基于企业的高职模具专业教学模式探索

高等职业教育是以培养高素质、高技能的应用型人才为目标,针对这个目标对高职模具专业教学模式进行了探索,提出基于企业的高职模具专业教学模式,阐述了该教学模式的核心思想,说明该教学模式的实施方案和需要注意的问题,如果以该模式进行高职模具专业的教学将会在本质上提高高职教学水平。     

基于互联网+工作室的《产品三维造型设计》教学改革探讨

对《产品三维造型设计》课堂教学的现状和应用进行了阐述,提出了基于"互联网+工作室"的教学模式,以实现现代信息技术与创新性教学模式高度融合,促进学生的综合设计能力以及实际操作技能随着教学模式的应用而逐步提升,对于传统教学模式下机械数控类专业教学的改革与应用具有一定的参考作用。     

基于CDIO理念的《锻造工艺及模具设计》课程改革探索

根据《锻造工艺及模具设计》课程的目的和性质,基于CDIO工程教育理念对教学模式和内容进行了改革,提出了以典型锻件项目为载体,以锻造工艺及模具设计为主线,实施项目演练的教学模式,培养学生的专业技能和实践能力,在教学中取得了良好的成效。     

CBE互动教学模式在焊接专业应用型人才培养中的应用

针对现有"以学科本位为中心"的教育模式,已很难培养出符合企业岗位或岗位群需求的人才现象,结合近年来在国外较为流行的CBE模式,提出一种以能力和素质评价为主,以教和学互动为轴的新型教学模式——CBE互动教学模式,阐述了该模式的内涵与具体实施过程,并以焊接专业具体课程为应用例证,凸显了CBE互动教学模式取得的成果。同时,也指出该模式在教学改革运用中所面临的一些实际问题。     

中外合作本科教育教学模式的探讨--以浙江大学城市学院为例

中外合作本科教育的主要目标是培养国际化应用型人才。要实现这一目标,教学模式的选择至为关键。本文以浙江大学城市学院与澳大利亚高校的合作办学为例,探讨了中外合作办学教学模式的演变及存在的问题。     

以学生为中心的综合英语教学模式

以学生为中心综合英语教学模式实现了“教”与“学”的重新定位。本文探讨了该教学模式的必然性、设计的种类以及这种教学模式在培养学生表达能力和创新能力方面所取得的实际效果。     

高职模具《塑料成型技术》微课教学应用探索

以高职《塑料成型技术》课程教学为例,结合学情分析了微课资源平台的建立与教学模式的具体实践,并介绍了微课资源的构建思路、制作流程、教学设计及教学评价系统,通过微课教学模式,学生能灵活自主学习,结合教师课堂专题讨论,取得较好的教学效果。     

数控技术专业工学一体化教学模式改革与实践研究

数控加工技术在现代制造业中具有重要地位,要求专业人才具备丰富的理论知识和实际操作能力。然而,传统的教学模式在培养学生实际技能方面存在不足,学生毕业后常常面临应用能力不足的问题。为了解决这一问题,工学一体化教学模式被提出,旨在将理论知识与实际技能相结合,培养更符合市场需求的专业人才。研究并探讨了工学一体化教学模式在数控技术专业中的应用与改革,以提高教育质量和培养学生的实际技能。通过教学模式改革,为数控技术专业教育领域的改革提供有益的指导和经验。     

压铸工艺及模具设计课程线上线下混合式教学模式的探索

论述了《压铸工艺及模具设计》课程线上线下混合式教学模式的设计思路和具体实施过程。借助线上课程平台,以完成典型压铸件模具设计及制造的任务为主线,以学生为主体,将课程整体设计分为课前认知,课堂学做和课后拓展等3个环节,完成了线上线下混合式教学模式的探索,充分激发学生学习的主动性和积极性,可为高职阶段同类课程的教学提供参考。     

基于文化素质核心课的铸造课程创新改革

基于清华大学文化素质核心课--工业系统基础的小班案例铸造实践课程进行探究,根据"三位一体"理念,深化工程实践教学改革。探索了以铸造实验室和木工实验室交叉融合的新型教学模式。结果表明,新型教学模式能够有效地培养学生的工程思维和工程能力,提高学生实践热情和综合素质。     

基于云班课混合教学模式在"冲压工艺与模具设计"课程中的应用

冲压工艺与模具设计是高职院校专业核心课程,传统课堂教学模式存在诸多问题.通过分析目前教学现状,结合高职院校学生学情,构建了以"蓝墨云班课线上教学+多媒体课堂线下教学"相结合的混合式教学模式,通过教学效果对比发现,混合式教学模式能激发学生学习兴趣,提高教学质量.     

