教学有效性初探

近年来,在全国普及中小学信息技术教学、推进教育信息化的呼声下,信息技术教学得到了长足的发展,但不可否认的是,信息技术的教学效果普遍不容乐观。     

初中信息技术课堂教学的德育渗透策略

初中信息技术课程教学的总目标是培养学生良好的信息素养。随着网络与信息技术应用不断地深入,学生的信息活动日益频繁。如何让初中学生树立良好的信息道德观念,养成规范的信息行为习惯,笔者结合信息技术课堂教学的德育渗透实践,进行了探索。钻研教材,开发资源,找准立足点,强调德育的针对性1.立足教学内容,明确德育目标在德育渗透过程中,教师要明确目标,作为收学设计的导向。这是实现有效的德育渗透,促进学生发展的前提。依据培养学生良好信息素养的总目标,从学生在信息意识与信息道德层面的学习需求出发,制定信息技术课的德育目标,分为认识、行为、情感三个层面。     

信息技术课堂教学实践浅谈

信息技术课程实践性强,课堂教学的重点之一是教法设计,这是影响教学效果的主要因素,这就要求信息技术教师不断探索、改进教学方法,将每一堂课成为培养学生信息素养的主阵地。在近几年的信息技术教学中,我认真探索,下面结合教学实践,浅谈一下自己的看法和体会。     

浅谈初中信息技术课堂教学

在现状下,要让学生喜欢上信息技术课,信息技术教师要将初中的信息技术课上得生动、有趣,把静态的课堂变成一个灵动的课堂。为此,个人在上课中用贴近学生生活的素材、灵活多变的教学方法取得了相对不错的教学效果,轻松愉快的课堂气氛也让课堂富有活力。     

浅谈如何提高初中信息技术课堂教学效率

本文首先分析了初中信息技术课堂价值及教学现状,之后文章提出了提高初中信息技术课堂教学效率的主要策略,包括:完善课堂教学方法,激发学生主体性;关注学生个体差异,分层分类开展教学;转变课堂教学思路,加强实践课程比例;丰富课堂授课模式,提高学生课堂学习兴趣。     

新课改背景下初中信息技术课堂教学改革探析

新课改是一次非常重要的改革,从之前的应试教育改变成了素质教育再到现在的以学生为本的新课程改革,可谓是改变巨大。本文从当前初中信息技术课堂教学的现状入手,深入剖析了当前的课堂教学存在的不足,提出通过加强理论知识与实践操作结合力度,推行任务教学法等可行性建议,以期逐渐完善新课改下的初中信息技术的教堂教学。