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教学的组织和调控属于教学控制的范畴,是一节课成功与否的关键。在传统的讲授式教学中,教学控制处于一种相对稳定的状态,具有确定性。与之相比,探究教学的过程是多环节、多变化和开放的,这对教学的组织和调控提出了更高的要求。 相似文献
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新课改下信息技术课堂分组教学探究 总被引：1，自引：0，他引：1
2006年，安徽省高中新课程改革开始实行，信息技术课程也踏上了新的征程。新课改明确指出高中信息技术课程的目标是全面提升学生的信息素养。高中新课程强调通过合作解决实际问题，让学生在信息的获取、加工、管理、表达与交流的过程中，掌握信息技术，感受信息文化，增强信息意识，内化信息伦理，使高中学生发展为适应信息时代要求的公民。 相似文献
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新课程改革的重要目标是改变学生的学习方式,而探究学习是达成该目标的最佳方式。新教材知识不仅在编排结构上体现了探究学习,而且其知识呈现方式、资源选择都体现了探究教学的特征。因此,教师必须按照学生的探究学习要求来理解新教材的知识结构编排,应用探究教学思想来处理教材和设计教学程序,将教材资源转化为探究情境来组织课堂教学,促使学生在各类情境中自主探究,主动建构学科学习目标。 相似文献
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探究学习的主要特征是学生经历知识被发现和发展的全过程,这个过程必须在特定的情境下才能完成,这就要求教师把自然状态的、分散存在的学习情境,设计为加工过的、在时间和空间上有序集中起来的课堂情境,学生则从情境出发开始及至完成学习,获取情境中的知识。由此,探究教学设计的核心在于对课堂情境的系列设计。 相似文献
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本次课程改革,关于“科学探究”教师不仅耳熟能详,而且都在积极地实践科学探究的教学方式和学习方式。随着课程改革的不断深入,老师们遇到了一些实际的问题,产生了一些困惑。如科学探究的本质内涵到底是什么;教学中的科学探究到底指的是什么;科学探究是教学方式,还是教育理念;科学探究与学生预习之间的矛盾如何处理;高中阶段物理课程中哪些内容采用科学探究的教学方式比较好等等。对以上种种问题我同样存在困惑、疑问和顾虑。通过学习和思考,通过与教师交流,根据自己的教学实践,现将对上述问题的一点儿体会和认识,与老师们交流。我们一同思考、一同讨论、一同实践、一同收获。 相似文献
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课程改革呼唤教学方式的多样化。教学中要充分利用学生的多种感官,使学生获得不同的体验,培养不同方面的技能和全面发展的能力。教学实践证明,学生喜欢教师采用多种教学方式。
科学探究是一种重要的教学方式,在课程改革的实践中,我们要积极实践科学探究的教学方式。 相似文献
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《科学》教学中的许多探究主题,如“天气”、“动物”、“米饭和淀粉”、“食物”等,都能在课堂探究过程中引发大量课后拓展延伸的探究内容。教师完全可以针对其中学生感兴趣的内容,生成课后的研究性学习内容,从而更好地培养学生的科学素养,形成良好的自主学习习惯。下面就教科版科学教材四年级下册《食物》单元生成的研究性学习活动案例,探讨科学探究活动中研究性学习的生成和展开。一、选择学生需要研究的课题 相似文献
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金陵 《中国信息技术教育》2020,(8):65-65
微课程教学法是翻转课堂本土创新的理论和方法,在翻转课堂场景下,激发学生学习力、拓展综合能力和发展核心素养不在话下。但是,在非翻转课堂场景下是否可行,则未可知。苏州市吴中区木渎实验中学地理教师陈霞的教学实践,使微课程教学法进入非翻转课堂场景的跨界新旅程。 相似文献
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一、课堂必须改变——对课堂教学价值观的思考1.减轻学生负担要求创新课堂教学方法中小学生课业负担过重是不争的事实,造成这一局面的根本原因在于 相似文献
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为了进一步加强应用型本科院校的课程建设,从数字媒体技术专业实践类课程教学现状出发,阐述了慕课堂智慧教学工具和BOPPPS教学模型的概念和主要内容,提出在"影视特效"课程中运用慕课堂+BOPPPS进行混合式教学的实验研究.通过对照组和实验组的教学应用结果表明:慕课堂+BOPPPS模式下的混合式教学有效提高了学生的学业成绩... 相似文献
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随着新课程改革以来,新理念已逐步深入人心。但在具体的课堂教学中,特别是科学探究的实施还存在着不少误区,下面就结合本人具体实践及平时的教学思考,浅谈如何通过优化我们的课堂探究教学,来更好地利用好这把新课程教学的利器。 相似文献
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1．经历探索勾股定理．发展合情推理能力．体会数形结合的思想。2掌握勾股定理．了解利用拼图验证勾股定理的方法。并能运用勾股定理解决一些实际问题。3．培养科学探究的技能和方法。获得亲身参与探索研究的体验。4通过学习探究软件．培养学生的信息素养。 相似文献
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探究活动是学生认识科学世界的重要途径和工具。理论界认为,探究活动可望成为向学生介绍科学概念、知识和技能的主阵地。探究活动不仅能为学生提供认识科学的硬件——科学实验仪器、设备和工具,也蕴涵了许多科学教学的软件——获取真知的科学态度和科学探究的方法。 相似文献
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信息技术课程的设置已经有几年的时间了，但是课程的评价体系还处在不断发展和完善的过程中。缺少行之有效的评价方法，不但一定程度上影响了课程的教学和师生的积极性，而且成为信息技术课程改革的瓶颈，亟待解决。 相似文献
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化学实验探究是一种以实验为基础的科学探究活动。是以实验作为提出问题、探索问题的重要途径和手段。化学实验探究教学可以充分发挥学生的主体作用,使学生把学习过程看作是一种科学的探究过程,使学生在对问题的探究过程中不断地获取知识,切身体验科学家的科学探究过程,从而进一步培养了学生的综合素质和技能：化学实验探究对于学生形成实事求是、严谨细致的科学态度也有着非常重要的作用。 相似文献
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在本刊2007/15中,西南大学教育学院课程与教学系主任徐学福教授分析阐述了如何把探究推向深入,那么,教师怎么准备与实施探究教学呢?为此,本刊编辑部刊发徐教授下面的文章,以引导教师认识观察对探究课堂的进行所具有的现实意义。 相似文献
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周俊梅 《电子制作．电脑维护与应用》2013,(9):104
随着现代科技的发展,计算机技术在各行各业中的应用越来越广泛,国内的很多中职院校都开设了计算机专业,并且将其作为一门重点学科来培养。为了培养计算机专业方面的应用型人才,增强本专业毕业生的工作竞争力,现今的中职院校必须尽快加快对计算机专业进行课改,以更有效的教学方法来培养更多计算机方面的人才。 相似文献