塑料模具课程教学改革与创新

就模具设计与制造专业主干课程——塑料模具设计课程的教学内容、教学体系、教学模式、教育手段与方法的改革进行深入地探讨，形成“以模具设计流程为导向，以能力培养为核心”的教学模式，使学生切实具有合理运用专业知识而独立完成中等复杂模具设计的能力。为突出高职办学特色，提高人才培养质量做出了有益探索。     

以学生产出为导向的《冲压工艺及模具设计》教学模式改革和探索

《冲压工艺及模具设计》作为材料成型及控制专业的核心课程,是联系理论学习与工厂实际应用之间的桥梁,该课程的教学效果直接关系学生的工程应用能力。为此,基于学生产出为导向的(OBE)教学模式,进行了教学模式改革和探索。坚持以学生为主体和中心,以学生学习效果为教学目标,并考虑学生心理健康的需求,在教学环节上进行了设计。通过教学改革措施,学生的学习意愿得到加强,学习效果得到提升。     

模具专业基于“互联网+”的智慧教学模式创新研究

为更好地适应区域经济社会发展,针对独立学院应用型人才的培养目标,以模具专业为例,探究"互联网+"时代基于应用型人才培养的教学模式创新研究,构建应用型人才培养智慧教学环境,对互联网+应用型人才培养教学模式进行实践探索。     

多维视角下探讨高校铸造专业体育教学创新模式

<正>近年来,新型的体育教学理念在我国逐渐开展开来,此类教学理念已经为我国创新高校体育教学的教学模式提供了有效的前进方向,然而部分高校铸造专业的体育教学模式实现改革创新的效果并不好,一直受限制于传统体育教学的模式当中。目前来看,高校铸造专业体育教学改革模式创新改变的热点是对当前高校铸造专业体育教学的重点以及难点问题的解决,并且进行针对性的体育教学模式创新,以提高教学效果。另外,高校应以多维视角对铸造专业学生体育教学模式进行改革创新。首先,在社会发展迅速的背景下,高校铸造专业就需不断提高学生的身心发展,为社会提供高素质、具备强大心理素质的优秀人才。     

小集体创新教学模式在体育教学中的运用

在以“健康第一”体育教学思想指导下，小集体教学模式作为体育教学改革的突破口，越来越受到人们的关注。本文以小集体教学为出发点，提出了“自发组合”、“异质合作”、“同质合作”三种创新教学模式，初步阐明了其理论依据、教学目标、常见的几种教学形态及其特征和教学要求，旨在为我国体育教学改革提供一些理论参考依据。     

技工院校焊接专业一体化教学的改革与探索

通过焊接专业一体化教学模式的改革实施,在推进一体化教学模式实施过程中如何充分利用现代教育技术设备与工学结合教学模式的具体内容,浅析了怎样教与如何练的教学方法,阐述了如何就教好焊接一体化课程的具体形式并提出了教学改革的思路和方法。     

后疫情时代《金属学原理》课程O2O教学模式探讨

基于信息科学与互联网技术的快速发展以及后疫情时代疫情防控的不确定性,对《金属学原理》基础课程教育的教学模式提出了新的要求。总结了传统的教学模式与改进的教学模式的特点以及各自的利弊,并结合后疫情时代下两种教学模式的不可行性,提出了线上线下（Online to Offline,简称O2O）的新教学模式。该模式教学方式灵活,教学效果良好,兼顾了教师、学生双重主体,激发了学生学习的内在潜力,很好地适应了复杂多变的后疫情时代生活,并逐渐成为一种新趋势。     

基于蓝墨云班课教学平台的混合式课程改革研究与实践

针对传统教学模式中《塑料模具数字化设计》课程存在的问题,分析其教学现状,提出基于混合式教学模式的定义,借助蓝墨云班课智能教学平台,从学前分析、教学资源、教学活动、教学评价等方向构建混合式教学模型。运用该模型,以《塑料模具数字化设计》课程盒盖两板模浇注系统设计为情境化教学任务,设计基于蓝墨云班课平台的混合式教学过程,并通过对教学效果的数据比对,证明基于蓝墨云班课教学平台的混合式教学模式对教学质量具有显著地提升作用。     

技能大赛对模具专业人才培养的推动作用

通过对近几年全国举办职业技能大赛影响的分析,以模具专业为切入点,介绍了职业院校对人才培养模式改革方向的探索,促进职业院校不断改革完善教学模式和教学方法,以大赛为导向展开新的人才培养模式的改革,为企业提供急需的各类专业人才。